2020新版冀教版三年级科学下册第一单元教案

1、精品文档第一课生物与非生物教学目标：科学知识： 1.能描述生物的特征。 2.能说出生物与主生物的主要区别。科学探究： 1.能制订比较完整的观察计划。2.能观察并描述生物和非生物的不同点。 3.能运用分析、比较等方法，归納出生物和非生物的特征。4.能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。科学态度：能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等舌动。教学过程：(一 )创设情境，提出问题1.出示 :狗和玩具狗的图片。2.引导 :图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物呢?说说你的理由。(学生会从有生命、会运动、会吃东西等方面来说明理由。)3.提问 :判断生物与非生物的依据是什么?（二 )探

2、究发现，形成新知1.比较狗和玩具狗的不同点。(1)提出问题。出示狗和玩具狗的图片 (玩具狗实物或者狗的活动视频)。提问 :观察图片中的狗和玩具狗各有什么特点。(2)观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在科学学生活动手册第 1 页中。(3)表达交流。指定学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗有哪些不同点，其他学生对其观察结果进行补充相评价。(教师可以引导学生回忆二年级下册噫识动物一课， “小狗、小猫等动物具有需要食物、能运动、会呼吸的共同特征。 ”启发学生总结狗在生长发育、繁殖、食物、运动等方面与玩具狗的区别。 )(4)得出结论。师生从动物的生长、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生

3、物进行对比、归纳，形成初步认知。2.观察豆子与石子的变(1)引导 :大家已经在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润。课前实验中你们观察到了什么现象呢?(2)交流 : 学生在小组内交流课前的实验情况 .展示自己的实验记录交流之后将实验记录整理在科学学生活动册第 1 顶中。指定小组进行展示汇报，其他小组进行补充和评价。(3)讨论 :根据实验现象你能得出什么结论 ?学生先在小组内讨论， 然后进行全班交流。(4)小结 :大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。3.比较猫和蒲公英的相同点。(1)提出问题。.精品文档出示 :猫和蒲公英的图片。提问 :猫是一种动物，蒲公英

4、是一种植物，它们有哪些共同点呢?(2)阅读整理资料。掌握方法:阅读时，先找出描述猫和浦公英特征的重点词句，再进行筒单概括。根据两种动物的特征，比较它们之间有哪些相同点和不同点。最后用比较科学的语言概括出它们的相同点。提示 :可以从“”它们是台都能生长 ?是否都能繁殖 ?是古都需要水 ?是否邵需要营养 ?”等方进行分析与比较。学生在小组内进行阅读和整理资料， 并把整理资料的结果记录在 科学学生活动手册第 1 页中。(3)形成知识。汇报 :指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。小结 :猫和蒲公英都是生物，能生长、繁殖，生长过程中需要水和营养。讨论 :在我们生活的世界中，哪些属于怎物 ?它们有

5、什么特征呢 ?生物与非生物相比較，有哪些不同点总结 :动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖，在生长过程中需要水和营养。毛绒玩具和石子都是非生物。非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。非生物有些是人类制造的有些是天然的。(三 )实践运用，拓展延伸1.机器人是生物吗。(1)出示 :机器人的图片(2)判断 :机器人是生物吗 ?并说明理由。(3)交流 :集体交流判断的结果，并互相补充和价。(如果学生们的意见有分歧，可以临时各学生分为正反双方两个组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。 对于个别学生可能会质疑机器人需要补充能量、 根据指令完成动作， 与生物特征混淆的情况， 需要指

6、出机器人并不具备的生命现象， 如没有新陈代谢、 生长发育、 繋殖等特征、 所以不是生物。 )2.寻找校园中的生物与非生物。(1)布置作业 :同学们，校园中有很多的生物和非生物，让我们课下到校园中找一找吧 !(2)课后调査 :学生到校园内寻找生物和非生物。(3)交流报 :安排合适的时同，组学生进行交流，检查学生的完成情况。教学反思：.精品文档第二课树与草第一课时教学目标：科学知识：能说出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。科学探究：能运用感官并选择恰当的工具，观察对和草的外部形态特征。科学态度：能对植物的特征表现出浓厚的探究兴趣。第一课时教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示 :树和草的图片

