高三生物最后一课PPT学习课件

1、最后一课 一、关于应考心理 我肯定行我肯定行树立树立必胜必胜信心信心 积极的暗示，发挥易超常，遇到一个题目没有思路，注意再积极的暗示，发挥易超常，遇到一个题目没有思路，注意再 次读题、审题，审题用时别吝啬。次读题、审题，审题用时别吝啬。 一、关于应考心理 难题难题先跳过，手热好得得分先跳过，手热好得得分 刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里就越有底，刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里就越有底， 再做难题才能思路开阔、有灵感。再做难题才能思路开阔、有灵感。 对整份试卷的难易度不必介意，因为对整份试卷的难易度不必介意，因为难：我难他也难，怕什难：我难他也难，怕什 么；易：你易我也易，

2、别粗心。么；易：你易我也易，别粗心。 一、关于应考心理 保持好心态，平常心对待保持好心态，平常心对待 战略上藐视：一切高考都是纸老虎；战略上藐视：一切高考都是纸老虎； 战术上重视：做好知识、理论、方法上的充分准备，分分得战术上重视：做好知识、理论、方法上的充分准备，分分得 来皆非易！来皆非易！ 二、关于书写 看晕了！ 二、关于书写 烦躁哥烦躁哥 二、关于书写 雷雷 人人 答答 卷卷 二、关于书写 答案越界答案越界 二、关于书写 卷面整洁？卷面整洁？ 二、关于书写 作图未使用规定铅笔，或下笔太轻， 导致扫描不清楚 二、关于书写 二、关于书写 不漂亮但很清楚： 二、关于书写 非常不漂亮但非常清楚：

3、 三、关于遗传图解 正确的遗传图解 三、关于遗传图解 常见的不规范写法有：常见的不规范写法有： 不写或错写不写或错写“P、F1、” 符号符号 基因型书写不规范，如：基因型书写不规范，如：aA，BXbX等。等。 不写出不写出“亲本表现型、子代表现型、比例亲本表现型、子代表现型、比例” 等等 必要的文字。必要的文字。【注：配子一般不作要求注：配子一般不作要求】 若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。 如如“白眼雌蝇白眼雌蝇”“”“色盲男性色盲男性” 三、关于遗传图解 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雄性雄性 XBXb XbY P XBXb XbXbXBY Xb

4、Y F1 （子代表现型）（子代表现型） 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雌性雌性 黑色黑色雄性雄性 黄色黄色雄性雄性 比例比例 1 1 1 1 XB Xb Xb Y 配子配子 正确的遗传图解 错误一：错误一： 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雄性雄性 XBXb XbY XBXb XbXb XBY Xb Y 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雌性雌性 黑色黑色雄性雄性 黄色黄色雄性雄性 比例比例 1 1 1 1 17 三、关于遗传图解 XBXb XbYP XBXb XbXb XBY Xb Y F1 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雌性雌性 黑色黑色雄性雄性 黄色黄色雄性雄性 错误二：错误二： 三、关于遗传

5、图解 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雄性雄性 XBXb XbY P XBXb XbXb XBY Xb YF1 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雌性雌性 黑色黑色雄性雄性 黄色黄色雄性雄性 比例比例 1 1 1 1 错误三：错误三： 19 三、关于遗传图解 XBY Xb Y 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雌性雌性 黑色黑色雄性雄性 黄色黄色雄性雄性 虎斑色虎斑色雌性雌性 黄色黄色雄性雄性 XBXb XbYP XBXb XbXb F1 比例比例 1 1 1 1 错误四：错误四： 20 三、关于遗传图解 黑色黑色 黄色黄色 XBXB XbYP 虎斑色虎斑色 黑色黑色 比例比例 1 1 XB XB Xb

