部编七年级(上册)语文诗歌鉴赏训练试题含答案

1、新部编七年级 ( 上册 ) 语文诗歌鉴赏训练试题整理含答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1阅读天上的街市，回答问题。（ 1） “你看，那浅浅的天河 ”中的 “浅浅 ”一词应怎样理解？理由是什么？（ 2）诗人开始用 “好像 ”，后来用 “定然 ”，怎样理解这种词语运用的变化？（ 3）传说中的 “牛郎织女 ”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为什么要对这一故事进行大胆改编？（ 4）你认为 “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走 ”这句诗写得好吗？为什么？【答案】 （ 1）是河床很浅的意思。诗歌中有 “骑着牛儿来往 ”的句子，可见天河不深。（2 ）“好像 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种

2、联想； “定然 ”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。（ 3）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。（ 4）写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。【解析】 【分析】（ 1）浅浅一词的本意是河床很浅的意思。 从 “那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往 ”诗句中就可知道天河不深；（ 2）本题考查对诗歌内容的理解和分析。细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是

3、点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。最后作者用“定然 ”表达了诗人对美好世界一定会来临的信心；（ 3）本题考查本文主旨的理解分析。结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，体会作者写作目的是体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满；（ 4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分灿烂，像花一样的一朵，表现了它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。故答案为： 是河床很浅的意思。诗歌中有 “骑着牛儿来往 ”的

4、句子，可见天河不深。 “好像 ”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想； “定然 ”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。 诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 写得好。它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 阅读现代诗歌需要把握的方面：掌握诗歌特点：高度的概括性鲜

5、明的形象性和谐的音乐性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的内涵与特点，从而把握诗歌情感。 本题考查对文章主旨的把握。作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 本题考查语言的赏析。结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。2古诗文阅读天净沙 秋思和天净沙秋运用了许多类似的手法，请借鉴天净沙秋思的阅读方法，自读天净沙秋，完成赏析。【答案】“孤村 ”、 “落日 ”、 “残霞 ”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青山绿水 ”让人联想到碧绿的

6、“生机 ”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“白草”、 “红叶 ”、 “黄花 ”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【解析】 【分析】天净沙?秋前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景： “孤村 ”“落日 ”“残霞 ”“轻烟 ”“老树 ”“寒鸦 ”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。后两句用了 “青 ”“绿 ”“白”“红 ”“黄”五种颜色，而且 “白草红叶黄花 ”这三种颜色，是交杂在 “青山绿水

7、” 二种颜色之中； “青山绿水 ”是广大的图景， “白草红叶黄花 ”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。这是作者的心中之景。情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。仿照天净沙?秋思的赏析，据此拟写即可。故答案为： “孤村 ”、 “落日 ”、 “残霞 ”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青山绿水 ”让人联想到碧绿的“生机 ”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“白草”、 “红叶 ”、 “黄花 ”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现

8、出不同的情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。3阅读下面的古诗，回答问题。岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。马首向何处？夕阳千万峰。（ 1） 这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了_之情。（ 2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。【答案】 （ 1）示例：（久别重逢的）惊喜（ 2）示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。【解析】 【分析】（ 1）首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子 “十年曾一别，征路此相逢 ”体会感情，表达了久别重逢的惊喜。（ 2）这首诗描写了夕阳余

9、晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人离别的伤感和对前途迷茫的感慨。故答案为： 示例：（久别重逢的）惊喜； 示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。【点评】 本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法； 本题考查学生句子的赏析，要按照题目提示，从情景交融的角度赏析。答题格式：通过写什么景色，表达了什么感情。4阅读诗歌，完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1）请你写出这首诗歌四个诗句的大意？（ 2） “月亮 ”

10、这一意象在诗中有怎样的作用？请简要分析。【答案】（ 1）在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。（ 2） “明月 ”这一意象往往寄托着思念。本诗中，诗人借明月这个意象，抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。【解析】 【分析】（ 1）翻译诗句即可，注意语言通顺，明白晓畅。也就是要把以下的意思写出来：在杨花落尽、杜鹃声声的时节，诗人惊悉好友王昌龄被贬龙标。龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，他想把自己的思念托付明月，带给远方寂寞的朋友。（ 2）诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的

11、“愁心 ”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。故答案为： 在杨花落完，子规啼鸣的时候，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西； “明月 ”这一意象往往寄托着思念。本诗中，诗人借明月这个意象，抒发了对朋友的无限怀念和深切同情。【点评】 本题

12、考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 此题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象简单地说，意象就是寓 “意 ”之 “象 ”，就是用来寄托主观情思的客观物象。5阅读古诗，回答问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（ 1） “潮平两岸阔 ”的 “阔 ”字，用得极妙，请简析。（ 2）对这首诗赏析正确的一项是（）A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。

