部编初中中考语文诗歌鉴赏及文言文阅读训练含答案

1、部编初中中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练含答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面一首诗，完成小题。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。（ 1） “小园香径独徘徊 ”中的 “独”字用得极妙，请加以赏析。（ 2） “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”蕴含了什么哲理？【答案】 （ 1） “独 ”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。（ 2）一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。【解析】 【分析】（ 1）

2、“独 ”意思是独自，孤独。结合全诗内容理解，落花时节，诗人独自一个人在饮酒作诗，想起去年这个时候，和几个知己饮酒作诗的情景，诗人感到物是人非的无奈与落寞。太阳快要落山了，诗人独自一个人在小园的路上徘徊。因此，“独 ”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。（ 2） 在理解诗意的基础上结合现实进行分析，花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何 ”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？因此

3、这两句在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。故答案为： “独”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。 一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。【点评】 该题考查对诗歌语言的分析，考查的是炼字的艺术。分析“炼字 ”的妙处，先看诗句写什么内容，然后看所 “炼 ”之字在诗句景物描写或情感的表达方面富有怎样的表现力，起到什么作用。 本题考查探究古诗蕴含哲理的能力。答题

4、时要在理解诗意的基础上在结合现实生活进行分析，分析时一定要透过现象深入到本质中，不能就事论事，停留在事物的表面。2阅读下面唐诗，完成各题。移家别湖上亭戎昱（唐）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。（ 1） 首 的体裁属于近体 中的 _， 目中能涵盖全 内容的 是，触 人情思的景物有 _（ 2） 首 的巧妙之 在于眼前之景无不具有生命， 有情感。 合具体 句 要分析。【答案】 （ 1）七言 句；春 、柳条、藤蔓、黄 （ 2） 人写自己与湖上亭道 ，采用 人化的手法， 予景物以人的感情。亭 的 柳和藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂来 扯自己的衣服，黄 然已成了故友， 啼叫着

5、和他告 ，巧妙而含蓄地表达了 人 湖上亭的依恋之情。【解析】 【分析】（ 1） 首 共有四句 ，每句 有七个字，属于七言 句。 合全 内容分析，春 ，景色宜人，我来辞 往日最喜 的湖上亭。微 中，亭 柳条、藤蔓 盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂 扯我的衣襟，不 我离去。 情景真叫人愁 恨惹，不 留恋；住了 么久了，亭 柳 枝 的黄 ，也跟我是老相 了。在 即将分离的 刻， 情依依， 声悠悠， 人心弦，使人久久 于平静据此可知 目中能涵盖全 内容的 是 ，触 人情思的景物有春 、柳条、藤蔓、黄 。（ 2） 合 句分析， 中的一切，无不具有生命， 有情感。 人 湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他

6、眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄 作 ，柳条、藤蔓、黄 也象他一 无限痴情， 舍 分。他 花 友，达到了物我交融、彼此两忘的地步。作者采用 人化的手法， 予柳条藤蔓、黄 以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了 人 湖上亭的依恋之情。据此分析答 ，意 即可。故答案 ： 七言 句，春 、柳条、藤蔓、黄 人写自己与湖上亭道 ，采用 人化的手法， 予景物以人的感情。亭 的 柳和藤蔓仿佛是伸出无数多情的手臂来 扯自己的衣服，黄 然已成了故友， 啼叫着和他告 ，巧妙而含蓄地表达了 人 湖上亭的依恋之情。【点 】 本 考 有关 歌的文学常 和理解 歌内容和感情的能力。平 学 是要熟 有关 歌的文学常

7、 。然后再整体感知 歌内容和情感的基 上 出恰当的内容即可。 本 考 析 歌情景交融表 手法的能力。 情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主 感情的写作方法。运用 种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒 的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景 、情景交融的 效果。答 要 合 歌的内容和思想感情分析。3 下面两首 ，完成小 。【甲】春尽（唐） 偓惜春 日醉昏昏，醒后衣裳 酒痕。 水浮花 ，断云含雨入孤村。人 易有芳 恨，地迥 招自古魂。 愧流 相厚意，清晨犹 到西园。【乙】春尽（宋）郑獬春尽行人未到家，春风应怪在天涯。夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。前树未回疑