7、。 (可以补充当地常见的植物，如紫叶李、松树、狗尾草，公英等。 )2.引导 :图片中这些植物是我们常见的，说说它们各是什么样子的?(根低年级时的学习经验，学生可能会从植物茎、叶、花的颜色和形状、气味等方面来描述植物的特点。 )3.提问 :植物有哪些共同特征呢 ?( )制订计划，掌握方法1.明确观察目的。讲述 :课前同学们已经准备了一些植物 ? 我们就以这些植物体或者图片为观察对象来展开探究活动。 同学们想一想， 要寻找植物的共同特征， 我们需要观察什么呢 ?学生在小组内简单交流，明确观察的目的。小结 :要寻找树和草的共同特征，就要先观察草和树各自有什么特点，然后再比较树和草有什么相同点。2.明

8、确探究计划和方法。引导 :借鉴在一年级时观察蒲公英的经验，我们1 可以从哪些方面来进行观察呢 ?学生筒单交流，形成初步的观察方案。出示:观察方法和注意事项。(1)对植物的根、茎、叶、花和种子这些器官的形态结构进行观察。(2)采用看、闻、摸、测量等方法观察植物，可以参考记录表格中的内容作为具体观察点。绘制植物轮廊图时，要实事求是地描绘植物根、茎、叶等主要器官的特征。(3)使用工具时要注意安全。.精品文档(三 )观察记录，整理信息学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在科学学生活动手册第2 页中。教师巡视指导，帮助在观察环节中有困难的小(四 )江报交流，得出结论1.汇报 :指定小组代表汇报观察结

9、果， 其他学生认真倾听， 有不同的结果可以2.讨论 :小草和大树都有什么特点?它们有仁么、不同点和相同点?3.小结 :小草和大树在形态上都有各自的特点，有的大，有的小，但它们都有根、茎、叶、花、种子等器官(五 )实践运用，拓展延们1.出示 :杨树、凤仙花等6 种植物的图片。让学生判断这些植物是否都有根、茎等器官。2.作业 :(1)课后观察校园里的植物，制作校园植物特征资料卡，下节课进行展示和评价。(2)按照活动 2 的实验要求，课后种植大蒜，连续观察一周，并把观察结果记录在科学生活动手册第 3 页中。教学反思：.精品文档树与草第二课时教学目标：科学知识：植物的生长都需要适宜的温度、阳光、水、空

10、气和营养物质等共同特征。科学探究：1.能运用对比实验的方法探究大蒜的生长条件2.能利用图表等方式记录整理观察到的现象。3.能圧分析、出较、归纳、综合的方法得出结论。4.能按照图示制作植物标本。科学态度：1.能以实验现象和结果为依据，实事求是地记录科学事实。2.能与他人分工合作完成探究学习，乐于分享彼此的想法。教学过程：(一 )提出问题，做出假设提问 :大蒜的生长需要哪些条件呢 ?学生根据经验做出假设。(大蒜的生长可能需要空气、水、阳光、营养物质、适宜的温度等。)(二 )对照方法，确定计划讲述 :课前同学们已经种植了大蒜。下面我们一起对照视频中的实验方法，看一看自己的实验是否科学以及还有哪些地方

11、需要修改。1.播放视频，讲解实验要求。(1)实验目的 :深究大蒜生长的条件。(2)实验材料 :4 个同样材质、同样大小的花盆(也可以使圧碟子或者纸怀)，每个容器里放 5 大蒜苗。(3)实验步骤将 4 个花盆分别标上 1 号、 2 号、 3 号、 4 号，按照下面的方法进行实验。无光组 :将 1 号盆的蒜苗神在土壤中，浇水后用一个不选光的紙盒罩住，确保蒜苗不到阳光。无水组 :将 2 号盆的蒜苗种在土壤中，有光照，不能浇水无营养组 ;3 号盆不加土壤，有光照，只浇无营养的蒸馏水。正常培养组 :将 4 号盆的蒜苗种入土壤中，有光照，要浇水。2.学生按实验方法进行实验，并将实验结果记录在科学学生活动手