6、 Y 配子配子 XBXb XBXb F1 XBY XBY 错误五：错误五： 21 三、关于遗传图解 错误六：错误六： 22 三、关于遗传图解 错误七：错误七： 23 三、关于遗传图解 四、关于实验 整体分析： 1.分析自变量是什么，如何控制，例如分几组； 2.实验对象是谁，需不需要进一步处理； 3.因变量是什么，如何检测，前测？后测是1次，还是多次？具体看实验的目的或要求，以及实验结果的 呈现中有没有要求。 四、关于实验 实验思路的一般流程： 1.取材，分组，编号； 2.施加自变量； 3.相同且适宜条件下培养； 4.检测因变量； 5.对所得数据进行统计分析。 四、关于实验 三点注意特别提示 1

7、.特别注意审读“要求与说明”； 2.建立坐标系时，需标注横轴和纵轴的含义，如有单位需写单位，有标值还需标上刻度，刻度必须均匀。 3.绘制表格时，第1列一般为自变量或组别；第2、3等列为因变量或其检测指标，注意如有单位需带上单 位。 五、关于审题、作答 坐标曲线图的题型中，需明确曲线的走势、拐点，并与对照曲线进行比 较；还需特别注意横轴、纵轴的含义、标值大小及单位。 五、关于审题、作答 非选择题中，特别是第30题中，你的某一空的答案要与前述的有因果关系，也要与后述的有因果关系。 （2015浙江卷）若蔗糖合成或输出受阻， 则进入叶绿体的_数量减少，使三碳糖磷酸大量积累于 _中，也导致了光反应中合成

8、_数量下降， 卡尔文循环减速。 （2014浙江卷）从表中可知，施用细胞分裂素后，_含量提高，使碳反应中相关酶的数量增加。 Pi叶绿体基质 ATP 叶片氮 五、关于审题、作答 识别陷阱：识别陷阱： 在命题过程中为了考查考生思维的准确性，增加在命题过程中为了考查考生思维的准确性，增加 试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一 道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误 入其中。这就入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和要求在审题过程中要抓住题目的主干语和 条件限定语，仔细推敲，条

9、件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。方能识别陷阱之所在。 五、关于审题、作答 排除干扰：排除干扰： 设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两设置干扰主要有两 种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项 中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身 所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不 符。符。考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰 项的排除难

10、度较大。项的排除难度较大。 五、关于审题、作答 做答时一定尽量使用生物学专用术语 最好与课本的说法一致 与试题中用句式及用词一致 五、关于审题、作答 常见字词错误 乙烯烯 顶极极群落 纺锤锤体 类囊囊体 双缩脲脲试剂 蔗蔗糖 三碳酸（3 3磷酸甘油酸） 核酮酮糖二磷酸（RuBP） 磷酸二酯酯键 赤霉霉素 丙酮酮酸 NADPH 愈愈伤组织 艾艾滋病 五、关于审题、作答 不论何种类型的考题，在解答时都要向你曾经学过的课本中基本概念、原理、公式、法则等 靠拢、拉关系、找联系. 在考场上遇到确实不曾学过的、课本中未出现过的知识时，不要紧张，此类题一般都不是特 别难，主要是考你的自学能力的。命题人一般会

11、在不经意间或故意地暗示你应该怎样作答。此类 题的答案往往就暗含在试卷的题干、题图、括号内说明或表格数据或其他你不太注意的地方。 祝所有同学大丰收， 能进入自己理想的大学！ 错误六：错误六： 36 三、关于遗传图解 四、关于实验 整体分析： 1.分析自变量是什么，如何控制，例如分几组； 2.实验对象是谁，需不需要进一步处理； 3.因变量是什么，如何检测，前测？后测是1次，还是多次？具体看实验的目的或要求，以及实验结果的 呈现中有没有要求。 五、关于审题、作答 非选择题中，特别是第30题中，你的某一空的答案要与前述的有因果关系，也要与后述的有因果关系。 （2015浙江卷）若蔗糖合成或输出受阻， 则进入叶绿体的_数量减少，使三碳糖磷酸大量积累于 _中，也导致了光反应中合成_数量下降， 卡尔文循环减速。 （2014浙江卷）从表中可知，施用细胞分裂素后，_含量提高，使碳反应中相关酶的数量增加。 Pi叶绿体基质 ATP 叶片氮 五、关于审题、作答 排除干扰：排除干扰： 设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两设置干扰主要有两 种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项 中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身 所