8、路断，后山才转便云遮。野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。（1）下列对两首诗的内容理解不正确的项是（）A. 两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。B. 【甲】诗首联写诗人因借春而连喝酒的行为和醉昏昏的状态。C. 【乙】诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。D. 【甲】诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，【乙】诗尾联写诗人喜于山间怡人之景。（2）下列对两首诗的赏析不正确的一项是（）A. 【甲】诗融叙事、写景、抒情为一体，情感沉挚动人；【乙】诗重在写景，情寓景中。B. 【甲】诗使用 “细 ”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物，反衬诗人悲凉情绪。C. 【乙】诗 “

9、春风应怪在天涯 ”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。D. 【甲】诗 “地迥难招自古魂 ”表达的心境与陈子昂登幽州台歌所表达的心境有相通之处。【答案】 （ 1） A（ 2） B【解析】 【分析】（ 1） A 错在 “流露出伤春之感与家国之悲 ”，【甲】诗流流露出伤春之感与家国之悲。 【乙】尾联 “尘埃污 ”和 “清泉漾白沙 ”形成鲜明的对比，表现了行人对乌烟瘴气之官场的厌恶以及回归自然的喜悦之情。 BCD理解正确。（ 2） ACD 赏析正确。 B 错在 “反衬了诗人的悲凉情绪 ”。这里应该是用景物烘托了诗人悲凉情绪。故选 B。故答案为： A； B【点评】 本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解

10、诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。 本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。4阅读下面的诗歌，完成小题。长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦 此栖迟 ， 万古惟留楚客 悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文 有道恩犹薄，湘水无情吊 岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯

11、！【注】 三年谪宦：贾谊被贬至长沙三年。 栖迟：停留，居留。 楚客：这里指客居楚地的贾谊。 汉文：指汉文帝刘恒。 吊：凭吊。贾谊在长沙曾写吊屈原赋凭吊屈原。这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我存在，请结合具体诗句简要分析。【答案】 作者借古言今在这首诗中无处不在。首联，表写贾谊的一生，实则暗寓自己迁谪的悲苫命运。颔联看似写是眼前所见，实也正是李唐王朝危殆形势的写照。颈联表写文帝与贾谊，实写自己一贬再贬，沉沦坎坷，更是必然。尾联更是由古及今表明自己和贾谊、甚至屈原都是无罪而遭受不公的处罚！【解析】 【分析】结合诗歌内容和作者的遭遇分析，这是一首怀古诗，一

12、般采用借古伤今的手法，分析作者情感时，要注意作者和 “贾谊 ”之间的相似之处：遭诬陷被贬。诗人联系与贾谊遭贬的共同的遭遇，心理上更使眼中的景色充满凄凉寥落之情。满腹牢骚，对历来有才人多遭不幸感慨系之，更是将自己和贾谊融为一体。诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。故答案为： 作者借古言今在这首诗中无处不在。首联，表写贾谊的一生，实则暗寓自己迁谪的悲苫命运。颔联看似写是眼前所见，实也正是李唐王朝危殆形势的写照。颈联表写文帝与贾谊，实写自己一贬再贬，沉沦坎坷，更是必然。尾联更是由古及今表明自己和贾谊、甚至屈原都是无罪而遭受不公的处罚

13、！【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。5阅读诗歌，完成小题。五月十九日大雨（明）刘基风驱急雨洒高城，云压轻雷殷 地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。【注】 殷：震动。（ 1）试对本诗描述的夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象作简要分析。（提示：请先分别概述前两句和后两句所描绘的画面，再分析这样写的作用。）（ 2）诗人喜欢通过自然景观抒发人生的哲理，使天籁中赋有理趣。本诗蕴含着怎样的

14、理趣，请作简要分析。【答案】 （ 1）这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极力描述大雨的磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴的恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照，给人以回味。（ 2）理趣：大风大雨虽然猛烈，但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌内容分析，前两句极力描述了大雨的气势。诗人描写的景物有：大风、急雨、乌云、雷声，让我们看到一幅黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨倾盆的画面。“急 ”、 “驱 ”、

