《地震中的父与子》精品课教学设计

1、地震中的父与子教学设计 一、教材版本 人民教育出版社 二、教学内容 五年级上册第十七课地震中的父与子 三、教材分析 地震中的父与子讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时， 一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘， 终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。 这篇课文， 描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 教学这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子 情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写， 体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中， 要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来引导学生学习，重点引

2、导学生 从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感 受父爱的伟大， 并联系生活实际再现情境体验文本， 提高阅读能力。 四、学情分析 学生处于高年段刚开始的阶段，所以扎扎实实地练好学生的语 文内功显得尤为重要。 本课教学主要采用抓住描写人物外貌、 语言、 动作的句子，边读边想的方法，体会人物的内心情感，通过拓展、 想象、情境、个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱 的伟大，感悟儿子从父亲身上所汲取的能量。 五、教学目标 （一）正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破 烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 （二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱

3、。 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人 物思想品质的表达方法。 （四）有感情地朗读课文。 六、教学重点及难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量 （二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写， 反映人物思想品质的表达方法。 七、教具或学具准备 ppt 八、教学过程（黑体三号） 一、谈话导入 1、相信大家都不会忘记： 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分，四川 省汶川县发生里氏 8 级地震。瞬间， 6 万余人遇难，三十余万人受 伤，数百万人流离失所，短短的三分钟，无数家园变成废墟，无数 亲人生离死别，无数孩子变成孤儿，灾难面前，生命如此

4、脆弱。 （课件播放：地震影像资料） 2、地震是多么地残酷。然而， 1989 年，当巨大的地震袭击美 国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事，今天就 让我们一起走进地震中的父与子。（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读文，说说课文主要讲了一件什么事？ 2、学生汇报。（教师相机板书：父、子） 3、这是一对什么样的父与子呢？（板书：了不起）过渡，为什 么说这是一对了不起的父子呢？ 三、品读课文，了解父子的了不起。 1、用自己喜欢的方式朗读课文， 画出文中能够体现父亲了不起 的相关语句。 （1）学生汇报，课件相机出示相关词句，教师引导学生理解句 子含意，并指导朗读。

5、 （教师相机板书：坚强、有责任心） 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 便冲向他七岁儿子的学校。 指导理解，你是从哪个词语看出父亲了不起的？（冲向，课件 重点指出冲向）从这个词你可以体会出父亲的什么？（生汇报，师 总结：突出这位父亲急于见到儿子的迫切心情，也说明父亲是个有 责任心的父亲。 相机板书：有责任心 指导朗读：“冲向”重读，速度快。指名读齐读。 于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。 指导理解：这个句子又是从哪个词体会到父亲了不起的？（坚 定，课件强调坚定）坚定是什么意思？（坚强，不动摇）这个句子 体现了父亲的什么？（生汇报，师总结，父亲能够战胜自己的惊恐， 凭着信念与时间作斗争

6、，这是一般人所不能做到的，这是一个多么 坚强的父亲啊？） 板书：坚强 指导朗读：用坚定的语气齐读 他知道儿子的教室在教学楼一层的拓角处，便疾步走到那里， 开始动手清理、挖掘。 指导理解：这个句子你是从哪个词体会到父亲的什么？（生汇 报，疾步。课件强调疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）这个 词语我们可以体会到（生：父亲对儿子的爱，想见到儿子的急切心 情。） 指导朗读：个别读喜欢读的一起读 十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着，没人 再来阻止他。 指导理解：从这个句子你体会到什么？（生汇报，师总结：时 间漫长，挖掘艰辛）为什么不直接写成三十六小时呢？这样有什么 区别？（生汇报）小结：这样

7、更可以体会到父亲挖的时间长，挖的 过程很艰辛，父亲的确很“了不起”。 师： 36 个小时，两个白天，一个黑夜，就是这样不停地挖，这 是一个多么坚韧不拔的父亲，谁能用朗读来表达内心的感受呢？ （2）经过 36 小时的挖掘，父亲变成了一幅什么样子？（生读， 课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂 不堪，到处都是血迹。） （3）想象父亲在挖掘的过程中可能遇到了什么， 才使父亲浑身都是血迹？（生答）从外貌上我们体会到父亲的 艰辛，感受到父亲的伟大。 （4）是什么力量支撑父亲挖了 36 个小时还没有放弃呢？ 生汇报。 课件出示： 不论发生什么， 我总会和你在一起。 （相 机板书：不论

