部编七年级上册语文课内外阅读理解含答案

1、部编七年级上册语文课内外阅读理解含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1 下文，完成各 。 崇尚英雄成 代 尚余荣 “ 是英雄？今天，我 一起 找。”5月 21 日开始，由人民日 社新媒体中心和众多网 媒体共同 起的“崇尚英雄精忠 国”大型网 互 活 ，引 互 网上的 播 潮。与此同 ，全国中小学也正在同步开展“崇尚英雄精忠 国”主 活 。“崇尚英雄 ”并不是要 孩子去做“力所不能及”的事，而是教 他 从小 有 大志向、宝 勇气和拼搏精神。相信， “怎 的人称得上英雄 ”“用什么方式去 国 ”会成 孩子 之 切 的 。 国家也在回 着人民的情感与心声。 了捍 英烈，英雄烈士保 法上月底全

2、票表决通 ，并于5 月 1 日起施行。 法庄 宣告：“国家和人民永 尊崇、 英雄烈士 国家、人民和民族做出的 牲和 献。” 在一个和平的年代，英雄情 更 珍 。“崇尚英雄精忠 国 ”活 中，有一句 被网友反复点 ：“哪有什么 月静好，只不 是有人 你 重前行。” 人、警察、 和 士、消防官兵 他 在 些高 的 位上默默奉献，不少人 了国家和人民、和平与 展壮烈 牲。 找英雄、崇尚英雄，更要努力成 英雄。新 代的中国，同 需要英雄精神。默默 研数十 的科技人 、 守脱 攻 第一 的基 干部、累倒在手 台旁的医生、 每个孩子都关 至的教 英雄精神不 体 在刹那 的生死抉 ，而且体 在 年累月的 着

3、 守。在日常工作中恪尽 守，在普通 位上埋 苦干，每个人都可以成 “自己的英雄 ”。“天地英雄气，千秋尚凛然。”无 哪一个 代，英雄的事迹和精神都是激励社会前行的 大力量。期盼“崇尚英雄 ”成 尚，荣光永 承，英雄永不独行。（ 自 2018 年 5 月 23 日人民日 ，有 改）（1）文章 两段，从哪三个方面表明“崇尚英雄 ”正在成 尚？ 要概括。（ 2）第 段中 “哪有什么 月静好，只不 是有人 你 重前行” 什么会 “被网友反复点 ”？（3） 析第 段画 句运用的 方法及其作用。（4） 系文章和下面材料， 你 “英雄 ”的 。（ 80100 字）材料： 5 月 14 日，川航空客A319

4、在 成都上方 右前 玻璃突然破裂，面 瞬 放的 力、每秒250 米的直面 、零下40 的低温和大部分 失灵的困境，机 人 沉着 ，凭借技 和 成功迫降。机 刘 健被人 称 “英雄机 ”。【答案】 （ 1） 网 媒体 起 “崇尚英雄 精忠 国 ”网 互 活 ； 全国中小学同步开展 “崇尚英雄 精忠 国 ”主 活 ； 上月底全票通 英雄烈士保 法。（ 2） 句 点出了在社会 定的背后，那些默默无 的高 位上的奉献者 ，所付出的巨大代价；引 了人 些行 和奉献者的关注。（ 3） 例 ，生 具体地 明了社会中 有英雄 一 点，增 了文章的 服力。（ 4） 有 大志向、宝 勇气和拼搏精神， 年累月的 着

5、和 守；工作中恪尽 守， 位上埋 苦干，每个人都可能成 “自己的英雄 ”；默默奉献， 了国家、人民甚至 牲自己的生命。【解析】 【分析】（ 1） “崇尚英雄 ”正在成 尚的具体表 ，可提取第 段的 “由人民日 社新媒体中心和众多网 媒体共同 起的 崇尚英雄 精忠 国 大型网 互 活 ”“全国中小学也正在同步开展 崇尚英雄 精忠 国 主 活 ”，第 段的 “ 了捍 英烈，英雄烈士保 法上月底全票表决通 ”等句分析整理即可。（ 2）本 要尽量利用文本中的信息，要 合文章中心及上下文来理解分析。如可分析 下文的 “ 人、警察、 和 士、消防官兵他 在 些高 的 位上默默奉献，不少人 了国家和人民、和