15、“洒 ”三字形象地表现出夏雨的骤猛。后两句描述雨过天晴的景象，描写的景物有：青草、蛙鸣，让我们看到一幅雷雨过后，草色更青，池塘水涨，蛙声一片的画面。把这前后内容联系起来分析，可以看出前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照，给人以回味。（ 2）在理解诗歌内容的基础上联系实际进行分析，这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象，开门见山，展现了大雨奇观。诗人站在城楼上，眼见疾风驱使着大雨，顿时大雨磅礴。然而夏天的阵雨来得快，去得疾。不一会儿雨过天晴，只留下一片蛙鸣。诗人通过自然界的风雨，感悟到了人生哲理，告诉读者大风大雨虽然猛烈，但时间不会长久，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗

16、争，难关是会度过的。故答案为： 这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极力描述大雨的磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴的恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照，给人以回味。 理趣：大风大雨虽然猛烈，但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。【点评】 本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交

17、代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。 本题考查分析诗歌蕴含哲理的能力。要想准确地理解诗歌所蕴含的哲理主旨，要在理解诗歌的内容的基础上联系社会现实理解诗歌的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。6小米选择朗诵的诗歌是艾青的太阳的话：打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去 , 让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来 , 快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它

18、们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光,温暖和露水撒满你们心的空间。她在朗诵的准备过程中，遇到了困难，请你帮助她解决困难。（ 1 ）诗歌第二小节运用了_ 和_修辞，写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。其中花束和_能使人神清气爽，_能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。（2）请结合全诗，分析本诗中的意象“太阳 ”表达了诗人怎样的思想情感？【答案】 （ 1）拟人；排比；香气；亮光（ 2）本诗以 “太阳 ”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。反映了当时诗人

19、对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度、建立新世界的强烈欲望。【解析】 【分析】（ 1）诗歌第二小节“我带着金黄的花束/ 我带着林间的香气/ 我带着亮光和温暖 / 我带着满身的露水”运用了拟人和排比的修辞，“花束、香气、温暖、露水”写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的。其中“花束 ”和 “香气 ”能使人神清气爽， “亮光 ”能让人感受到光明，温暖可以为人驱除寒冷。（ 2）在太阳的话中，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透

20、着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治，是能够给人民带来解放的民主政体。当年共产党领导下的民主政府为人民谋幸福，所以诗人用太阳来比喻它，来代言共产党领导下的民主政府的亲民思想。这首诗从表面看，难以理解的词句并不多，但含义深刻，不易读懂。作者借太阳，象征光明、进步，表达了作者对和平、光明的向往。据此理解作答。故答案为： 拟人、排比、香气、亮光 本诗以 “太阳 ”为意象，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人

21、们树立起积极乐观的信念。反映了当时诗人对于光明的期待和渴望，说明了当时社会对于改造旧制度、建立新世界的强烈欲望。【点评】 本题考查考生对名著的表现手法和意象的理解和概括能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合题意，仔细分析诗句。 本题考查考生对意象的理解和诗人情感的认识。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗人的情感，结合诗歌中的意象进行分析。7品读下面这首诗，按要求回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽

22、略”。请赏析尾联中的“长精神 ”三字。【答案】 “长精神 ”即“振作精神 ”表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。【解析】 【分析】 “今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神 ”：今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。他对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。 “长 ”指振作、增加、增长。 “长精神 ”生动的表现了诗人积极乐观的心态，也表达了意志不衰，坚忍不拔的气概，表明不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活的决心。故答案为： “长精神 ”即 “振作

23、精神 ”表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。【点评】本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。答题格式：（ “?字”运用了手法 )写出了 ?的景象，表达了。?修辞 (描写8阅读雁门太守行和从军行，完成小题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋 辞凤阙 ，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注： 牙璋 古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。凤阙 汉

24、建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。（ 1）从下面所给的选项中任选一句诗，结合诗句中富有表现力的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。甲：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。乙：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。（ 2）意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。雁门太守行和从军行两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了“_”和 “_”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出_ 的情感。【答案】 （ 1）答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪

25、铺天盖地从天空中飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵。（2）旗；鼓；忠君爱国【解析】 【分析】（1 ）此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出 “画面 ”效果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗句进行简单翻译。 描绘 “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的画面，要抓住诗句中的“黑云 ”“城”“甲光 ”“金鳞 ”几个意象，运用合理的想象，描绘出两军对垒的情势来作答。 描绘 “雪暗凋旗画，风多杂鼓声”的画面，要抓住诗句中的 “雪

