七年级语文文言文解题方法和技巧及习题训练及答案

1、新七年级语文文言文解题方法和技巧及习题训练及答案一、部编语文七年级上册文言文练习1阅读下面的文言文，完成小题。郑人逃暑郑人有逃暑 于孤林 之下者，日流影移，而徙衽 以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡 于身。其阴逾 去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。（选自中华寓言故事）【注】 逃暑：避暑，乘凉。 孤林：独立的一棵树。 衽：席子。 濡（ r ）：沾湿。 逾：通 “愈 ”，更加。（1）解释下列划线的词。 徙衽以从阴 _ 其阴逾去 _（ 2）用现代汉语翻译下面的句子。是巧于用昼而拙于用夕矣。（ 3）郑人的 “拙 ”具体表现在： _。（用自己的语言表达）（ 4）这则寓

2、言告诉人们的道理是：_。【答案】 （ 1）移动；离开（ 2）这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。（ 3）晚上也跟着树影移动席子（ 4）要随机应变，顺应变化，不能仅凭经验办事，不要墨守成规【解析】 【分析】（ 1） 句意为：他也挪动着自己的卧席随着树荫走。徙：移动； 句意为：树影越移越远了：去；离开。（ 2）句中重点词语有：是，这；于：在；夕：晚上。句意为：这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。（ 3）文中郑人 “拙 ”具体表现在 “及月流影移，复徙衽以从阴 ”。（ 4）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。故答案为：（

3、 1）移动；离开；（ 2）这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的； 是 / 吾剑之所从坠（ 3） 晚上也跟着树影移动席子 ；（ 4）答案示例： 情况总是在不断变化，不能只用老眼光、老办法去解决新问题，不然就会碰壁。 拘泥固执，不知变通，是不能办成事情的。 客观世界在不断运动、发展、变化，我们也一定要认识并适应这种发展变化。【点评】 考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断； 本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义

4、为辅； 本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可； 答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。2阅读下面的文言文，完成下列小题。杞人忧天列子杞国有人忧天地崩坠身亡所寄废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰： “天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ ”其人曰： “天果积气，日月星宿，不当坠邪？”晓之者曰： “日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰： “奈地坏何？ ”晚之者曰： “地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若赚步跳蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？ ”其人

5、会然大喜，晓之者亦舍然大喜。（1）用 “/给”下面句子断句（限断二处）。杞 国 有 人 忧 天 地 崩 坠 身 亡 所 寄 废 寝 食 者。（ 2）用现代汉语写出下列句子的意思。其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（ 3）在括号里补充说话者的神态、语气，并说说自己补充的理由。又有忧彼之所忧者，因往晓之， （ ）曰： “天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ ”其人 （）： “天果积气，日月星宿，不当坠邪？”（ 4）联系自己的生活体验，谈说读完这则寓言后明白的道理。【答案】 （ 1）杞国有人忧天地崩坠 / 身亡所寄 / 废寝食者。（ 2）那人释然而非常开心，开导他的人也释然

6、而开心。（ 3） 有成竹； 半信半疑；理由：开导的人坚信自己的观点， “天 ”是由 “气 ”构成的，处处都有 “气”，完全不用担心天塌下来，他希望杞国人也可以停止忧虑。杞国人接受了解释，但是还是根据自己的认知提出疑惑为什么日月星宿在气中能够不坠落？依旧认为天会塌下来。（ 4）寓言告诉我们不要为毫无根据的事情忧虑担心，完全是庸人自扰。在生活中我们常常会忧虑一些不必要的事情，比如考试前后的自我否定心理，认为自己不可以，没能力进而产生无端焦虑的消极心理。实际上我们无需胡思乱想，要相信 “船到桥头自然直 ”，没有砍是跨不过的；即使处境艰难，也要保持积极豁达的心态，相信前路的 “柳暗花明 ”。【解析】

7、【分析】（ 1）此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：杞国有人忧天地崩坠/ 身亡所寄 / 废寝食者。译为：杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，（便）食不下咽，寝不安席。此题要注意把几个相关的意思划开。（ 2）本题注意下列字词的翻译，如“舍然 ”：释然，放心的样子。“晓 ”：开导。（ 3）准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求填写适当的词语。如 “天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ ”这是 “晓之者 ”之语，是有根有据信心满满地讲道理，所以第一空应填“胸有成竹 ”。而“天果积气，日月星宿，不当坠邪？ ”是杞人对这种说法的怀疑