6、平与 展壮烈 牲 ” 句 ，点出了在社会 定的背后，那些默默无 的高 位上的奉献者 ，所付出的巨大代价。（ 3）文章第 段 “默默 研数十 的科技人 、 守脱 攻 第一 的基 干部、累倒在手 台旁的医生、 每个孩子都关 至的教 ”运用了 例 的方法，具体有力地 明了社会中 是英雄 一 点。（ 4） 是一道开放性 ，解决此 型，要注意写出感悟最深的一点， 不能脱离文章内容。要运用 性的 言， 言通 、有条理。 合文章和材料内容， 出 “英雄”的 。故答案 ： 网 媒体 起 “崇尚英雄 精忠 国 ”网 互 活 ； 全国中小学同步开展“崇尚英雄 精忠 国 ”主 活 ； 上月底全票通 英雄烈士保 法。

7、 句 点出了在社会 定的背后，那些默默无 的高 位上的奉献者 ，所付出的巨大代价；引 了人 些行 和奉献者的关注。 例 ，生 具体地 明了社会中 有英雄 一 点，增 了文章的 服力。 有 大志向、宝 勇气和拼搏精神， 年累月的 着和 守；工作中恪尽 守， 位上埋 苦干，每个人都可能成 “自己的英雄 ”；默默奉献， 了国家、人民甚至 牲自己的生命。【点 】 此 考 学生从文中 有效信息的能力。 目 明确信息 的方向，即挑 的范 和 准，其次要 原文 句 行加工概括，用凝 准确的 言来作答。 考 学生 关 句的理解。 句 点出了社会 定的因素是那些默默无 的高 位上的奉献者 ；同 引 了人 些行

8、和奉献者的关注。 此 考 学生 方法的辨析以及其作用的分析。 文常 的 方法有四种， 例 、道理 、比 、 比 ， 是必 要知道并 准确的内容。其作用要根据具体的文章来作答，一般运用 方法的 句， 明其前面的 点，要到前面的文章中去 ，去 找。 考 学生 材料 点的能力。答 要 扣材料 “英雄 ” 来 即可。2 下面的文段，回答 。 水 的小孩 台 完了一百回西游 之后， 开始 水 。 智深那胖大和尚 喝酒、 吃狗肉， 不 就和人打群架， 得安安哈哈大笑。智深睡的 候，鼾声像打雷，半夜起来，就在那佛殿上大便小便 安安捏着自己的鼻子， ： “好臭。 ”可是咯咯笑个不停。 心中暗想： 是不是要坏了

9、我的生活教育？ 且 下去：那 智深哪，喝醉了酒，半夜里 晃晃回到山 ，山 关了，他用拳 打 ，砰砰砰砰像打鼓一 。敲了一会儿，扭 身来，看 一个金 ，大 ：“你 个 大 ！不替我开 ”跳上去就拆，把金 的手折断了，拿那断手去打金 的腿，打得扑扑扑，泥工和 色都掉下来了 安安 着眼睛，听得入神。 在想：呀， 不是和文革小将少 山上有三个 人， 着七百个小 ，打家劫舍“什么是打架、 射？”“破四旧 ”一 ？打家劫舍呀，就是一家一家去 西， 盗嘛！安安点点 ， ： 三个 盗 三个好 呀，一个是神机 朱武，很 明；第二个 盗 呃 好 呀，是 达；第三个好 是用一口大杆刀的 春。 些好 住在山寨中，需要

10、 用的 候，就下山去要 路 ， 得李忠和周通 ？他 持兵器 在山路上，喝道：“兀！那客人，会事的留下 路 ！”一来一往斗了十几回合，把那些 路的客人 死大半，劫走了 子 物，好 唱着歌慢慢地上山安安蹙着眉尖，一 也不 不知在想什么， 声音越来越小。 到宋江 婆惜的那个晚上， 就有点 巴巴的 。宋江来掀被子，婆惜死不 ， 来 去，拽出一把刀子来，宋江就 在手里，婆惜 刀就大叫 “黑三郎 人啦！ ”叫第二声 ，宋江 住了嘴，眼睛 着 本 “左手早按住那婆娘，右手却早刀落去；去那婆惜 子上只一勒， 血 出，那 人兀自吼哩。宋江怕她不死，再复一刀，那 伶伶仃仃落在枕 上 ”“怎么 了 ？”“哦 宋江一