8、发生什么，我总会和你在一起！） 指导朗读这个句子。 （ 5）这是父亲经常对儿子说的话。 想像这位父亲曾在儿子遇到 什么情况下说的？现在，在地震中倒底发生了什么？（读文中相关 句子） 师：在正常情况下， 被埋在废墟下的人生还的可能性大吗？ （生 答）是呀！许许多多的父母都不相信自己的孩子能够生还，所以， 他们匆匆赶来，在痛哭，大喊之后都绝望地离开了。可是阿曼达的 父亲却没有放弃这仅存的一丝希望在坚持不懈地挖着，在第 38 小 时，他突然听见废墟下传来孩子的声音。（生读）孩子竟然活着， 这是一个多么伟大的奇迹啊！是谁创造了这个奇迹？是爸爸的了不 起和了不起的儿子！ 2、文中哪些句子表现出了儿子的了

9、不起？小组交流， 画出相关 语句 （1）学生汇报，课件出示相关句子。 （2）体会人物内心，并指导朗读。 “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救 我，也能救大家。 因为你说过， 不论发生什么， 你总会和我在一起！ ” 指导理解：这个句子你能体会到儿子的什么？（生汇报：勇敢） 板书：勇敢 师：在漆黑的瓦砾下， 38 小时，没有水，也没有食物，只有恐 惧和危险，然而七岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救 他，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望，他是多么勇敢多么镇定 啊！儿子之所以能坚持 38 个小时，是因为爸爸说过（生读：“不论 发生什么，我总会跟你在一起！”） 板书：再加一个感

10、叹号 指导朗读：用坚定的语气读。个别读喜欢读的一起读。 “不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的， 我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 指导理解：这个句子能体会出儿子的什么？（生汇报）师总结： 有爱心，舍己救人。 相机板书：有爱心 师：是亲情产生信赖，是亲情使儿子坚信父亲总会来救他的。 当得到父亲的救援时，他先让同学们出去，表现出他舍己救人，富 有爱心。这种巨大的精神力量同样来自于孩子对父亲这句真诚诺言 的信赖。（生读句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！） 板书：加第三个感叹号。 3、分角色朗读课文 11 22 自然段。 4、深化中心。 当父亲孤军奋战，伤痕累累，

11、疲惫不堪就要倒下的时候，是这 句话让父亲充满了无穷的力量。 师生读：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 当儿子饥渴难耐难以支撑的时候，是这句话给了他生的希望。 师生读：不论发生什么，我总会跟你在一起！ 师：这句话让我们体会到父亲的责任心，表现了崇高的 父爱。（板书：爱）这对了不起的父子，共同创造了神话般的 奇迹，此刻，让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们心中，齐 读最后一个自然段。 （课件出示：父子相拥镜头及最后一段） 四、课后延伸 1、师：同学们，骨肉终于团聚，是信赖使他们团聚，是亲情让 他们幸福，此刻，能说说你的内心感受吗？（生谈感受，并及时鼓 励并拓展，如果当时是你，你会怎么做呢？）你们

12、在成长的道路中， 也感受着各种各样的爱，能说说你心中的爱吗？（生汇报） 2、课件出示文字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我 爱你！”师问：见过这句话吗？ 师：伴随着成龙的歌曲 生死不离 叙述： 这是 5.12 大地震中， 一位年轻的妈妈留给孩子的最后一句话，妈妈是被塌垮的房子压死 的，透过废墟的间隙我们可以看见她死亡时的姿势，她双膝跪地， 整个上身向前匍匐着，她双手扶地支撑着身体，像是古人在行跪拜 礼，只是她的身体被压得变形了，然而，救援人员在她的身体下面 发现了她的孩子，孩子被包在一块红色带黄花的小被子里，大概只 有三四个月大，由于母亲身体的庇护，孩子毫发未伤，抱出来的时 候，孩子安然

13、地睡着，她熟睡的脸庞让当时在场所有的人都感到无 比温暖。这是多么伟大的母爱啊！在这场灾难中，人类用爱心谱写 了一曲曲感人的乐章，伟大无私的母子情，父子情，感人肺腑的军 民情，师生情，同学情 五、小结 同学们，爱是一首不老的歌，爱是一首无言的诗，爱是一个永 远都讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物！ 六、布置作业 为你的爸爸妈妈捶捶背，揉揉肩，洗洗脚，并紧紧拥抱他们三 分钟。 教学反思 本课教学中，我力求让学生会朗读，即通过朗读让学生，抓重 点词句，通过读，让学生理解内容，体会出人物感情。在反复朗读 中进入文中情景，根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同 的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的道理