13、B.诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。【答案】 （ 1） “阔 ”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。（ 2） D【解析】 【分析】（ 1 ）本题考查品味经锤炼的字的妙处。 “潮平两岸阔 ”， “阔 ”，是表现“潮平 ”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬 ”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺 ”

14、而用 “风正 ”，是因为光 “风顺 ”还不足以保证“一帆悬 ”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。（ 2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。A 项、首联：写诗人在船上,停泊在北固山下， “客路 ”，指作者要去的路。 “青山 ”点题中住在 “北固山 ”还未到故乡， “写了诗人回乡看到的家乡美景 ”有误； B 项 “海日生残夜，江春入旧年 ”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 “使人顿生惆怅之情 ”错误； C 项、颈联 “海日生残夜，江春入旧年 ”妙在作者无意说理，却在描写景物

15、、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 “春意 ”，闯入旧年，将赶走严冬。 “蕴含着一代胜过一代的人生哲理 ” 有误。 D 项正确，故选 D。故答案为：（ 1） “阔 ”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。（ 2） D；【点评】（ 1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。“。 “阔 ”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。（

16、2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。D 项无误。6阅读诗歌，回答问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了_的感慨。他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（ 2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。（3）这首诗描写了长江的风光。在我国古代诗词中，还有许多含“江 ”（长江）的

17、诗句，其中，你读过的两句诗是“ _”和 “ _”。（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代）【答案】 （ 1）寄回家乡的书信何时才能送达（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句 “潮平两岸阔，风正一帆悬 ”中 “潮平 ”“岸阔 ”“风正 ”“帆悬 ”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁【解析】 【分析】（ 1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的

18、壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。（ 2）句中的 “阔 ”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。观察图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。（ 3）考查对诗句的积累。只要写出的诗句包含“江 ”或与 “长江 ”有关，书写不出现错字即可。故答案为：（ 1）寄回家乡的书信何时才能送达（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。正体现诗句 “潮平两岸阔，风正一帆悬 ”中

19、“潮平 ”“岸阔 ”“风正 ”“帆悬 ”的意象。而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁【点评】（ 1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。（ 2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。解答此题，先结合课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。（ 3）本题考查学生古诗词的背诵能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的

20、字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。7阅读诗歌，回答问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）这首诗反映出来的季节是_ 季，从 “_”词句中可以看出，理由是_。（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。B.颔联 “阔 ”写出春潮水涨之景，“悬 ”描写了舟顺风而行之态。C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D.全诗写景

21、逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。【答案】 （ 1）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）本题考查对诗歌鉴赏的辨析。本题涉及的考点有理解诗歌内容、把握情感和理解写作手法。 “江春入旧年 ”的意思是：江南已有了春天的气息。 “归雁洛阳边 ” 的意思是：希望北归的大雁捎信到洛阳去。由此可以判断出这首诗描写的是春季。（ 2）本题考查了对诗歌语句的赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。 C 项有误，颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新事

22、物必将代替旧事物的哲理。故答案为：（ 1）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了；（2） C。【点评】考查对诗歌语句的赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。8阅读次北固山下，完成下面的问题客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A.诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路 ”后写 “行舟 ”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。B.第二联的 “风正一帆悬 ”

23、写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。C.第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。D.尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。（2）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?【答案】 （ 1） C（ 2）初春。青山、绿水、潮平、风正、江春（ 3）思念故乡。乡书何处达？归雁洛

24、阳边。【解析】 【分析】（ 1）第三联的两句，应是“当旧年尚未逝去，江上已显露春意”，告诉人们新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。“令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了 ”错。故选 C。（ 2）从 “客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。从这几句分析，应该写的是初春。特别是这几句诗中的“青山、绿水、潮平、风正、江春 ”等词，最能体现出初春的特点。（ 3）这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生

25、情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平 ”、 “风正 ”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“乡书何处达？归雁洛阳边”：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。故答案为： C 初春。青山、绿水、潮平、风正、江春 思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。【点评】 此题考查对诗句的赏析。赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。C 项 “令人想象到诗人

26、已被江南的美景所陶醉了”错，本句蕴含 “新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。” 诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。诗人往往通过“景 ”与 “情 ”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。诗中的“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春的特点。 体会诗词情感的方法： 结合作者的生活背景，窥测诗词的情感； 分析诗眼，透视诗词的情感； 解读意象，挖掘诗词的情感； 借助典故，探寻诗词的情感。诗中尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。而“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。9阅读诗歌，回答问题。

27、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1）请分析 “闻道龙标过五溪 ”中的 “闻 ”字用得好在哪里。（ 2）下面对这首诗的赏析，错误的一项是（）A.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。B.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D.诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。【答案】（ 1） “闻 ”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体 了他 友 的深厚。（ 2） A【解析】 【分析】（ 1）