11、生气就把婆惜 了。 ” ，匆匆掩起 ，然后，官府要抓宋江，所以宋江就逃到梁山泊去了。晚安！睡 了。“ ，宋江也是个好 ？”灯关了之后，黑幽幽里安安 。 将他被角扎好， 了下他 ， 声 ；“他不是好 ，好 不 人的。睡吧！”“可是梁山泊上一百零八个都是好 呀？！”安安不甘心地踢着被子。“拜托 ” 拉 了声音，“明天再 好不好？”明天，明天真是一眨眼就到； 坐在儿子床 ，眼睛 着新的一段 呆。“那 人 不好，却待要叫，被武松揪倒来，两只脚踏住她两只胳膊，扯开胸膊衣裳。 那 快，把尖刀去胸前只一剜”后来， 喝了一口水， ，因 潘金 害死了武大，所以武松 哥哥 仇， 死了潘金 ，也上山做 盗 呃 好

12、去了。我 跳到第廿八回好 ？武松被关着的 候，有个管 ，就是管牢房的啦，天天 他送酒送肉来。后来才知道，原来 个管 在快活林开个酒肉店，利用牢房里的囚犯当保 、打手， 路的人都要先得到他的 可才能去做生意，“那 多去 ，每朝每日都有 ，月 也有两三百两 子” 了一下，心想， 不就是地痞流氓黑手党在索取保 ？管 的生意坏了，因 有个傻大个儿，外号叫蒋 神的，功夫比他 好，酒肉店的生意都被他 去了。所以武松非帮忙不可。安安 着期待的 ， ：“那武松去打了 ？打了 ？”武松就喝了很多酒，醉醺醺地 到蒋家酒店，把蒋 神的酒店打个稀 ，把蒋 神打个半死 “不行！ ” 突然 “叭 ”一声盖上 ，神情 决，

13、站了起来，“安安， 武松 直就是个四肢 达 的地痞流氓，他根本不是英雄，水 我 不 了， ！ ！”安安苦苦哀求，做 的不 所 ，不知道在 生气似地关了灯，走出了房 。借口 在找 ， 有好几个晚上没 。有一天下午， 坐在二楼 房里写什么 西，耳里忽有忽无地听着窗下孩子 嬉 的声音。重复几回之后， 在好奇了。她 在窗上，伸出半个身子往下看。六 的安安和 五 的弗瑞第，各人手里 舞着用竹竿和破布扎起的旗子，站在人行道的两 。一个提着菜 的老 人 跚而来，两个小男孩 在她面前，把旗子交叉， 着路，安安用清脆的德 ：“嘿！ 路的客人，留下 路 ！我 兄弟 需要点 ！”老 人呵呵呵笑起来， ： “哎呀！光

14、天化日之下碰到 盗！我没有 ，可是有巧克力，行不行？求求你 ！ ”两条好 着晶亮的眼睛，看着老 人枯槁的手臂伸 菜 子里。“好，放行！ ”安安威武地施 口令；两支旗子撤回， 出路来。 条街的一端是个老人院，另一端是个超 市 ；安安 然 找老人下手。在两个 盗尚未来得及逮到下一个老人之前， 已 离开了窗口，赤脚 奔下楼， 而出气急 坏地，正要破口大 ，安安 高采烈地迎上来，一 舞着旗子，一 大声 ：“ 你看你看，我 打家劫舍了好多巧克力；弗瑞第也有功 ”（1） 合本文内容，把下面的 构 充完整。（2） 根据括号内的要求品析 言。 三个 盗 三个好 呀，一个是神机 朱武，很 明；第二个 盗 呃好

