部编版五年级语文上册7什么比猎豹的速度更快(教案

1、7 什么比猎豹的速度更快1. 会认“鸵、赢、瀚” 3 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10 个生字，理解由生字组成的词语。2. 学习速读方法，练习速读课文。3. 结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。重点学习速读方法，练习速读课文。结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的 说明方法。难点了解课文严谨的结构。1. 字词教学本课词汇丰富 , 朗读时不容易上口 , 要引导学生快速阅读时关注每个自然段的第一句话，所以要特 别重视学生的初读。教师要提出初读要求：全神贯注，一目十行，准确抓住段落中的关键句子；再读 课文，读准字音，认清字形，

2、圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。检查自读课文时要注意正 音，“束、赤、置”是卷舌音，“冠”是多音字，在“冠军”一词中读“gun”。有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通读顺。2. 阅读理解。 读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；读完之后想想课文主要写了什么。理清全文脉络， 弄清段落之间的联系，根据五年级的阅读要求，掌握说明文的说明顺序。3. 表达运用。 说明文的语言特点是科学性、严谨性、准确性、真实性、周密性，简练明确；文学性说明文的语 言还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更 具体、更生动，让读者更明白、更清楚作者的意思，更能

3、增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴 趣，更突出主题。让学生在读懂文章内容的基础上分析、掌握这篇文章中的举例子、列数字、作比较 的说明方法，明确每种说明方法的好处及作用，并学会运用。1. 预习提纲（1）课前阅读关于科普文的文章。（2）初读课文，默读浏览，抓住每个自然段的第一句话，练习速读课文。（3）再读课文，想想课文围绕“速度”主要写了哪些物体的速度。不看课文尝试完成课后习题第二 题，再对照课文检查。（4）回读课文，看看作者采用了哪些说明方法进行说明。（5）体会这些说明方法的好处及作用。2. 多媒体课件 和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频。教学课时2 课时。第 1 课时课时目标1.

4、 会认“鸵、赢、瀚” 3 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10 个生字，理解由生字组成的词语。2. 抓住文段中的关键句，学习速读课文。一、谈话导入，激发兴趣。1. 板书：速度。同学们，看到这个词，你想到了什么？（学生畅所欲言）2. 大家说得非常好。今天我们要学习探究的内容就和“速度”有关。我们继续练习速读。现在大家都掌 握了哪些好的速读方法呢？ （学生交流） 今天老师介绍一种速读的方法，就是关注文中有特点的句 子，比如每段开头、结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句 子。在学习新课之前，老师还想问大家一个问题：说起速度，你们能想到的速度最快的是

5、什么？生交流，不做最终的判断，根据学生的回答继续导入）3. 如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速度更快呢？这就是我们今天需要一起探 究的问题。 （板书，补充完整课题，齐读）直接从题目入手，抓住关键词“速度”，通过学生展开交流自己想到的，引入主题，自然顺畅。二、初读课文，检查预习。1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2. 指读生字词：鸵鸟 冠军 俯冲 喷气 一枚火箭 浩瀚 手电筒 一束 赤道一圈 难以置信 游隼预设： “冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”都是翘舌音。3. 齐读词语。4. 四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。其

6、中要特别注意长句的读 法。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑 时的速度都要快。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。（1）学生练习读句子。（2）指名学生读。3）教师指导长句的读法，注意句子的停顿，不要读错5. 指读课文，评价读书情况这篇文章生字词较多，所以不能轻视对生字新词的认识，只有认准字音才能把课文读正确、读流 利，为理解课文内容打好基础。三、品读课文，感知比猎豹速度更快的是什么。1.默读课文，思考课文主要写了什么。（1）学生默读课文，思考，教师巡视

7、。（2）指名学生交流。 预设：课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答了比猎豹速度更快的是什么。2.作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？ （1）学生自由读文，边读边做标记，教师巡视。（2）指名学生交流。3.教师根据学生的回答，做小结。4. 同学们请再次认真读书，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机再次读文，在读通、读懂课文内容的基础上，明确课文的主要内容，并根据内容为文中提到的事 物按速度大小进行排序，理清思路的同时，也解答了课后习题中的问题。四、教师小结，布置作业。 通过阅读，我们找到了答案，那么作者又

8、是如何进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？下节课 我们继续学习。第 2 课时课时目标1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及作用。2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。一、复习回顾，导入新课。1. 上节课的学习，让我们知道了“什么比猎豹的速度更快”呢？ （指名交流） 2.作者是如何推论出这一结论的呢？这节课我们继续学习。简单的回顾上节课的学习内容，开门见山地导入本节新课，简洁明了。 二、精读感悟，学习方法。1.学生默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写得 具体、生动的。（1）学生默读思

9、考。（2）小组交流。（ 3）指名小组代表汇报。预设： 作者在向我们展示“比猎豹的速度更快” 的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的 说明方法，把文章内容写得具体、生动。（4）请分别找出相关的语句。（学生小组交流，指名全班交流）小结： 有了大量真实的例子、精确的数字说明，通过事物之间简单的比较，将“什么比猎豹的速度更 快”具体、生动地展示出来了。2.这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？又起着怎样的作用呢？人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到 24 千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了鸵鸟 奔跑的最大速度约 72 千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。（1）指名学

10、生读。（2）小组讨论：这里的列数字和作比较有什么好处？能起到怎样的作用呢？（3）小组代表交流。4）小结出示：举例子：运用列举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适 量性。用举例子这种说明方法，使文章所要表达的意思更明确，让读者更明白，增强说服力。列数字：既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。 用列数字这种说明方法，准确地说明了说明对象的特点，体现了说明文语言的准确性。 作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物 , 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它 比较, 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。用作比较这种说明方法

11、 , 能更好地突出被说明对象的特征 , 给读者留下深刻的印象 ,增强说明的效 果。3. 请同学们根据我们对上面句子的分析，再次阅读课文，并在小组间进行交流，看所使用的这些说明方 法是否在文章中起到了这样的作用。看看我们在今后的习作中是否也能恰当地使用这些说明方法，增 强文章的说明效果。（1）学生带着体验朗读课文。（2）小组交流，教师巡视指导。4. 通过这篇科普说明文的学习，你有怎样的收获？（学生畅所欲言。）结合文章的具体语句，指导分析不同的说明方法的好处，以及在文章中的不同作用。在交流收 获时，指导学生增强科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。 、积累拓展，迁移运用。介绍你喜欢的一种植物

12、、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。课外拓展延伸，让学生在学习运用中，不断增加语言积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。并使课堂知识渐渐内化为自己的知识，为学生终生学习语文打下扎实的基础。说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。这种类型的文章，大部分学生学起来觉得枯燥乏 味，没有兴趣，因此，在教学时无疑成了一个难点。人们常说：“兴趣是最好的老师，是开启成功大门 的最为有效的一把钥匙。”因此，在课堂教学活动中，我十分注重对学生学习兴趣的培养。学生在对说明文有了一定的学习兴趣后，在课堂教学中，我进一步引导学生对说明文的相关知识进 行理解与巩固，促进学生对说明方法的掌握。课外拓展延伸，让学生结合自己