XXXX年最新历史教学工作总结

1、XXXX 年最新历史教学工作总结我们知道知识必须通过学生自己的思维活动来掌握， 只有符合学生知识掌握的规律， 教学才能取得好的效果。 学生思维的发展是从相对低级的行动思维到形象思维， 然后从具体的形象思维到抽象的逻辑思维和辩证思维。在小学，学生主要依靠形象的具体思维。初中阶段，学生的逻辑思维开始占据主导地位， 并逐渐发展成为逻辑思维主导的思维活动。 初一学生可以学到一些系统的科学知识， 但他们的思维大多停留在事物的表面。 我喜欢听历史故事， 有着英雄般的意图和强烈的好奇心， 经常思考有趣的事情。 只有充分了解一年级学生的心理特点和思维水平， 才能科学地确定教学的出发点， 达到预期的教学目的。一

2、、准确把握教学目的和要求初中历史课程标准指出， 学生了解重要的历史事件、 历史人物和现象，以及重要的历史概念。教学生掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法。 培养学生学习和表达历史的能力；培养学生观察问题、和用历史唯物主义基本观点分析问题的能力。对学生进行思想道德教育。为了满足这一要求，初中一年级的历史教学是长征的第一步。教师应根据初一学生的心理特点和认知水平，注意小学课本和中学课本之间的联系。例如，孔子。学生们已经在小学学习了伟大的教育家孔子。初中一年级的学生不仅要学习伟大的教育家孔子，还要学习伟大的思想家孔子。在教学中，学生掌握了孔子是如何教育学生的。在此基础上，要求学生首先了解孔子的教育

3、思想哪些是值得继承的。第二，理解孔子的主要思想 :仁。再一次掌握孔子的学说，后来被封建统治者所利用和改造，成为中国封建文化 2000 多年的正统思想，对后世产生了极大的影响。这样，我们将一步一步地前进，不断改进。2 、激发学习兴趣是引入网关的第一步兴趣是最好的老师。孔子说 :知道的不如知道的好，知道的不如享受的好。 兴趣具有巨大的心理效应， 可以使人的大脑皮层处于兴奋状态，进一步促进学习动机的形成和强化， 将非智力因素转化为智力因素。为学生学好历史提供不竭的动力。 激发和保持学生的兴趣，最有效的方法是让学生不断获得成功的喜悦。 这种成功也一定是一个只能通过跳跃才能摘到的桃子。例如，它提供教学圈

4、讲故事。小学历史学习是以故事的形式进行的， 一年级的学生已经学习了一些与初中课文相关的故事。 让学生将小学学到的故事与相关课文结合起来， 在平台上讲故事。 每个学生都可以通过努力工作做到这一点。 这一过程不仅培养了学生的阅读能力、 综合概括能力和表达能力， 也培养了学生的勇气和胆量。它也尝到了当小老师的滋味，充满了成功的喜悦。另一个例子是怀疑的巧妙建立。 思考始于惊讶。 惊讶和怀疑也是兴趣的来源。只有当学生对某一现象感到惊讶和怀疑时， 他们才会愿意去探索。向我们祖国的古人学习，设计一个问题链 :人是从猴子变来的吗？人和猿的区别是什么？人是动物吗？人和动物的根本区别是什么？谁是我国最早的居民？他

5、们长什么样？你吃什么？你住在哪里？假设每个问题都是宝藏， 解决一个问题就等于找到了宝藏。 让学生处于发现者和探索者的位置， 让学生去历史隧道寻找宝藏。 随着教材内容的展示，学生们不断发现，他们被成功的喜悦所鼓舞，不断前进。三、直观教学是引入门道的最佳方式之一教学方法的选择受到学生思维水平的制约。从思维特征来看，初一学生的形象思维占主导地位。 直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直觉形式包括物理直觉、模型直觉和语言直觉。 由于历史教室的建设， 多媒体技术的应用为直观教学提供了更加现代化和广阔的空间。造纸是中国四大发明之一。 蔡伦点燃的理性之光， 至今仍光芒四射，是中华民族的

6、骄傲。那么，纸是怎么制造的呢？为什么说造纸术的发明对世界文明做出了巨大贡献？教科书提供了七幅图片。“中国纸遗址考古发现 ”告诉我们，中国许多地区在汉代就知道如何造纸。“甘肃天水出土西汉早期纸 ”的彩图证明了我国人民已经制造了世界上第一张纸。 “居延出土汉代简牍 ”彩图我们可以看到，在没有纸之前，人们用简牍作为书写材料。竹简很重。汉武帝时，文人东方锁给皇帝送来了一本笔记本。花了 3000 个竹简，送了两个人到皇宫。书写材料也包括丝绸，但价格昂贵，不能大量使用。随着文化的发展，需要一种既便宜又方便的书写材料，这推动了人们发明造纸术。 “蔡伦”是一个改革者。在他之前，纸张质量相对较差，产量也不高。蔡伦改进造纸技术后，纸的质量和产量提高了，用纸也越来越普遍。造纸过程很复杂。汉代造纸图以静态的形式展示了造纸过程，而教学视频则以动态的形式展示了造纸过程 :浸泡、蒸煮、打浆、造纸和烘干。“当造纸术传播到世界各地 ”我们可以看到，造纸