15、呀，是 达。（ 分析句中的破折号的丰富内涵。）“好，放行！ ”安安威武地施发口令；两支旗子撤回，让出路来。（请赏析划线字的表达效果。）（3）文中的 “妈妈 ”就是作者龙应台本人，这是她用了8 年时间写成的母子生活随笔。但文章并没有采用第一人称 “我 ”来写，而是用了第三人称“妈妈 ”，请结合文章内容谈谈这种写法的作用。【链接材料】母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格。母亲以一种安静的、潜移默化的方式，把我教育成一个“像一株小树一样正直 ”的人。安安（写于19 岁）（ 4）散文是一种饱含情感的文学自述。你从龙应台真挚地述说中感受到了什么？请结合文章及链接

16、材料谈谈你的看法。（ 5）请结合水浒传原著具体情节补全对话（上文已涉及到的情节除外）。男： “妈妈 ”说武松是 “地痞流氓 ”“根本不是英雄 ”，你怎么看？女：不完美的英雄才更生动，武松当然有确定，但称得上是英雄，理由是_ 。男：可是水浒传有些情节确实太血腥了，也许水浒传真不适合我们看。女：那时民不聊生，也就是客观生存状态，读书要去租存精，水浒传在人物塑造、谋篇布局、思想内涵、语言特色等方面都有精彩之处，你没发现吗？男：是啊，我发现它在_ 方面很精彩，例如_ 。【答案】（ 1） 鲁智深大闹五台山； 是三个强盗； 不是好汉； 苦苦哀求（继续读）。（ 2） 破折号起停顿的作用，母亲一开始说出口的是

17、“强盗 ”，但又不想给孩子传达这样的认知，只好停顿之后改口“好汉 ”；四处停顿，可见母亲犹豫矛盾的心理，体现了她对水浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困惑；体现了母亲的小心翼翼和谨慎，表现了母亲的爱。 神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉“打家劫舍 ”时神气的样子，体现了安安的天真可爱、充满稚气的情态。（ 3 ） 站在旁观者的角度，跳出时间、空间的限制，客观的审视自己，自由地反映现实； 强调 “妈妈 ”的身份，为此感到幸福与喜悦； 借此启发普天之下的 “妈妈 ”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思维和情感。（4）首先，感受到龙应台理性的思考。妈妈希望将安安教育成一

18、个“像一株小树一样正直 ”的人，而水浒中的负面情节，这让妈妈思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会到一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，这正是安安后来体会到的“安静的、潜移默化”式的母爱。第三，在读水浒的故事时，正如安安写于 19岁时的话： “母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格”，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地“打家劫舍”，这让龙应台感到父母与孩子思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有妈妈们的思考 “今天我们如何做母亲 ”。（ 5）武松途径景阳冈，得知山中有虎伤人，只身上山，赤手空拳，

19、将虎打死，为民除害，体现其刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概；武松追随宋江，成为义军的主要将领之一，在征方腊时被包道乙砍右臂，他不受封诰，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，敢作敢为，富于正义感和反抗精神，有堪称英雄；人物塑造；水浒传塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物大多形象鲜明，给人留下深刻印象，其中，尤以鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造人物时，也非常注意表现他们之间的共性和个性；例如，鲁智深和李逵同是嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。（【示例2】谋篇布局；作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后

20、百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败，这使小说环环相扣，线索分明。【示例3】思想内涵；小说通过写众多草莽英雄，不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的主题，这些好汉大多是被逼无奈才铤而走险，“犯上作乱 ”，哪里有压迫哪里就有反抗。小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，不论富豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼 ”，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。【示例4 】语言特色；水浒传运用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，细节描写精彩生动，富有表现力，例如武松景阳冈打虎一节，写武松看了带有印信的榜文，知

21、道真有老虎，又怕折返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，“一步步上那岗子来”，既写出了人物惶恐不安的心境，还渲染出恐怖悲凉的气氛，读来令人毛骨悚然，显示出作者深厚的语言功力。）【解析】 【分析】（1 ）本题考查考生对文本内容的理解，考生要通读文本，了解文本内容，其次根据题中给出的内容进行联系，概括出相关的信息。通读全文，结合文章内容“鲁智深那胖大和尚爱喝酒、爱吃狗肉，动不动就和人打群架”，可填写 “鲁智深大闹五台山 ”；由 “妈妈继续：这三个强盗”提取 “三个强盗 ”；由 “他不是好汉，好汉不杀人的”提取 “不是好汉”； “安安苦苦哀求，做妈妈的不为所动”提取 “苦苦哀求（继续读） ”。（ 2） 本