8、之语，所以第二个空应填 “半信半疑 ”。（ 4）要答好此题，首先要整篇阅读文言文，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。如告诉人们生活中不要为不必要的烦恼扰乱情绪,生活在胡思乱想之中。要学会放开,豁达开朗地对待生活的一切。“世上本无事,庸人白扰之。 ”现代社会是一个竞争激烈的社会,是否具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。我们平时要注意分析事物之问的联系,防止主观片面性和盲目性。对于一些确实无法认知和解决的问题,我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔。人生乐

9、在豁达。故答案为： 杞国有人忧天地崩坠/身亡所寄 / 废寝食者； 那人释然而非常开心，开导他的人也释然而开心； 有成竹； 半信半疑；理由：开导的人坚信自己的观点，“天 ”是由 “气 ”构成的，处处都有“气 ”，完全不用担心天塌下来，他希望杞国人也可以停止忧虑。杞国人接受了解释，但是还是根据自己的认知提出疑惑为什么日月星宿在气中能够不坠落？依旧认为天会塌下来 寓言告诉我们不要为毫无根据的事情忧虑担心，完全是庸人自扰。在生活中我们常常会忧虑一些不必要的事情，比如考试前后的自我否定心理，认为自己不可以，没能力进而产生无端焦虑的消极心理。实际上我们无需胡思乱想，要相信“船到桥头自然直”，没有砍是跨不过

10、的；即使处境艰难，也要保持积极豁达的心态，相信前路的“柳暗花明 ”。【点评】 本题考查句子的断句能力。本题考查断句。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开； 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式用“留 ”“删 ”“调”“换 ” “补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句根据语境在进行合理的想象，即可作答。 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息

11、梳理内容，找出相关的语句结和生活体验解答即可。【参考译文】古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，（便）食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说： “天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那人说： “天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”开 他的人 ： “日、月、星、辰也是空气中 光的 西，即使掉下来，也不会 害什么。 ”那人又 ： “如果地陷下去怎么 ？”开 他的人 ：“地不 是堆 的土 了，填 了四 ，没有什么地方是没有土 的，你行走跳 ，整天都在地上活 ，怎么 担心

12、地会陷下去呢？”（ 个人一解 ）那个杞国人才放下心来，很高 ；开 他的人也放了心，很高 。3 下文，回答 父 的眼神 一个背景， 朱自清潸然泪下；一个眼神， 我 生悚然汗下。 那是我上高中 ，尽管我的 文、英 成 居班里前几名。但是数理化的成 却出奇地差。在 的情况下，自已估 高考肯定无望，因此，高一期未考 后，我 底失望，决定回家 。 因自 愧，回家后听 父 正在田里拔草，我赶 戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人 “混混 ”的。 着烈日，到了田里，我告 父 ，不想上学了，反正学不好， 不如回家种田。 我以 父 会勃然大怒，因 母 去世 早， 些年来他 衣 食， 我寄予了

13、很大希望，他当了一 子的 “ 眼瞎 ”，不想我走他的老路。但是，父 始 埋着 ，并不理会我，好像并没有听到我 的 。我不敢再 了，只好随着他 力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服 在身上，抬起 ，父 仍然在埋 拔草，我怎 好意思停下来。 中午，回家吃 ，父 仍然没有 我 学的事 表意 。 我 什么好？情况很不妙，我知道，越是在 干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂 暴雨。 即将燃 的沉默，真 我忐忑不安。 父 我 ： “走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就没有收成了。 ”我爽快地拿起 就走。我就不信，父 能干，我就不行！ 夏日午后的太阳 在太 害了，汗水把我迷糊得 不开眼睛。要在学

