《荷叶圆圆》信息化教学设计

1、 荷叶圆圆信息化教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 年级 一年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 荷叶圆圆 、教材分析 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课 文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 二、学生分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能 简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理 解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们 学习、积累、感悟语言。 三、教学目标 1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课1

2、2个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 移动学习口他 ?交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字 这节课，在学习新课之前先利用多媒体出示猜个谜语“荷叶”，然后根据谜底引导学 生看多媒体荷叶介绍荷叶的样子“荷叶圆圆的，绿绿的”，这样可以在引起学生学习兴趣 的冋时让学生有更直观的认识。 在讲授环节中，教师将

3、借助多媒体，通过组织学生朗读、识字，兼用讲解、评价，引 领学生先进入文本，了解文本中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什 么，它们又和荷叶怎么玩的。多媒体有助于呈现文本内容，可以比较清晰地展现引入的内 容，给学生以直观的理解，在强烈的对比中激发学生学习的兴趣。 在拓展练习环节，通过利用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观 感知的情况下轻松完成，所学重点句子的训练。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） （一）情境导入，揭示课题 1. 播放课

4、件：出示谜 语“荷叶”学生猜谜。 2. （画面定格在特写 的荷叶上）教师引导： “这是什么？荷叶长 得什么样子？” 3 教师板书课题。 学生观察得 出“荷叶圆圆的， 绿绿的”引出课 题“荷叶圆圆” ，学生齐读。 课件展示谜语 有效的提高了学生 的学习兴趣。 学生通过多媒 体看荷叶图更加的 直观。 （二）初读课文、认识生 字 1. 出示课文视频学生 整天感知课文内容 2. 教师范读课文，学 生再读课文。 3. 检查学生认识生字 的情况。 （课件出示带拼音的 生字词） 4. 及时表扬。（课件 出示去掉拼音的生字 词。）让学生观察， 说出自己的发现。 5. 师生做“摘苹果” 的读词游戏：教师随 机指

5、出屏幕上不注音 的词语。 1. 学生借助拼音 自由读课文，划 出生字，读准字 音，多读几遍。 2. 学生以开火车 的形式个人按顺 序读不带拼音的 生字词。 3. 学生齐读。 视频展示课文 让学生直观的了解 课文，同时引起学 生学习的兴趣 利用多媒体检 查学生生字词的识 记情况，大大提咼 了学生的学习效率。 学生看摘苹果 游戏识记字词更加 激发了学生学习字 词的兴趣。 （三）再读课文，整体感 知 教师引导学生读课文 1. 数一数，课文 共有几个自然段？ 2. 再读一遍，读 对于一年级学 生而言，语文教学 应培养他们喜欢阅 读、敢于阅读、乐 后将自己喜欢的 段落多读一读。 注意把字音读准， 课文读

6、通顺。 3. 自由选择自己 喜欢的段落个别 读。 4. 学生评议。 齐读课文。 于阅读的愿望，读 通课文，整体感知 的教学设计可以实 现这一目的。另外， 阅读是学生的个性 化行为，不应以老 师的指派来代替学 生的阅读，从一开 始就要有意识地鼓 励学生自主选择阅 读，并逐步培养起 对课文的感受、理 解、欣赏和评价的 能力。 （四）细读课文，感悟 1. 播放动画课件教师 引导：他们在这一池 荷叶中会说些什么， 做些什么呢？（课件 出示课文第2-5自然 段内容。） 2. 指导朗读：形式可 为指名读、挑战读、 分角色读、个人表演 读，等等。 3. 教师适时利用课件、 体态语、动作、联系 生活实际 辅助

7、解 疑，加深理解。 4. 小结表扬。 1. 学生在音乐声 中欣赏，自由说 出小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小 鱼儿这四个小伙 伴。 2. 自主探究，合 作学习课文第 2-5自然段。 1）自由读2 5 自然段，看看你 知道了什么？学 生读后自由汇报 知道的内容。 2）再自由读一 读，想想还有哪 些不明白的问题？ 学生充分质疑。 3）由4人学习 小组合作学习， 讨论解疑。（教 师参与讨论。） 4）汇报交流。 教学中对每段 进行多媒体展示， 引导学生认识各个 小伙伴，更加的直 观形象，在引起学 生学习兴趣的同时 加深学生的印象。 （五）拓展课文，实践感 知 1. 荷叶还会成为小朋 友的什么（出示课件，

8、引导学生说句子。） 2. 出示其他图片引导 学生联系句子。 1. 学生展开想象 自由说。 2. 根据图片个别 自由说。 利用多媒体对 所学重点进行扩展 训练，给学生出示 图片让学生直观感 知的情况下轻松完 成，所学重点句子 的训练。 （六）总结课文回味欣赏 课件出示 学生总结 通过课件展示串联 起本节课所学内容 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200子左右 根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和 想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的 学习兴趣和探究的欲望。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学 会自