26、”“凋旗画 ”“风”“鼓声 ”几个意象，运用合理的想象，描绘战场的环境。（ 2）雁门太守行中的诗句“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”和从军行诗句“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”中都运用意象“旗 ”和“鼓 ”来描绘激烈紧张的战斗场景，表达作者“忠君爱国 ”的思想，这可从“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”和 “宁为百夫长，胜作一书生”可以看出。据此理解作答。故答案为： 答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中飘落下来，遮天蔽日，使

27、军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵； 旗；鼓；忠君爱国。【点评】 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。9下列诗句节选自长诗大堰河

28、 我的保姆，请结合具体诗句简析诗中抒发了作者怎样的情怀？大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！【答案】 抒发了作者对抚养他的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。【解析】 【分析】 大堰河 -我的保姆是艾青于 1933 年 1 月 14 日写的一首诗，全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，

29、抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公道的世界 的强烈仇恨。结合八个 “呈给 ”句式及结尾句 “我敬你 / 爱你！ ”可以体会出这部分内容抒发了作者对抚养他的保姆 大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。故答案为：抒发了作者对抚养他的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。10 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。淮

30、村兵后戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣围故井，向来一一是人家。【注】 淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。 戴复古：江湖诗派著名诗人。（ 1） “小桃无主自开花 ”一句， “无主 ”一词有什么表达作用？（ 2）请简要概括作者在诗中表达的情感。【答案】 （ 1）盛开的桃花前加上 “无主 ”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃亡，农村荒凉无人的景象。（ 2）表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。【解析】 【分析】（ 1） “小桃无主自开花 ”：小小桃树虽然失去了主人，但依然在春天里绽开了艳丽的红花。诗人在盛开

31、的桃花前加上 “无主 ”二字修饰，给乐景平添了凄凉。桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，反衬兵后逃亡，人烟稀少的凄凉，为后面两句点题的诗蓄势。（ 2）诗人借对寂寞而开无主的桃花、迷茫的春草和晚鸦的描写，把蓬勃的春景写得如此不堪，不写荒凉而荒凉自现；后两句以“几处 ”破败的住家为点，又以“一一人家 ”为面，点面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同情，对战乱给农村带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和战争的厌恶。故答案为： 盛开的桃花前加上 “无主 ”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃亡，农村荒凉无人的景象。 表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心

32、，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。【点评】 本题考查考生对诗歌遣词炼字的理解和分析的能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容。对诗句的意思进行分析，联系全诗进行分析。 本题考查考生对诗人情感的理解。解答时要整体感悟诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、人生经历、环境等进行分析。二、中考语文文言文阅读11 阅读下面的文言文，完成下列小题。岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和， 百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象

33、万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何

34、时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（1）下列句子划线词意思相同的一项是（ ）A. 至若春和景明/ 四时之景不同B而.或长烟一空/ 湖心亭一点C. 则有去国怀乡 / 游人去而禽鸟乐也D.后天下之乐而乐/ 而不知太守之乐其乐也（2）下列句子划线词用法相同的一项是（）A./B./C. 感极而悲者矣 / 人不知而不愠（3）下列对文章理解有误的一项是（）D处.江湖之远则忧其君/ 山水之乐A. 作者借写楼记之机，规劝老友 “不以物喜，不以己悲 ”，并以自己 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的济世情怀与之共勉。B. 文章第1 段叙述事情的本末 起。第2 段情

35、辞 激昂。第3， 4段写洞庭湖的阴晴景象及其在游人心中的不同反响。第5 段是全篇的重心。C. 作者 写楼，略写湖，概括写景，重在言志抒情。作者既然 完成了楼 之作，也收到了 友人之效，可 文章妙手。D. 本文的 言充分体 了 的音 美。 叙多用散句，写景多用偶句。散句 短 落， 朴平 ；偶句两两相 ，珠 璧合。（4）把文言文中的画 句翻 成 代 。 越明年，政通人和。 微斯人，吾 与 ？【答案】 （ 1） C（ 2） A（ 3） C（4） 到了第二年，政事 利，百姓和 。 如果没有 种人，我同 一道呢？【解析】 【分析】（ 1） A ，日光 / 景物； B ，全 / 数字 “一 ”； C ，都