14、校，正是午睡的 候，而 在，我早已呵欠 天了。看看我的老父 ，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋 翻秧趁父 不注意，我跑到 阴底下枕着 就睡了。 好像没 多大一会儿，我就被父 推醒。 开眼，我看到父 冷冷的眼神，那眼神很复 ，既有悲哀、 望，更有期盼的鼓励， 有 多我一下子 不出的内容“娃儿，种庄稼也像做学 ，如果你不上心， 子事情都有干不好。你在地 睡 ，庄稼也会在田里 睡 ” 父 的眼神 我受不了，我的后脊早已汗流下来，不是 汗，是冷汗。? 当天 上，回到家里，我 得 身骨 都散了。摸着胳膊上已 晒脱了皮的地方，我的心乱成一 粥。? 第二天早上，天 蒙蒙亮，父 又 把我叫醒。一 眼，除了看 他瘦弱的

15、躺体、 老的面容外，又是那特有的眼神。想到父 近70 了，身体多病， 供我 ，每天仍在田 地 躬 作，毫无怨言 ，我突然坐起来，大声地喊了一句：“我 你要上学！ ”? 后来的事情 得很 。高考后，我上了大学中文系。再后来到 台当了一名 者。? 尽管 离了家 ， 离了父 。但那熟悉的确眼神始 占据了我的 。今夜回想起来，仍然抑制不住自已汹涌的感情。走到院子外，望着深邃的 穹和 天的繁星，我不由喃喃自 ： “山一 沉默的父 啊！你的期盼，你的鞭策，你的激励， 于成就了今天的我，我永 也忘不了你的眼神！ ”（ 1）填空。 文段是运用第 _人称来叙述的。 ?段是按 _ 序来 叙。 第 段中画横 的句子

16、运用了_和 _的人物描写方法。（ 2）第 ? 段中画 的句子在全文中有什么作用？（ 3） 要概括文段 叙了一件什么事情？（ 4）文段中哪些内容是略写？哪 子些内容是 写？ 什么？【答案】 （ 1）一； (事情 展的先后 )； 作描写；心理描写（ 2）抒情； ；描写。（ 3） 叙了 “我 ”因学 不 ， 学回家 并屡屡受挫， 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功 件事。（ 4） “我 ” 学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写， 念父 的眼神也是略写，在家 一段 是 写。【解析】 【分析】（ 1） 文以第一人称 “我 ”的口吻， 叙了 “我”因学 不 ， 学回家 并屡屡受挫，

17、 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功的事。运用第一人称更利于情感的抒 。两 写 “我 ”因学 不 ， 学回家帮父 到田里拔草， 段中分 有 “中午、午后、晚上”等表 的 ，由此可推知： 一 段是按照 (事情 展的先后)的 序来 叙的。 句中的 “拿 ”“走” 属于人物的 作描写；“我就不信，父 能干，自己就不行！”，属于人物的心理活 ，因此段 中划横 的句子运用了 作描写和心理活 描写。（ 2） “深邃的 穹和 天的繁星”属于景物描写；“山一 沉默的父 啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励， 于成就了我的今天，我水 也忘不了你的眼神! ”直接抒 了 父 的 美和感激之情。所以段

18、?中划波浪 的句子主要运用了描写和抒情的表达方式。（ 3）做 先 完全文，回想一下故事的来 去脉，然后用 的 言将故事情 的几要素概括清楚即可，其中最 主要的是人物、事件、 果。要 人看到答案即能知道故事的大概情 。如：本文 叙了 “我 ”因学 不 ， 学回家 并屡屡受挫， 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功 件事。（ 4） 文 写 “在家 ” 个情 ，因 个情 我明白了父 的 辛，更重要的是在 一情 中 “我看到父 冷冷的眼神，那眼神很复 ，既有悲哀、 望，更有期盼和激励， 有 多我一下子 不出的内容”，突出了文章的中心。而“我 ” 学回家的原因，返校复学后的事以及 念父

19、 的眼神，与文章的中心，没有多大的关系，所以略写。故答案 ： 一 ； (事情 展的先后) ； 作描写 ； 心理描写 抒情； ；描写。 叙了 “我 ”因学 不 ， 学回家 并屡屡受挫， 父 的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功 件事。 “我 ” 学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写， 念父 的眼神也是略写，在家 一段 是 写。【点 】 本 考 分析文章叙述人才、写作 序及描写方法的能力。文章运用第几人称叙述非常 ，分清叙述者是 “你 ”“我”“他”即可。文章的写作 序有 序、空 序、 序，在梳理文章内容的基 上即可正确辨析写作的 序。人物的描写方法有： 作描写； 言描写；心理描