28、一个 “ ”字，突 了地域的阻隔， 息的滞后，命运的叵 。句中 未明言、尽言，但自有千般愁 、万种滋味， 者感受到 人 友人的同情和关切。既呼 目 王昌 左迁 遥有此寄，又 后面的抒情 “我寄愁心与明月，随 直到夜郎西 ”作了 。（ 2） A ，表述 。首句写景兼点 令，突出了 花的零落和子 啼叫的哀 ，渲染了悲凉的气氛。故 A。故答案 ： “ ”是听 的意思，可 人 友人非常关心， 刻都在关注友人的 向，体 了他 友 的深厚； A。【点 】 本 考 歌 字 析。首先在 文中要找到 字， 字一般 、形容 或特殊 （如叠 、 声 、表 色的 等）。 字 析常 答 格式：字在 句中的意思是 ，作用

29、是 ，它运用了 的修辞（或化静 ，或化抽象 具体，或化虚 ）写出了 的景象，表达了 人 的思想感情； 本 考 学生 歌内容的理解与掌握。作答此 目，一定要 真 作，正确理解其意思，然后 合 目的要求作答。10 下面的 歌，回答 。次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟 水前。潮平两岸 ， 正一帆 。海日生残夜，江春入旧年。 何 达？ 雁洛阳 。（ 1）本 表达了 人 _的情感。（ 2）明代胡 麟在 薮 内 里 ，本 “形容景物，妙 千古 ”。你能从 字上 它妙在哪里 ？【答案】 （ 1）思 （ 2）妙在 中用 “日 ”“春”作 新生的美好事物的象征，并且用 “生 ”“入”二字使之 人化。【解析】

30、 【分析】（ 1） 首 最后一 “ 何 达？ 雁洛阳 ”表达了 人的思 之情。（ 2）如 里的 “生 ”与 “入 ”二字，不 使得 一 仗工 ，更妙在 两字一出，才使得“海日 ”和“残夜 ”、 “江春 ”与 “旧年 ”两不相干之事物有了 系，而且 因之而生 起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而 ， 一 “生 ”字 在是形象极了。太阳 升，大地 基本 于黑暗之中，但黑夜已撕破， 个 “残 ”字写出了不可抗之消失。夜是被 的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而 “入 ”字更生 ，任你江南 是旧年的冬天，但是春天却已将江 的柳 涂上了一 春色。 一 “入 ”字很不客气

31、，它几乎是 有 迫的楔入，写出了新生的 气。柳色近作者之舟，故可 ，而特于“春 ”之前要界以 “江 ”字，也点明了 “次北固山下 ”的 境与所 。 些字都下得 而极有分寸。因 他不止是写出了 暮腊残的景象，而且也写出了此一 具体的 之差距，故而 得生 活。旧年不肯退去，然而 于阻 不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入， 一 “入 ”字确有警人的不可阻 之 。 好提携后 ， 意改革，和他之欣 此新旧 替之 意，恐不无关系。 也 就是他要手 于政事堂的原因。据此答 意 即可。故答案 ： 思 妙在 中用 “日 ”“春”作 新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“入”二字使之

32、 人化。【点 】 本 考 概括 歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意 要逐句体会字里行 含的作者的感情，特 要关注 歌中抒情的 句，然后再用 、恰当的 言 行概括。概括思想感情的格式 ： 首 通 描写（叙述）的景色（事件），抒 （表达或 了）的感情。 本 考 析古 字的能力。品析 字 目，一般从以下几方面着手： 字的字 + 境 ； 字使用的表达技巧+表达效果； 字所 的作者的情感、 度。解答 ，需要反复 歌，整体感知 意，揣摩字 在 中的意思，体会 字 在 中 的意境， 系整首 歌， 合具体 境，分析 字 所 达的情感。11 下面的古 ，完成后面小 秋 刘禹 自古逄秋悲寂寥，我言

33、秋日 春朝。晴空一 排云上，便引 情到碧霄。（ 1 ）“睛空一 排云上 ”中的 “排 ”字，有何妙 ？刘禹 在 中只写冲天而上的一 ，有何深意？（ 2）第一、二两句表露了刘禹 怎 的心境？是用什么手法表 的？【答案】 （ 1） “排”， “推开 ”的意思，写出了孤 搏 空的豪情壮志，抒 了 人 取的豪情。刘禹 在 中只写冲天而上的一 ，目的是借孤 冲天的形象表明自己的心志在厄运面前决不低 ， 向上。（ 2）一、二两句表露了刘禹 豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的 秋通 比来表 的。【解析】 【分析】本 考 学生 歌的 合 析能力。（1） “排 ”，在 里是 “排开、推开”的意思，通 个 ，形象