22、题考查学生对文章重点句子的语言赏析能力。解答本题，需要通读全文，感知人物形象，把握文章主旨，品味文章语言，体会写作技巧，在此基础上，结合具体语境，从句中的破折号的丰富内涵的角度品析句子的表达效果。破折号起停顿的作用，母亲一开始说出口的是“强盗 ”，但又不想给孩子传达这样的认知，只好停顿之后改口“好汉 ”；四处停顿，表现出母亲的犹豫、矛盾，她对水浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困惑，体现了母亲的谨慎，表现了母爱的伟大。 本题考查学生多角度赏析语言的能力。首先要找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；然后结合语境作正确的赏析。本题要求品析语言，所以赏析句子 中 “威武地 ”这

23、个重点词语来赏析，这是“神态描写 ”，通过神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉“打家劫舍 ”时神气的样子，突出了安安的天真可爱。（3）本题考查考生对文本写作技巧的作用的理解。作者用第三人称“妈妈 ”，这种写法的作用表现在以下几个方面：站在旁观者的角度，跳出时间、空间的限制，自由地反映现实；借此启发普天之下的“妈妈 ”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思维和情感；强调“妈妈 ”的身份，为此感到幸福与喜悦。本文用了第三人称“妈妈 ”，第三人称的作用是：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。好处是不受时间和空间的限制，能从更多的方面自

24、由地叙述。通读文章，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，作者既想要孩子了解名著，又担心孩子因名著时代局限性的思想产生不好的影响，这种矛盾心情在文章时时体现。（ 4）本题考查考生对作者写作意图的理解。考生解答此类题目，首先要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；看法一定要联系实际，要言之有理。仔细阅读文章，再结合链接材料安安对母亲所给教育的赞赏，我们的看法为：首先，感受到龙应台理性的思考。妈妈希望将安安教育成一个 “像一株小树一样正直 ”的人，而水浒中的负面情节，这让妈妈思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会到一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的

25、负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，这正是安安后来体会到的“安静的、潜移默化”式的母爱。第三，在读水浒的故事时，正如安安写于19 岁时的话：“母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格”，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地“打家劫舍 ”，这让龙应台感到父母与孩子思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有妈妈们的思考“今天我们如何做母亲”。（ 5）本题考查考生对名著中跟我的鉴赏能力。 点评人物时，可从两个角度出发，一是从武松自身上可以看出他的知难而进的精神；二是从老百姓的角度，武松为民除害，造福于民。如：武松是真英雄。他景阳冈打虎为民除害，快活林醉打蒋门

26、神除暴安良，都表现了英雄本色；怒杀西门庆和大闹飞云浦更表现其富有正义感，有抗争精神。这些都表现了水浒英雄的义与勇。 鉴赏评价水浒传的艺术特色。可从布局谋篇、人物塑造、思想内涵、语言特色等方面评价。艺术特色如： 深刻反映广阔的社会生活：水浒传前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上作，体现了 “官逼民反 ”的思想。水浒传在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。 善於描写人物：水浒传善於把人物置身於真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了李逵、鲁智深、林

27、冲、武松等众多鲜明的英雄形象。而在英雄人物的塑造上，总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特徵。如在 “劫法场可秀跳楼 ”一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断，临危不惧的性格表现得入木三分。 现实主义和浪漫主义的结合：在塑造人物时，作者既植根於现实，又把自己的爱憎感情熔铸在人物身上，如吴用的机智过人，李逵的赤胆忠心，以及对武松打虎、鲁智深倒拨垂杨柳等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义写作手法。 情节引人入胜：水浒传的情节生动曲折，大小事件都写得腾挪跌宕，引人入胜。有一些段落，集中了很多人物、精彩的场面，如“智取生辰纲 ”、 “三打祝家庄 ”等。而每一组的情节又往