20、写：外貌描写；神情描写； 描写。答 要 合具体 句分析 句使用的描写方法。 本 考 分析文章表达方式的能力。文章的表达方式有： 叙、描写、 、抒情、 明五种，平 学 要掌握 五种表达方式的特点，答 要根据具体内容分析所使用的表达方式。 本 考 学生概括文章主要内容的能力。概括文章内容，可以先迅速 ， 得整体印象，同 ，可 用笔划出文段中的 渡句、提 挈 的句子、文章或文段的中心句、 性的句子。找到事件的几个要素： 、地点、人物、事件、 果。然后按照人物 +事件的模式 行概括即可。 本 考 分析材料安排 略的能力。所 写，是指 能直接表 中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比

21、充分；所 略写是指 与表 中心意思有关但不是直接表 中心意思的材料，少用笔墨， 行概括式的叙述。答 要 合具体内容 行分析。4 下面的文段，回答 （甲） 太傅寒雪日内集，与儿女 文 。俄而雪 ，公欣然曰：“白雪 何所似？ ”兄子胡儿曰：“撒 空中差可 。”兄女曰： “未若柳絮因 起。”公大笑 。即公大兄无奕女，左将 王凝之妻也。（乙）徐孺子年九 ， 月下 。人 之曰：“若令月中无物 ，当极明邪？”徐曰 : “不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”（ 自世 新 ）【注 】 物：指人和事物。神 月亮里有嫦娥、玉兔、桂 等。（1） 句中加下划 字 最合适的 。原文义项正确 月下 A.曾 B.经历C.

22、品 ，辨 滋味_若令月中无物A.好像B.你C如.果_不然A. 的 子B.这样C然.而，可是_（2） 出与 “人 之曰 ”中的 “之”用法不相同的一 。（）A. 学而 之B. 知之者不如好之者C. 曲肱而枕之行（3）翻 文中划 句。D. 日月之 公欣然曰： “白雪 何所似？” 譬如人眼中有瞳子，无此必不明。（ 4）言语，指会说话，善于言谈应对。甲文和乙文均选自世说新语中的言语篇，请结合选文，说说谢道韫和徐孺子的回答有何共同的 “妙处 ”？【答案】 （ 1） A； C； B（ 2） D（ 3） 太傅高兴地说： “白雪纷纷扬扬的样子像什么？ ” 比如人的的眼睛中有瞳仁，如果没有它，（眼睛）一定不会明

23、亮。（4 ）作答时都运用修辞，形象生动。谢道韫运用比喻，将“雪 ”比作 “柳絮 ”，既表现出雪的轻盈，又有美的意境，形、神、韵兼备；徐孺子面对别人的提问，不是直接回答，而是运用类比，从月亮联想到眼睛，将月中物比作眼睛中的瞳仁，生动形象，从而使提问者明白。【解析】 【分析】（ 1） “尝月下戏 ”意思是 “曾有一次在月亮地里玩耍”，所以 “尝 ”解释为 “曾经 ”； “若令月中无物 ”意思是：如果月亮里什么也没有，由此 “若 ”应解释为 “如果 ”； “然 ”是“这样 ”。（ 2） “人语之曰 ”中的 “之 ”是代词，指徐孺子。 A.代词，指前面学习的东西。 B. 代词，它，这里指学问和事业。

24、C.代词，指代手臂。 D.结构助词，的。 D 项用法不同。（ 3）本题注意：何所似：像什么。何，什么；似，像。（ 4）结合言语的具体内容进行分析，言之有理即可。 谢道韫：谢道韫的“善言 ”体现在她用柳絮喻雪，使用比喻的修辞，既贴切又有意蕴，写出了雪的轻盈、美感和诗意，足见她的才气。 徐孺子：徐孺子的 “善言 ”体现在他并没有直接回答提问者的问题，而是通过把人的眼睛和月亮做类比来告诉提问者他的答案，机敏有趣。据此理解作答。故答案为： A； C； B； D； 太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的样子像什么？； 比如人的的眼睛中有瞳仁，如果没有它，（眼睛）一定不会明亮； 作答时都运用修辞，形象生动。谢道韫