12、册第页中。 (该内容建议课前完成。 )三)汇报交流，得出结论.精品文档1.汇报 :指定小组代表汇报实验结果，展示蒜苗一周内的生长情况。(汇报时可以根据蒜苗的高度、颜色等特征来描述。)2.讨论 :无光照与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同 ?无水与正常培差的蒜苗生长情况有哪些不同 ?无書养与正常培养的蒜苗生长情况有哪些不同 ?3.小结 :大蒜的生长需要阳光、水和营养物质。4.总结 :教师引导学生回忆活动1 和活动 2 的结论，综合分析殖物具有哪些共同特征(四 )实践运用，拓展延仲1.展示 :指定学生制作的校园植物特征资料卡，其他学生从制作的科学性、 艺术性上进行评价或补充。2.制作植物标本。(1)

13、引导 :人们在学习和研究植物的时候，为了更好地保存采集到的植物，需要把它们制成标本提回 :怎样制作植物标本呢 ?(2)讲解 :植物标本的制作方法。学生先阅读教材第7 页关于制作植物标本的过程， 初步了解植物标本制作的方法和步聚。播放 :植物标本制作的课件，指导学生掌握制作方法。学生根据教材中的流程图和视频内容进行回亿和识(3)制作 :学生在课后制作植物标本，并将制作的植物标本拍照，粘贴在科学学生活动手册第 3 页中。(4)展示与评价 :评价植物标本参考标准 :取的植物比较完整。植物压制平整、干燥。摆放美观，粘结实。标签规范，信息齐全。教学反思：.精品文档第三课植物和我们的生活教学目标：科学知识

14、1.能列举出三种以上的经济作物。2.能列举玉米作为生产原料的实例。科学探究1.能书绕植物的用途提出可探究的科学间題。2.能運过调査、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。科学态度1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。2.能与他人分工合作完成探究任务。教学过程：（一 )创设情境，提出问题1.引导 :(出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物 )同学们你们认识这些植物吗 ?它们都有哪些用途 ?2.学生观察后交流。3.提问 :我们本址有哪些重要的植物呢?(二 )探究发现，形成新知1.调查当地植物的种类。(1)整理课前捜集的资料。讲解 :同学们

15、搜集的资料内容丰富，为了便于査找，我们可以将资料整理成卡片保有。准各几张同样大小的卡片纸，最好有横格线 ;先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、 分布和用途等信息， 每一张卡片填写一种植物， 多张卡片编号排列。整理 :学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在科学学生活动手册第 4 页中。(2)汇报 :指定小组代表展示制作的资料卡片。(3)分类 :引导学生比较调查的植物与经济作物的区別并进行分类。讲解 :有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食作物之一，种子含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来做各种豆制品、 榨取豆油和提取蛋白质 ;花生是优质的油料作物，对人体心血管有益，能降

16、低人体的高血脂、有害阳同醇 .有很好的药用和食疗价值 :棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作物， 也是重要的油料作物， 还是含高蛋白的粮食作物.精品文档和重要的战略物资等。人们把这类衣作物称为经济作物。学生根据经济作物的特点， 先判断当地的植物哪此是经济作物，再根据具体用途进行分类，最后进行全班交流。(4)总结 :植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这出经济作物可分为油料作物、药用作勿等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。2.植物为人类生活提供原材料。(1)引导 :一种植物作为原料可以生产出多种商品，弥们知道玉米可以用作哪些产品的原料吗

17、 ?(2)阅读 :学生阅读教材第 9 页活动 2 的资料，将阅读结果记录在科学学生活动手册第 4 页中。(3)汇报 :指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价(玉米能够食用、制药、制成饲料、釀酒，除此之外还可以利用玉米茎和叶编制成椅垫、笔筒、拖鞋等手工艺品。)(4)总结 :播放其他植物可以用作多种产品原料的视频(甘蔗、大豆等 )植物为人类生活提供了必不可少的原材，它们制成的产品应用到了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。(三 )实践运用，拓展延伸引导 :很多植物有防病、治病的药用价值，比如人参、枸杞、薄荷等。我国是药用植物资源最丰富的国家之一，对药用植物的发现， 使用，栽培都

