《庐山的云雾》教学设计二

1、庐山的云雾教学设计二教学过程：一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是 我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐 山， 峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而 形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位 到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那 么，庐山的云雾 到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近二、欣赏影像资料1、欣赏影像资料，感受云雾之美。2、提问： 伴随着美妙的音乐， 我们一起去庐山游览了一番， 欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？ （3 4 位同学）3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番 吗？就让

2、我们随着课文去看一看吧！ （板书课题 10、庐山的 云雾）4、读课题： 谁想来读读课题？ （1 2 位同学） 我们一起来！5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书 本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边 想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。6、交流（ 34 位同学），根据学生的回答进入相关段落的 学习。三、品读课文（一）、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的 感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能 用一个词语来形容吗？（千姿百态） （这里可以考虑适当补 充一些词语）3、快看这

3、里（放映图片） ，谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！ （出示第二 自然段）5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读 边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流 你的想法。6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像 这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什 么呢？（总分的构段方式）7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？ 请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大 家交流一下吗？8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢 哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（ 4-5 个同学）（这 些句

4、子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样 动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！ ）9 可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一 会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会 儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了 想象）10、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里， 都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）11、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千 姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先 练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK ？2-312、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。 个同学）真好，真美

5、！还有哪些同学也想来读一读的？想读 的同学一起来！13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾， 老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿 佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下 来！（师配乐范读，学生闭眼想象）14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩 在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云 雾，遮挡住山峰的云雾（指名画） ，其他的小朋友请在下面 画在你们的语文本上好吗？15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画 的图将这个自然段背一背吗？（二） 、品读第三自然段1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读

6、，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山 云雾的另一个风貌瞬息万变（板书） 。3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎 样？（变化得非常快！ ）除了瞬息万变，你还从哪些词语或 是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件 相应有 表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词 语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧 先自己试试看！ （生练读）谁想来读？ （ 2-3 个同学）我们 一起来！4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什 么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的 小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一 下呢！5、好吧，

7、老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓励。6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然 段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得 具体些吗？7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添 了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离 去，真令人 “流连忘返” 请看：（出示第四自然段）走到这，谁也想发出这样的感慨的？（读好这句话）（三）、课堂小练笔1、庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。其实在我们生活 的周围，同样有充满了诗意的地方，不信，你看： （课件展示，准备好范文， ）2、看了老师的创作，你是不是也跃跃欲试了呢？请大家打 开语文本，

8、试着将你曾经看到的一处美景写一写。3、练笔，学生尝试作文。（二）、品读第三自然段1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山 云雾的另一个风貌瞬息万变（板书） 。3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎 样？（变化得非常快！ ）除了瞬息万变，你还从哪些词语或 是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件 相应有 表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词 语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧 先自己试试看！ （生练读）谁想来读？ （ 2-3 个同学）我们 一起来！4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什 么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的 小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一 下呢！5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下： 用）学生交流，评价，鼓励。6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得 具体些吗？7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添 了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离 去，真令人 “流连忘返”请看：（出示第四自然段）走到这，谁也想发出这样的感慨 的