25、运用比喻，将“雪 ”比作 “柳絮 ”，既表现出雪的轻盈，又有美的意境，形、神、韵兼备；徐孺子面对别人的提问，不是直接回答，而是运用类比，从月亮联想到眼睛，将月中物比作眼睛中的瞳仁，生动形象，从而使提问者明白。【点评】 作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案； 本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词，答题关键是熟记常见的一些虚词的用法； 本题的是翻译句子的能力，

26、解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式用“留 ”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺； 本题考查比较阅读的能力。结合言语的具体内容进行分析，言之有理即可。【参考译文】徐家有个孩子，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍。有人对他说：“若是月亮里什么也没有，他是不是应该更加明亮呀？ ”这个姓徐的孩子说： “不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。5阅读下面的文段，回答问题。（甲）夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志

27、，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诫子书（乙）孙叔敖疾，将死，戒其子曰: “王数封我矣，吾不受也。为我死，王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者；此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越人信禨 。可长有者，其为此也。”孙叔敖死王果以美地封其子而子辞， 请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶为已之所喜，此有道者之所以异乎俗也。孙叔敖戒子【注释】 禨 :(j迷):信鬼神，向鬼神求福。（1）下列加下划线词语解释不正确的一项是（）A. 王数封我矣多次，

28、屡次B. 必无受利地一定C. 知以人之所恶恶劣D. 孙叔敖之知通 “智 ”智慧（ 2）用 “/给”文中画横线的句子断句。（限断两处）孙叔敖死王果以美地封其子而子辞（ 3）翻译句子。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 孙叔敖之知，知不以利为利矣。（4）这两篇文章同为劝解儿子的书信，但是目的不同。甲文诸葛亮写信的目的是劝诫儿子_， _乙文孙叔敖写信的目的是劝诫儿子_ 。【答案】 （ 1） C（ 2）孙叔敖死 / 王果以美地封其子 / 而子辞（ 3） 不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 孙叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益。（ 4）静以修身；俭以养德（自己的话来说也对）；不

29、要去接受王给的肥沃的封地，而是要选择贫瘠而又名声差的封地。【解析】 【分析】（ 1） C 项“恶 ”意思是 “厌恶 ”。（ 2）这句话意思是：孙叔敖死后，楚王果然把肥美的土地赐给他的儿子，但是孙叔敖的儿子谢绝了。根据句子意思划分节奏即可。（ 3）本题翻译需注意，非：不是；致：到达；第一个“知 ”：通 “智 ”，智慧；第二个“知 ”，明白。（ 4）诫子书的中心内容是“静以修身，俭以养德 ”，即文章的开头的第一句话；乙文的中心句句是文章的最后一句话 “知以人之所恶为己之所喜 ”。据此分析提炼或概括作答即可。故答案为： C； 孙叔敖死 / 王果以美地封其子/ 而子辞； 不恬静寡欲无法明确志向，不排除

30、外来干扰无法达到远大目标。 孙叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益； 静以修身；俭以养德（自己的话来说也对）；不要去接受王给的肥沃的封地，而是要选择贫瘠而又名声差的封地。【点评】 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断； 本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句 ”的现象； 本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能

31、遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句既可作答。【参考译文】【甲】君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！【乙

32、】孙叔敖病了，临死的时候告诫他的儿子说：“大王多次赐给我土地，我都没有接受。如果我死了，大王就会赐给你土地，你一定不要接受肥沃富饶的土地。楚国和越国之间有个寝丘，这个地方土地贫瘠，而且地名很不吉利。楚人畏惧鬼，而越人迷信鬼神和灾祥。所以，能够长久占有的封地，恐怕只有这块土地了。”孙叔敖死后，楚王果然把肥美的土地赐给他的儿子，但是孙叔敖的儿子谢绝了，请求赐给寝丘，所以这块土地至今没有被他人占有。孙叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益。知道把别人所厌恶的东西当作自己所喜爱的东西，这就是明智的人和世俗的人不同的地方。6阅读下面的文段，完成小题。论语十二章（节选） 子曰： “学而时习之，不亦

