兴华中学2010年9月班级文化建设评比活动方案

1、中学2010年9月班级文化建设评比活动方案一、指导思想：班级的环境文化、制度文化、精神文化构成班级文化的主要内容。 优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力， 健康的班级文化具有一种内在的 凝聚力。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教 育。为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境, 促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力， 现决定在本学期开学之际，开展争创“温馨集体”、“书香集体”、“风采集体” 班级文化建设评比 活动。二、活动主题树班风，立学风，展风采。实用美观 特色三、参赛对象全校各班。四、具体评比内容：1、

2、班级环境文化：整体环境整洁、卫生，文化角、卫生角实用美观。班风、标 语、学生守则等室内张贴物干净整洁，板块清晰明确。2、班级制度文化：中学生行为规范、中学生守则、学校相关制度、班级管理制 度等要分类、分版块，统一区域张贴。3、 班级精神文化：特色布置围绕班级文化建设的方向，（如：学习、书画展示、 体育天地、学生风采、安全知识、学生评比、礼仪建设、班级绿化），有较 突出的两项版块或以上，能展现班级特色，符合学生特点，有时代特色，色彩、 布局的整体效果好，质量高。4、本次黑板报（学习园地）以“尊师”为主题，内容自定。5、各班安排一个解说员，对自己班级的特色版块和整个设计体现的班级文化思 想进行简要

3、解说。6避免班主任包办，鼓励学生全程参与。五、评定办法和时间1、本次评比设一、二、三等奖，并设 “温馨集体”、“书香集体”、“风采集 体”荣誉称号，评比结果纳入全年考评，此次活动不仅是评比，更重要的营造班 级文化氛围、集体精神，因此要求在评比过程中每位班主任跟随评委一起参观。2、评比时间为初三、初二9月9、10日中午12： 35初一 9月13日中午12： 35。3、照片记录由信息组辅助完成六、评委：（待定）七、评比项目及标准实用性丰富性美观性创新性整体性合计得分评比标准1、内容符 合教育教 学需要，注 重教育性， 方便教学 生活。2、 教室舒适、 清洁、卫 生，物品摆 放合理、整 齐。1、充

4、分、 合理 地利 用教 室空 间。2、栏目设 置合 理、 丰富。1、色彩搭配活泼、 协调。2、栏目外观 设计活泼、美观。3、 剪裁精致，张贴整 齐。4、主题、内容 富有班级特色。5、 用材环保、低碳， 设计新颖。1、教室整体 整洁、布置 协调美观。2、整体设计 体现班级特 色，富有个 性。3、师生 共同设计， 共同参与， 注重学生能 力的培养。评比项目室内环境室内张贴物文化角、卫生角等特色版块（两个及 以上）黑板报、（初 三学习园地）及其 他美观布置。解说合计各10分10分755分100项分值分板报，园地主题：本月本次评比尊师希望各班认真做好本次评比的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建设,

5、 形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。兴华中学政教处团委2010年9月1日班级文化建设评比活动总结班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要 组成部份，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一安排下，开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任老师教师的指导和学生的共同努力下， 群策群力，主动参与班级文化建设，从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理 和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级的布置， 基本上都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就班级文化建设评比情况总结如下：一、

6、主要成绩（一）班级布置：大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任老师均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。 每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息， 每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“班主任老师寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开始”“奥运伴我成长”、“图书角”、“小画家” “美术天地”、“福娃大联欢”、“留下成功的脚印”、“成长展示台”给每个同学带来

7、了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线， 还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。（二）班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！（三）师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好； 教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人

8、为 本，关心爱护学生，对学生循循善诱。（四）班级管理：班级活动有计划、 有班级的管理机构、 条约，让整个班级的管理有条可循， 有章可依。班级的管理也常态地进行， 体现出一种积极向上的班风。 个别班级很有自己的管 理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。（五）整体效果：大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任老师和学生的创造素质。 从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现 一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。具有有班级独创设计，反映班级的学风，

9、彰显充满活力的班级文化氛围；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多 棒！”等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣；“飞扬的世界”、“心情吧”、“魔法球”等栏目体现“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。 一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、 版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。二、存在问题（一）班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合学生的年龄特点；黑板报的设计

10、没办法突出主题、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和 教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事

11、，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足