单亲家庭学生的感恩教育

1、单亲家庭学生的感恩教育 2007 年以来，乳源县科教系统开展了一场声势浩大、 轰轰烈烈的感恩主题教育活动。中华民族历来就有知恩图报 的传统美德。而感谢父母则是感恩的重要表现之一。父母之 恩，是天底下最无私、最伟大的恩情，也是最难以报答的恩 情。即使我们用一生的时间去报答，也无法偿还父母对我们 的养育之恩。 可是，并非所有人都能够得到父母长期的呵护。 在我所教的班级中，每年都会有一些单亲家庭的学生，这让 我们在工作中谈到感恩父母时，难免会有不便之处。因为当 别人谈到父母如何对自己有恩，自己在感到幸福的同时该怎 样报答父母的时候，那些单亲家庭的学生就可能受到伤害。 因为他们既得不到父母的爱，有些也

2、没有父母可以报答。其 实，只要采取恰当的方法，感恩教育对单亲学生的帮助会更 加明显，影响更加显著。 一、调节功能 小秀没有父亲，常常独自一个人待着，不喜欢和同学交 往，自卑心理比较强。虽然学习成绩还跟得上，但是呈下滑 的趋势，由此也造成学习的自信心越来越缺乏。当我看到她 终日忧郁的神情时， 我知道她太需要帮助了。 可是，据了解， 她害怕老师知道她的身世。为了帮助她，我假装不知，把她 分到同样没有父亲的副班长的学习小组里去。副班长的性格 比较开朗，也比较自信，而且善于开导人。在快要开感恩班 会之前，我故意向她们透露了班会的部分内容，并表示：“在 班会上，可能会请你们组谈谈对父母的心愿，你们可以提

3、前 悄悄地把心愿写给老师，以便我向同学介绍你们小组成员的 感恩故事。”开始她对我不够信任，害怕我把她的情况公开 出来。经过副班长的开导和鼓励，她终于把心愿写下来，交 给我，还要求我不要说出她的秘密。她看到妈妈太辛苦了， 希望自己能够有一个爸爸，可以负担沉重的家庭事务。我很 快给了她书面回复，充分肯定了她这种想法的纯洁和高尚， 证明她比其他同学更加能为含辛茹苦的母亲着想。我没有鄙 夷她的想法，她感到很意外。因此，她对我产生了信任。我 顺势对她进行进一步的引导，告诉她像她这么懂事的学生不 多，要她放下思想包袱，快乐地学习和生活。她答应了。我 在班会课上对小秀的家事只字未提，反而从她的学习表现上 大

4、做文章，提出认真学习是感恩父母的最好表现。在往后的 学习生活中，她由信任老师，再到信任同学，开始活跃起来， 情绪不再那么低落，意志不再消沉，很快，学习能力和与人 交往的能力明显提高了。 在这个同学身上，我正是用“欲感 故纵、淡化感恩”的方式，开启了她的心扉，走进了她 的内心世界，从而调节她的心理、情绪。看上去是淡化感恩， 实际却是强化了感恩的功能 二、启发功能 有些学生，对于感恩的含义是理解到位的，理论上的东 西他们懂得不少，道理不用跟他们多讲。他们也比较自觉地 报答父母，还时常摘抄一些关于感恩的格言警句。可是当回 到家要帮父母做一些实际的事，尤其是比较亲密的举动的时 候，他们会觉得很难为情，

5、以致所有的道理在这种情况下都 不起作用了。副班长，学习好，懂事，能干，而且温顺善良， 是老师的得力助手。我注意到她对老师是那么的黏乎，总是 喜欢和老师接近，并且惟恐不能帮老师的忙，做事似乎一点 都不累，有时候还会对老师真诚地说希望老师多和她说话。 可是据说她在家里并没有那么积极地为她母亲分担家务。这 让我察觉到了她由于缺乏父爱的孤独感。于是我私下和她谈 心，了解她平时帮母亲做什么。她告诉我，母亲有重病，生 活不能自理，可是她又不知道怎么帮母亲，只有把这个想法 用于帮助同学、老师上。她认为，只有读好书，长大能够挣 钱帮母亲治病，才叫做帮母亲。我首先表扬了她胸怀大志， 然后告诉她，其实要帮母亲完全

6、可以从现在做起，从照料母 亲的生活起居做起，包括做饭、洗衣、梳妆打扮等，事无巨 细，都是感恩的表现啊。她受到了启发，后来，她能够帮她 的母亲做很多事情，整理贴身衣物和被褥等，甚至包括要花 最大勇气的一件事帮母亲洗澡。回到学校后，她常主动 向我汇报这个周末回家帮母亲做了什么， 她心中的困惑烟消云散。很庆幸，我又成功地帮助了一 位学生。 三、感化功能 有没有对感恩持排斥态度的学生呢？有。比起那些家庭 完整的学生，单亲家庭的学生更加容易对感恩教育的内容产 生抗拒、排斥的心理。比如小坚、小文等同学。由于父母离 异，母亲都改嫁了， 他们很自然地产生了对父亲的怨恨情绪。 在看到别人过得比自己幸福的时候，在

7、羡慕别人家的天伦之 乐的时候，尤其是当老师谈到要报答父母的时候，他们会更 加反感，认为是父亲造成母亲的出走，是父亲造成了他们的 痛苦。这种思维方式也使得他俩成为班级中最难管理的学生， 六年级时就偷偷吸烟，学习一塌糊涂，经常夜不归宿。为了 教育、转化他们，我花了很多心思，用了很多办法，可是收 效甚微。借助感恩教育的契机，我专门带他们到家里看父亲 独自抚养孩子的 VCD影片，让他们知道悲剧未必是由父亲单 方面造成的，也许父母都有错，而其中一个人舍不得孩子， 愿意和孩子同甘共苦，这不是你们的父亲的伟大之处吗？在 触动了他们的思想后，我又继续加以引导，帮他们分析父亲 的难处，及为了孩子付出的艰辛，教他

8、们体谅父亲，感激父 亲。终于，真诚融化了他们内心的坚冰，他们原谅了各自的 父亲，检讨了自己过去不理智的行为。后来，小坚告诉我， 以前他很恨他父亲酗酒，大骂父亲，自从他亲近父亲、理解 父亲后，父亲有了很大的改变。如今他看到父亲白天耕田太 辛苦，为了帮父亲减轻疲劳，他主动帮父亲买酒，让父亲每 天晚上适量喝一点，既保健身体，又能尽一份孝心，父子关 系相当融洽。 四、激励功能 感恩教育的另一个功能就是激励功能。经过感恩教育后， 我班的六个单亲家庭学生的思想行为都发生了明显的变化。 在此基础上，我因势利导，利用他们的感恩积极情绪，鼓励 他们由报答父母、报答老师，扩展到为了所有值得感恩的人 而学习、生活。同时，也启发其他学生，无论何时何地，我 们都要以实际的行动，按照