33、说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”学而 曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”学而 子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ”为政 子曰： “温故而知新，可以为师矣。”为政 子曰： “学而不思 罔，思而不学 殆。” 政 子曰： “ 哉，回也！一箪食，一瓢 ，在陋巷，人不堪其 ，回也不改其 。 哉，回也！ ”雍也（1）下列句子中，加下划 的意 相同的一 是（）A. 温故而知新学而 之B. 好之者不如 之者C. 可以 矣 人 而不忠乎D. 吾十有五而志于学公大笑 匹夫不可 志

34、也（ 2）翻 下列句子。温故而知新，可以 矣。（3）下列 文章内容的理解与分析正确的一 是（）A. 孔子自述其人生 自己到七十 做事才能不随心所欲，不越 法度。B. “三省吾身 ”“三人行 ”的 “三省 ”“三人 ”分 指 “三次 行反省 ”和“几个人 ”。C. 孔子 在与人交往中即使 人不理解自己也不要 怒。D. 从 “一箪食，一瓢 ，在陋巷，人不堪其 ，回也不改其 ”中可以看出孔子具有安 道的君子精神。【答案】 （ 1） A（ 2）复 学 的知 有新的体会，就可以成 老 了。（ 3） C【解析】 【分析】（ 1） A 都表示承接。B 以 / 高 。 C 成 / 替。 D 志于 / 志向。（

35、 2）本 注意下列字 的翻 ，如“故：已 去的(指已 学 或已 掌握的知 )。新： 学到的知 。”（ 3） A ，到七十 才做事才能随心所欲，不会超 矩。B ， “三 ”表示 数，很多。 D ，不是孔子，是 回具有安 道的君子精神。故答案 ： A； 复 学 的知 有新的体会，就可以成 老 了； C。【点 】 本 考 辨析一 多 ，文言 的用法和含 是中考的常考 ，一 多 象在文言文中相当常 ，有些 所包含的意 不只一个，在不同的 言 境中表示不同的意思； 文言文翻 首先做到直 主，意 ，一定要字字落 ，尤其是句中的重点 ，如 中的通假字、一 多 、 活用等，翻 重点 句是一 合能力的体 ，不

36、要求学生具有丰富的文言 知 ， 要有一定的古 知 ，同 要求 言表达流 与 美； 解答此 的关 是在理解 文内容的基 上，找出相关的 句即可。答 注意，准确把握文章大意，然后 定目 句。既可出 。【参考 文】孔子 ： “学了（知 ）然后按一定的 复 它，不也是很愉快 ？有志同道合的人从 方来，不也是很快 ？人家不了解我，我却不 怒，不也是道德上有修养的人 ？”曾子 ： “我每天多次反省自己：替 人 事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是 可信了呢？老 授的知 是不是复 了呢？”孔子说： “我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事

37、情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”孔子说： “温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。 ”孔子说： “只学习却不思考，就会迷惑;只空想却不学习，就会疑惑。”孔子说： “颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”7阅读下面的文段，回答问题。文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ ”文侯曰： “吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。（1）解释下列加下划线字的意

38、思。 文侯与虞人期猎_ 天雨 _ 公将焉之 _ 乃往，身自罢之_（ 2）翻译下面的句子。虽乐，岂可不一会期哉？（ 3）给这则短文拟写一个标题。【答案】 （ 1）约定；下雨；到、去、往；于是，就（ 2）虽然现在很快乐，怎么可以不坚守约定的（打猎）时间呢？（ 3）文候与虞人期猎【解析】 【分析】（1）本题中的“雨 ”是名词用如动词，“下雨 ”的意思； “期 ”是古今异义词， “约定 ”的意思。（ 2）在此题中，要注意“虽（虽然）、岂（怎么）、期（约定）”的意思，必须翻译出来。（ 3）在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。本文叙写的主要事件是“文侯与虞人期猎 ”，可用此作为文章的题目

39、。故答案为： 约定；下雨；到、去、往；于是，就； 虽然现在很快乐，怎么可以不坚守约定的（打猎）时间呢？ 文候与虞人期猎。【点评】 本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词； 本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅； 本题考查给文章取一个合适的标题。在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。本文叙写的主要事件是 “文侯与虞人期猎 ”，可用此作为文章的题目。【