36、是 “离开之意； D ，快 / 以 。故 C。（ 2） A ，都是 “在 ”之意。 B ，因 / 按照； C ，因而 / 却； D ，用于定 倒装句，不 / 构助 “的 ”。故 A。（ 3） “作者 写楼，略写湖 ” 。 是略写楼， 写湖。故 C。（ 4）本 注意下列字 的翻 ，如“越 ”：到了。 “政通人和 ”：政事 利，百姓和 。“微 ”：没有。 “斯 ”： 种。 有“吾 与 ” 前置句的翻 。故答案 ： C； A； C； 到了第二年，政事 利，百姓和 。 如果没有 种人，我同 一道呢？【点 】 本 考 常 文言 意 的理解及知 的迁移能力。解答此 要 合句子 行理解， 的意思可根据知 的

37、 累 合原句 行推断，考生在平 要注意 常 文言 行 累。 本 考 文言虚 的 法的辨析能力。考生在平 学 之余要注意 常用虚 的意思和用法加以掌握，要 合句意 行辨析。 本 考 考生 文章内容的理解和辨析的能力，要求考生 懂文章，理解文章的内容， 逐 行辨析，仔 判断。 本 考 的是重点句子的翻 。解答此 要遵循翻 的原 ，掌握翻 的方法，要忠于原文，不 漏、不随意增减内容， 文要 ，翻 要注意重点 和常 句式的正确理解。【附参考 文】 四年的春天，滕子京被降 到巴陵郡做太守。到了第二年，政事 利，百姓和 ，各种荒 的事 都 起来了。于是重新修建岳阳楼， 大它原有的 模，把唐代名家和当代人的

38、 刻在它上面。嘱托我写一篇文章来 述 件事情。我 看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它 接着 的山，吞吐 江的水流，浩浩 ，无 无 ，一天里阴晴多 ，气象千 万化。 就是岳阳楼的雄 景象。前人的 述（已 ）很 尽了。 然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到 水和湘水，降 的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们）观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家

39、乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这

40、是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说： “在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐 ”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？12 阅读下面文言文，回答小题。凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异 。少年知识未开 ， 天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经，秦汉之文，词语古奥 ， 必须幼年读。长壮后，虽倍蓰 其功，终属影响 。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可

41、荒弃或读不急之书？此时，时文 固不可不读，亦须择典雅醇正，理纯词裕，可历二三十年无弊者读之。若朝华 夕落，浅陋无识，诡僻失体，取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文；何如诵得左国 一两篇及东西汉典贵华腴 之文数篇，为终身受用之宝乎？我愿汝曹 ? 将平昔已读经书，视之如拱璧?， 一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴?， 而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越 ? 。若曾读此书，而全不能举?其词，谓之 “画饼充饥 ”；能举其词而不能运用，谓之 “食物不化 ”。二者其去 ? 枵腹 ? 无异。汝辈于此，极?宜猛省。（选文有删节）【注】 迥异：相差根

42、远。 开：开导，启发。 古奥：古指深奥，不容易理解。 倍蓰（ x）：数倍。 影响：影子和回声。指不切实际、不持久。 时文：当时适行的文体，多指科学应试之文。 华：花。 诡辩：荒谬邪僻。 左国：左传国语。 华腴（ y）：丰美有文采。?曹：辈。 ?拱璧：大壁，泛指珍宝。?义蕴：内在的意义。 ?发越：散播。 ? 举：举出。 ?去：距。 ?枵腹：腹中空虚。?极：通 “亟”，急。（1）解释下列句子中划线的词语。 时文固不可不读_ 若朝华夕落 _ 古人之书，安可尽读_ 然后思通其义蕴_（2）把下列句子翻译成现代汉语。 安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？ 汝辈于此，极宜猛省。（ 3）作者认为 “六经、秦汉

43、之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？（ 4）从选文画线句子中，你获得了怎样的启示？【答案】 （ 1）本来；像；全、都；通晓、理解（ 2） 怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月（时间）来读这些没有益处的文章。 你们这些人对于这件事（这种行为），应该马上深深地自我反省（自省）。（3）幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。（ 4） 读书务求成诵； 以成诵为基础理解文章或书本的含义； 将所读内容消化吸收，化为己用，能够做到运用自如。【解析】 【分析】 理解文言实词的含义，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。固：副词，本来；若：动词，像； 尽

