今天我将怎样当老师

1、今天我将怎样当老师的感想教师，太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师，知识殿堂的引路人。面对社会飞速发展，知识、观念更新的今天，我又当如何胜任？这确实是一个值得静下心来思考的问题 毕业2年后当上老师的我，由于没有足够的经验，只有从自己的记忆和真实感受中去思考这个问题了，不禁想起了我读初中高中时的老师们，读初中时，对老师最大的一种感受是希望能够得到老师的关爱，只要一看到老师就非常渴望老师能和自己说几句话，最好是鼓励我，夸奖我，而不只是上课的时候讲授知识读高中后由于自己学习成绩不突出，变得更加的沉默寡言，对老师也产生了一种莫名的冷漠，活在自己的世界中，我想可能是因为自己的成绩还不足以好到令老师称赞

2、的地步，所以我一直默默的努力着，但无论我多么努力的想要让自己的成绩变得优秀，对于老师而言，都没有任何的影响，他根本看不到我的努力，看不到我的思想，不懂得我想要的东西，他要的只是我学习成绩的突飞猛进，但当时的自己的确很糟糕，现在想想成绩不理想是因为没有掌握好的学习方法，学习处于被动接受的状态，而不是主动积极的学习。因此，我觉得今天的教育应以培养有个性的，全面发展的，有创新精神的人才为目标。而不仅仅局限于以培养学生学习成绩优异为目标。教师更应以教学生“学会学习”为最重要职责。去理解，聆听学生的声音，而不是威严的站在讲台上，保持那份神圣的形象。正如卢梭指出，教育不在告诉人真理，而在于教人怎样发现真理

3、。学生只有具备学会学习、善于学习，善于及时更新知识结构的能力，才能适应时代发展的要求。这样的教育显然要把“学习”的主体交予学生，要使学生的人格受到尊重、个性自由发展、主动参与教育全过程，学生与教师享有平等人格，相互尊重、相互包容。蔡元培先生提出：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。”因此，教师要抛弃传统教育的枷锁，平等的看待学生、引导学生，做学生学习活动的参与者、合作者、指导者、建议者。以真实的人格、满腔的热情、高超的智慧去感染学生、教育学生、激励学生！其次，老师的教育不能有死

4、角。我们千万不能忽略任何一个孩子，这是老师的一种胸怀，也是具有人格魅力的体现。有的同学缺少母爱、有的年幼丧父。学生压力大，需要及时排解，有时同学之间也闹矛盾，还需要为他们排忧解难第三，今天的学生,对一切新事物都充满着好奇,因此,只有了解各方面的信息,才不至于落后,不至于和学生之间产生隔阂。并能够利用所知的信息加上自己的思想引导他们往正确的方向走。所以,在今天做老师必须有广博的知识和丰富的信息量。韩愈早在师说中就提出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的师生观,只要教育得法,学生完全可以超越老师。所以现在我的学生中，有很多小朋友语言表达能力确实是很一般，但是我能感觉他们在我的课堂上是快乐的，我能感

5、觉到有些小朋友非常强烈的想要表达自己的想法，我觉得我所要的目的也就达到了。第四，每个学生都是积极要求上进的，都会有闪光点。记得狄金森曾这样描述生命的意义：如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦，抚慰一处创伤，或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。可见宽容对一个教师的重要性。第五，光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。有人问过我这个问题：“你会喜欢每一个学生吗？”在自己真真切切的走到讲台上开始教师的职业生涯之前，我不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是教育经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无

6、私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？我们的教师行为是否与说的相一致呢？这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？在日复一日的教学生涯中，我慢慢懂得了，要区分职业的爱和私人的爱，教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有

7、困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天我终于知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。有人说：“教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但她应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果。但她应当如星辰，远看像一盏灯，近看是一团火。对于当今的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教