40、参考译文】魏文侯同管理苑囿的官约定了打猎的时间。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，左右的侍臣说: 今天饮酒非常快乐，天又下雨了，您要去哪里呢 ? 魏文侯说 : 我与别人约好了打猎的时间，虽然现在很快乐,但是怎么能不去赴约呢是文侯停止了宴席，亲自前往。魏国从此变得强大。? 于8阅读下文，回答问题。王戎 七岁，尝 与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然 。【注释】 王戎：西晋人，做过官，是历史上有名的“竹林七贤 ”之一。 尝：曾经。信然：确实如此。（1）解释加下划线字词 尝与诸小儿游_ 唯戎不动

41、_（2）翻译句子树在道边而多子，此必苦李。（ 3）你认为文中七岁的王戎是一个怎样的孩子？【答案】 （ 1）玩耍；只（ 2）树就在路边上并而有很多果实，这些一定是苦李子。（ 3）王戎是一个能仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，非常聪慧的孩子。【解析】 【分析】（ 1）本题中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中 “戏 ”意思是 “玩耍 ”。（ 2）本题翻译需注意：子：果实；此：这；必：一定。（ 3）王戎小时候，观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断；文章最后讲“取之信然 ”，说明他的推理是正确的。据此分析可知，王戎是个聪明机智，善于思考问题、分析问

42、题的孩子。故答案为： 玩耍；只 树就在路边上并而有很多果实，这些一定是苦李子。 王戎是一个能仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，非常聪慧的孩子。【点评】 本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。 本题考查对人物形象的分析和理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，结合重点语句进行分析。【参考译

43、文】王戎七 的 候，和一些小朋友一起玩耍，看 路 有株李 ， 了很多李子，枝条都被 弯了。那些小朋友都争先恐后地跑 去摘。只有王戎没有和他 一起去。有人 他 什么不去摘李子，王戎回答 ： “ 在路 上， 有 么多李子， 必定是苦李子。 ”大家摘来一 ，果然是 。9 下面的文言文，完成下列小 。今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之 乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此， 之勇，不然 怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者 不能也。又告之曰 “跳而越者与千金，不然 否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。 臾， 猛虎暴然向逼 怯者不待告跳而越之如康庄 矣。然 ，人 有勇怯哉

44、？要者以 之耳。注： 臾：很短的 。 康庄：平坦的大道。（1）下列加点 的意思，不相同的一 是（）A. 跳而越者与千金/ 借旁近与之B彼.勇者耻怯 / 不耻下 C. 今有三人焉 / 吾日三省吾身D. 猛虎 / 左 右盼（2） 用三条 “/ ”文中画 的句子断句。顾 见 猛 虎 暴 然 向 逼 则 怯 者 不 待 告 跳 而 越 之 如 康 庄 矣。（ 3）本文 人没有勇和怯之分，关 是形 使他 了。你是怎 的呢？【答案】 （ 1） C（ 2） 猛虎 / 暴然向逼 / 怯者不待告跳 / 而越之如康庄矣。（ 3）示例： 种 点有一定的合理性， 明形 人的思想的制 作用。 人有勇敢和怯弱之分，当遇到

45、不正 行 ，有人挺身而出，不怕 牲，有人 逃避。【解析】 【分析】（ 1） A. ； B.以 耻； C.三个 / 泛指多次； D.看。故 C。（ 2）根据句意 “回 看 一只凶猛的老虎向他逼来， 个怯懦的人 不等 人告 他就立即跳起，像走 平坦大道一 跨 了深谷”来划分即可。（ 3）此 属于开放性 ，答案不唯一， 想合理即可。 看法 启示的 ，注意一定要在忠 原文的基 上，抓住要点加以 。示例：人是有勇敢和怯懦之分的， 勇 、舍生取 的人 是将信仰正 放在首位；有的人受到 境的制 ，而有的人敢于挑 境，不能一概而 。故答案 ：（ 1）C；（ 2） 猛虎 / 暴然向逼 / 怯者不待告跳 / 而越