44、：副词，全、都 ； 通：动词，通晓、理解。 翻译句子，先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的得分点，直译为主，意译为辅。 安：怎么。可以：能用，可以用。句意是：怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月（时间）来读这些没有益处的文章。 汝辈：你们。于此：对于这件事（这种行为）。宜；应该。猛省：深深地自我反省。句意是：你们这些人对于这件事（这种行为），应该马上深深地自我反省（自省）。 根据 “少年知识未开，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。”可知少年时，所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时，人记忆力就不没有少年时的好了，

45、经月就会忘记，不能持久，因此读书要在少年时。 题干要求谈启示，注意文中关联词语“然后 ”， “而 ”， “如此 ”的使用，划分层次，总结概括大意即可。该句可翻译为：但每读一篇，必须做到能够背诵，之后考虑通晓其中的含义，并且在手中灵活运用，像这样做，才气自然散播。故答案为： 本来 ； 像 ； 全、都 ； 通晓、理解。 怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月（时间）来读这些没有益处的文章。 你们这些人对于这件事（这种行为），应该马上深深地自我反省（自省）。 幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强；壮年时人记忆力不如幼年时好。 读书务求成诵； 以成诵为基础理解文章或书本的含义； 将所读内容消化吸收，化

46、为己用，能够做到运用自如。【点评】 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言文最基础的一项，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。 本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思，运用 “留 ”“删”“调”“换 ”“补”的方法，直译为主，意译为辅。 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。答题时应注意，首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，提炼概括文章内容，比较分析作答。 本题考查分析启发和道理。答题时应注意，根据自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发

47、的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受即可。【附参考译文】人们凡是读书，二十岁之前所读的书与二十岁之后所读的书相差很远。（人们）幼年时期知识未经开导，性格天真固执，所读的书即使很久不复习，偶尔提起，也可以背诵几行。如果壮年时期所读的书，过了一个月就忘了，这样一定不能长久。所以六经和秦汉时期的文章，词语古拙深奥，一定要在幼年时期读。等到壮年之后，即使花费数倍于（幼年时期）的努力，终究也只是不切实际罢了。从八岁到二十岁，这之间时间不长，怎么能荒废时间或读无关紧要的书呢？这个时候，科举应试之文本来不能不读，（但）也要挑选内容典雅纯正、内涵丰富且文字优美、历经二

48、三十年没有错误的书来阅读。像早上开花傍晚落下、浅薄低俗、荒谬邪僻、毫不得体、取悦一时的文章，怎么能用珠宝和玉石都难以交换的时间来读这些没有任何益处的文章呢？不如背诵左传、国语中的一两篇文章和东西汉经典华美且富有文采的几篇文章，作为终身受用的珍宝呢！我希望你们这些人把过去已经读过的经书，视若珍宝，（读过后）一个月之内，一定加以温习。古人写的书，怎么能全部读完？但每读一篇，必须做到能够背诵，之后考虑通晓其中的含义，并且在手中灵活运用，像这样做，才气自然散播。如果曾经读过这本书，但根本不能举出书中的字词的，就叫他 “画饼充饥 ”；能举出其中的字词而不能运用的，就叫他 “食物不化 ”，这两者大概距离空

49、腹没有什么差别。你们这些人对于这种做法，应当立刻深深地反省。13 阅读文言文，完成小题。岳阳楼记 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。（“具 ”，通： “俱”） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（ “隐

50、曜 ”，一作： “隐耀 ”；“淫雨 ”，通： “霪雨 ”） 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（ 1）解释下列句子中划线的词。 属予作文以记之 _ 此则岳阳楼之大观也_ 连月不开 _ 春和景明 _（2）翻译下列句子。 览物之情，得无异乎？ 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（3）下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（）A. “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，寥寥几笔就描绘出洞庭湖壮阔浩渺的景象。B. “政通人和，百废具兴”是作者对滕子京虽遭贬谪却政绩显著的充分肯定。C. “不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下。D. 文中第 段所描绘的阴冷萧然之景，与第 段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比。（ 4）有人认为 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”是伟大的事，与我们普通人无关。对此，你怎么看？【答案】 （ 1）同 “