18、有悠久的历史。播放 :体现植物药用价值的课件。作业 :果后查阅有关植物药用价值的相关资料，制作成药用植物资料卡片与大家分享。教学反思：.精品文档第四课种类繁多的动物第一课时教学目标：科学知识：能识別常见动物的类别。科学探究：1.能通过观察、査阅资料等方式收集动物某些特征的信息。2.能利用表格等方式记录和整理动物特征的信息。科学态度：能对动物的类别产生探究的兴趣。教学过程：（一）创设情境，提出问题引导 :(播放各科动物的视频 )自然界中有各种各样的动物， 有些动物生活在水里，有些动物生活在陆地上 ;有些动物走得慢， 有些动物跑得快 ;有些动物会游泳，有些动物能飞翔提问 :你认识哪些动物，你了解动

19、物是如何分类的吗?(二 )探究发现，形成新知1.找出有脊柱的过物。（1）体验感知，认识脊柱。谈话 :同学们，我们每个人的后背都有一根脊柱。你们可以先摸一摸它是什么样的。学生自己触摸，初步感知，简单交流。出示人体骨骼模型，学生观察。讲解 :人类脊柱由 33 块椎骨组成，脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。(2)观察图例，记录信息。引导 :那些动物也具有类似的脊柱呢?请同学们观察教材第10 页中的插图，找出类似的动物，并记录在科学学生活动手册第5 页中。学牛小组内观察比较进行记录。(3)分析比较，得出结论。交流 :说一说你们找到了哪些有脊柱的动物。(鱼，蛇，青蛙，猎豹 )思考

20、 :有脊柱的动物与其他动物的主要区别是什么?小结 :我们把有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。2.给小猴子找亲戚。(1)提出问题，明确任务。谈话 :猴子是大家比较熟悉的一种动物，它有什么特征呢?(呈现资料 :小猴了体温恒定，有齿和骨，皮肤上有毛。)提问 :哪些动物的特征和小猴子相似呢(学生可能会从外貌、皮肤、食性、骨骼、繁殖、甫乳等方面进行分析教师.精品文档适时进行总结。 )小结 :给小猴子找亲成，要允分析小猴子有什么特征，再比较哪些动物具有小猴子的特征，就把这些动物与小猴子归为一类。(2)掌握方法，整理信息。谈话 :课前同学们已经查阅了相关资料。下面在小组内把这些资料进行整理

21、，根据整理结果想一想哪些动物和小猴子旳特征类似。讲解整理资料的方法 :筛选。将相关的信息勾画或者简单记下来:概括。对相关特征进行概括时， 可以简化到一个词或者短语。记录。将整理的结果记录在科学学生活动手册 第 5 页中，如果还有其他特征可以在表格旁边附表补充。注意事项 :小组内要分工合作，保持安静。学生在小组内整理资料，教师巡视指导。(3)汇报交流，得出结论。学生汇报各自整理的结果。教师进行归纳，得出结论。(三 )实践运用，拓展延伸1.提出任务 :接下来我们来玩一个“你说，我猜”的游戏。2.明确方法 :两个同学为一组，“说”的同学描述种动物的特征，采用的形式可以是儿歌、選语或简短的词语 ;“猜

22、”的同学根据描述的特征判断是哪种动物。每猜对一个，就互換角色、看谁在2 分钟内猜对的最多。3.学生游戏 :学生在小组内进行游戏。4.汇报交流 :师生统计每个学生猜对的次数，由猜得最多的同学交流活动体会。5.布置作业 :搜集珍稀动物的资料。教学反思：.精品文档第四课种类繁多的动物第二课时教学目标：科学知识：1.能说出某一类动物的共同特征。2.能列举两种以上我国的珍稀动物。科学探究：1.能运用分析、比较、分类等方法，归纳出动物的共同特征。2.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。科学态度：能与他人分工合作完成查阅资料的任务。教学过程（一）创设情境，提出问题引导 :(出示鹦、鹰、麻雀、金鱼、