46、之如康庄矣；（ 3）示例： 种 点有一定的合理性， 明形 人的思想的制 作用。 人有勇敢和怯弱之分，当遇到不正 行 ，有人挺身而出，不怕 牲，有人 逃避。【点 】（ 1）本 考 辨析一 多 ，文言 的用法和含 是中考的常考 ，一 多 象在文言文中相当常 ，有些 所包含的意 不只一个，在不同的 言 境中表示不同的意思；（ 2）本 考 文言文断句的能力，断句前，先要通 全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚 ，借助句式，借助 “曰 ”、 “云 ”等，根据句子的 构成分等， 出含 ，然后断句；（ 3）解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出

47、相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。【参考译文】现在有三个人：一个勇敢，一个一半勇敢一半怯懦，一个怯懦。有人同他们一道走到深谷边，并且告诉他们说： “能够跳起跨越这深谷的，就是勇者；不能跨越的就是怯懦。 ”那个勇敢的人以怯懦为耻，一定会跨过深谷；那一半勇敢一半怯懦的人和怯懦的人就不能。又告诉他们说： “能够跳过去的，给他千两银子；不能跳过去就不给。 ”那个一半勇敢一半怯懦的人追逐金钱利益，也一定能跳过去；那个怯懦的人还是不能过去。一会儿，回头看见一只凶猛的老虎向他逼来，这个怯懦的人还不等别人告诉他就立即跳起，像走宽阔平坦大道一样跨过了深谷。那么，人难道有勇

48、敢、怯懦的区分吗？关键是因情势驱使他们罢了。10 阅读下面文言文，完成后面题目。左太冲 作三都赋初成，时人互有讥訾 ， 思意不惬。后示张公 ， 张曰： “此二京 可三。然君文未重于世，宜以经高名之士。”思乃询求于皇甫谧 ， 谧见之嗟叹，遂为作叙。于是先相非贰 者，莫不敛衽赞述 焉。（选自世说新语）【注】 左太冲：左思，字太冲，晋代诗人。 讥訾（ z）：讥笑非难。 张公：指张华，张华学识广博，勇于赴义，名重一时。 二京：指东汉班固所做两都赋和张衡所做二京赋，是赋中的名篇。 皇甫谧：字士安，学识渊博，在当时名望很高。 非贰：非难、不同意。 敛衽（ r n）：整理衣襟，指表示敬意。赞述：称赞传述。（

49、 1）解释下列划线的词语。 莫不敛衽 _ 未重于世 _（2）下面句中划线的“于 ”与成语 “受制于人 ”的 “于 ”意思相同的一项是（。A. 然君文未重于世B. 思乃询求于皇甫谧C. 于是先相非贰者D. 责任重于泰山（3）用现代汉语翻译下面的语句。 思意不惬。 然君文未重于世。 宜以经高名之士。 遂为作叙。（ 4）文中左思的做法和 “时人 ”的表现说明了什么问题？【答案】 （1）没有；重视（ 2） A（3） （他）心情十分不好。 但是你的文章没有被世人所重视。 应当找个有名望的人士给推荐下。 于是就为他做了序。（4）表现了当时人们对权威的盲目崇拜，并不懂得真正去欣赏评价别人的作品。【解析】 【

50、分析】（ 1）本题考查解释文言文中实词的意义。理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。莫：否定副词，没有；重：动词，重视。（2）本题考查辨析一词多义。首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较适合多义词的哪一个义项，辨析正误得出正确选项。 A 项和例句的 “于 ”字都是介词，被。其余三项都是介词， B、向； C、从； D、比。故选 A（ 3）本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，翻译句子要把握句中的关键词，要弄清楚指示词指代的对象，把握句子间的关系，看字词是否有活用现象，还要明确句子的句式等。另外，译文要合乎现代汉语语法规范。注意关键字词的翻译。注意 “惬、然、宜、经高名、遂 ”等字要准确翻译。（ 4）本题考查归纳文章阐述的道理。要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。文段写左太冲写好三都赋时，受到很多人的讥刺，直到皇甫谧见了，赞叹不已又为他做了序。说明人们不去认真读文章，人云亦云，表现了当时人们对权威的盲目崇拜，并不懂得真正去欣赏评价别人的作品。故