34、地写出了白 一 冲天，仿佛冲破白云阻隔的气 ，表 了 人因支持 法屡遭 、愈挫愈 的豪情和豁达 的情 。第二 ：意象就是 歌中 注了 人的思想与 人主 情感的生 明的形象，它是 人寄情山水、抒 言志的凭借与依据。 人以 “ ”自 ， “ ” 不屈的化身，因此 只冲天而上的一 ， 也是表明自己 因支持 法屡遭 ，但在厄运面前决不低 ，依然会昂 向上。（ 2） 歌首句明确指出自古以来，人 每逢到了秋天就感 秋天的寂寞 索。接着一句用 “我言 ”直抒胸臆， 度 明， 出的是 人的自信，体 了 人 大的胸襟和 的情 。 “逄秋悲寂寥 ”和 “秋日 春朝 ”运用了 比手法，将古人的悲秋与自己的 秋 行

35、比，诗人热情地赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。故答案为： “排 ”， “推开 ”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情。刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤，目的是借孤鹤冲天的形象表明自己的心志在厄运面前决不低头，奋发向上。 一、二两句表露了刘禹锡乐观豁达的心境。是将古人的悲秋与自己的颂秋通过对比来表现的。【点评】 本题考查炼字和学生对诗歌内容的理解与掌握。第一问，作答此类题目一定要靠平时的积累，如果平时没有积累，那就只能尝试翻译出全句的意思，然后推知某个指定词语的意思了。 本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需

36、要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。12 阅读下面的诗歌，完成下列小题。汉 上晚步（宋）赵长卿何处一声鸣橹，惊起满川寒鹭。一著画难成，雪霁 乱山无数。且住，且住，数遍溪南烟树。【注】 汉：汉江。 霁：雪后转晴。（1）这首词的词牌名是（）A.忆江南B.如梦令C.浣溪沙D.沁园春（ 2） “且住，且住，数遍溪南烟树 ”表达了诗人怎样的感情，结合全词，简要分析。【答案】 （ 1） B（ 2）表达了词人无限的留恋之情。“一声鸣橹 ”后的满川寒鹭、雪霁乱山，都

37、给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。 “数遍溪南烟树 ”正是这种情感的外在表现。【解析】 【分析】（ 1 ）如梦令，三十三字，五仄韵，一叠韵。通体以六言句为主。故选B。（ 2）考查学生对诗词情感解读能力。冬日汉江上本极静谧，忽然船桨击水，寒鹭惊飞，与积雪的远山相映，平添不少江山生趣，这景色实难描画，遂使诗人赵长卿留连忘返。末句“数遍溪南烟树 ”，状不忍遽去之情宛然。故答案为：（ 1） B；（ 2）表达了词人无限的留恋之情。“一声鸣橹 ”后的满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。“数遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。【点评】（ 1）本题考查对古诗

38、词体裁的理解辨析能力。词牌，就是词的格式的名称。有时候几个格式合用一个词牌，有时候因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。忆江南音节流丽谐婉；如梦令一般用以抒情，单调三十三字，七句五仄一叠韵。另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵的变体。；浣溪沙上半阕急，下半阕缓和；沁园春壮阔豪迈。（ 2）本题考查对作者思想感情的把握。数遍烟树，是一种平凡而又夸张的说法，烟树虽然很平常，但是在作者眼里，却代表了汉江的一草一木，作者构思巧妙，用 “数 ”字表达了自己对汉江的留恋和相看永不厌的思想感情。13 诗歌鉴赏。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两

39、岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1）这是一首抒写 _的五言律诗。（ 2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。B.颔联 “阔 ”写出春潮水涨之景，“悬 ”描写了舟顺风而行之态。C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。【答案】 （ 1）思乡之情 (乡愁、羁旅之思等 )(意对即可 )（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）考查诗歌抒发的情感。从“客路青山外”、 “乡书何处达？归雁洛阳边“等句的内容来看，应该是思乡之情。（ 2） C

40、“颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理 ”错。 “海日生残夜，江春入旧年 ”的意思：残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。此两句为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。故选C。故答案为： 思乡之情 (乡愁、羁旅之思等)(意对即可 ) C【点评】 本题考查诗歌题材的把握，注意结合画龙点睛的诗句明确题材。 本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。14 阅读下面这首诗，完成后面小题天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马。

41、夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1）这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？（ 2）这首小令中的 “断肠人在天涯 ”抒发了作者什么样的思想感情？【答案】（ 1 ） 萧瑟（萧索）、荒凉； 映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）。或：寓情于景，以悲景写悲情。（2）孤寂愁苦，思念家乡。【解析】 【分析】（ 1）一问，考查对这首曲子所描绘的图景的概括能力。读懂诗句是作答的关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。由此这幅深秋晚景图的意境特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现手法的运用。运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的 “流水 ”与处于静态中的 “小桥 ”、“人家 ”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的 “断肠人 ”更添悲愁。同时 “小桥流水人家 ”以乐景写哀情，通过对比，