23、锦鲤、鲫鱼.眼镜蛇、蜥蝎、乌龟的图片)同学们都认课件中的这些动物吗?如果找们给它们分分类，你宽得哪些动物可以分在一类 ?同学们可以根据上节课帮小猴子找亲戚的方法，试着说一说。提问 :我们可以依据哪些特征给这些动物分类呢?(二 )探究发现，形成新知1.给动物分类。(1)明确任务，整理资料。谈话 :同学们上节课已经査阅过一些相关的资料，再结合老师给大家发的资料，找出这些动物特征，然后进行分类。出示 :给动物分类方法的课件。制定标准 :比较几种动物的生活习性和特征有什么不同，根据不同点制定分类标准。分类 :判断某科动物是否符合该标准，如果符合该标准就归为一类。学生在小组内进行资料的整理，并填写在教师

24、准各的资料卡中。(2)汇报交流，得出结论。汇报 :指定小组代表汇报活动结果，其他小组成员倾听后判断是否与自己的结果一致，并进行补充或修改。(学生可能会从鸟类，鱼类，爬行类动物等分类方式进行汇报，由于中年级学生的认知水平较低， 不一定能说得非常科学， 教师可以在归纳时进行完善和总结。 )播放 :鸟类、爬行类、鱼类动物特征的视频，并进行总结。.精品文档2.调杳我国的珍稀动物。(1)播放 :珍稀动物的视频。谈话 :同学们，在我国有很多的珍稀动物，大家了解这些珍稀动物吗(2)制作资料卡。谈话 :同学们在课前已经针別我国珍稀司物进行了调查，接下来请同学们把调查的资料进行整理， 制作成资料卡以使进丁展示讲

25、解制作方法资料卡上要有动物名称、照片;卡片内容包括动物的分布区域、生活习性、保护级别等 ;资料内容要简单明了 ;卡片可以适当进行美化， 如加边框等。学生在小组内整理资料卡，教师巡视指导。(3)展示交流，做出评价。提示 :各个小组先选出本组最好的3 张资料卡片，然后按小组顺序摆在规定的展区，其他学生轮流参观，做出评价。根据大家的评价， 选出几张有代表性的资料卡片在多媒体上进行展示，并让学生说一说选择这几张资料卡片的理由。(三 )实践运用，拓展延仲1.认认珍稀动物。引导 :我国有哪些珍稀动物 ?这些动物为什么会这样稀少呢?讲解 :这些珍稀动物稀少的原因有两点:一是自然环境的变化，例如温度、湿度等变

26、化，植物生长不好致使食物减少，从而使一些动物缺少食物而大量死亡 ; 二是一些不法分子乱捕乱杀，致使它们的数量逐渐减少。2.提出保护建议讨论 :我们应该怎样保护珍稀动物呢学生在小组内讨论， 并给环保部门提出合理的建议， 然后进行集体汇报。 教师小结 :动物是我们人类的朋友，我们要保护珍稀动物，大力宣传保护珍稀动物的必要性。教学反思：.精品文档第五课昆虫教学目标：科学知识：1.能说出 3-5 种当地常见的昆虫名称。2.能说出昆虫的共同特征。科学探究：1.能根据常见的昆虫提出可探究的问题。2.能制订观察、调查昆虫的划。3.能通过观察和调查的方式搜集有关昆虫的科学事实。4.能用资料卡的形式呈现调查的结果。5.能用分析、比较、归的方法得出民共同特征的结论。科学态度：乐意与同学合作完成对多种昆虫的观察。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.引导 :我们身边的昆虫是非常多的，它们形态各异，但彼此又有很多共同之处。看，这些昆虫你都认识吗?(出示蟋蟀、蝗虫、蜻蜓、青刺峨等图)2.提