28、往是人物的性格发展史，如“景阳冈打虎 ”、 “斗杀西门庆 ”、 “醉打蒋门神”、 “大闹飞云浦 ”、 “血溅鸳鸯楼 ”等情节，使人不期然想起武松。 人物性格的对比，多用对比手法：在塑造人物时，作者亦多用对比手法。如在武松斗杀西门庆的事件中，何九叔与郓哥恰恰形成了鲜明的对照。何九叔抱著多一事不如少一事的态度，处处预留退步，表现其世故机变而怯懦的性格；郓哥则好管闲事，反映其年青好胜、幼稚天真而又抱打不平的态度。 语言明快洗练，生动准确：水浒传的语言，以北方口语为基础，经过加工，故其语言特色，明快、洗练。如写鲁达三拳打死郑屠，第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的

29、，酸的，辣的，一发都滚出来。”既通俗，又生动。水浒传的语言生动准确，富有表现力。故答案为： 鲁智深大闹五台山； 是三个强盗； 不是好汉； 苦苦哀求（继续读） 破折号起停顿的作用，母亲一开始说出口的是“强盗 ”，但又不想给孩子传达这样的认知，只好停顿之后改口“好汉 ”；四处停顿，可见母亲犹豫矛盾的心理，体现了她对水浒这本名著里所谓英雄行径的质疑和教育的困惑；体现了母亲的小心翼翼和谨慎，表现了母亲的爱。 神态描写，生动地表现出安安模仿水浒故事中的好汉“打家劫舍 ”时神气的样子，体现了安安的天真可爱、充满稚气的情态。站在旁观者的角度，跳出时间、空间的限制，自由地反映现实；借此启发普天之下的“妈妈”，

30、思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思维和情感。 首先，感受到龙应台理性的思考。妈妈希望将安安教育成一个“像一株小树一样正直”的人，而水浒中的负面情节，这让妈妈思考究竟是否适合读给孩子听。其次，还能体会到一种温柔的母爱，文中的妈妈为孩子避免接触到书中的负面情节，她小心翼翼，犹豫矛盾，这正是安安后来体会到的“安静的、潜移默化”式的母爱。第三，在读水浒的故事时，正如安安写于19 岁时的话： “母亲和我最大的歧异在于，我只在乎好玩，她却很在意什么是我将来需要的才能或者品格”，当母亲气急败坏时，安安却四两拨千斤地“打家劫舍”，这让龙应台感到父母与孩子思维和情感的不同，引起她的深思，并希望以

31、此引起所有妈妈们的思考 “今天我们如何做母亲”。 武松途径景阳冈，得知山中有虎伤人，只身上山，赤手空拳，将虎打死，为民除害，体现其刚勇豪爽，毫无畏惧的英雄气概；武松追随宋江，成为义军的主要将领之一，在征方腊时被包道乙砍右臂，他不受封诰，在杭州六和寺出家，武松的一生光明磊落，敢作敢为，富于正义感和反抗精神，有堪称英雄 人物塑造 水浒传塑造了一大批栩栩如生的人物形象，这些人物大多形象鲜明，给人留下深刻印象，其中，尤以鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造人物时，也非常注意表现他们之间的共性和个性；例如，鲁智深和李逵同是嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑

32、简单，直爽率真。【点评】 考生要注意对文本的理解，概括时要注意语言的简洁、准确。 考生对小说语言的理解要注意括号内的要求，要从文本内容的理解着手，探究语言的表达技巧和表达作用。 考生对于常用的第一人称写作不陌生，但遇到第二人称、第三人称的写作较少，因此要认真琢磨，去感悟第三人称的写作特点。考生要认真从文本中去感悟作者的写作意图，从文句理解作者的情感。考生要熟读名著，了解名著中的人文形象。3阅读下文，回答问题。成功的实验 一个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此住多久。这两个外地人说： “我们是格芬克城的著名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不

33、要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个实验，我们需要安静。 ” 好奇的店主问：“究竟做什么实验？”“在格芬克城我们创造了一个奇迹：让死人重新活起来。这种实验，我们在那里用了三个星期的时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。” 显然，店主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地_在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们_， _有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。 整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那商人，他真的相信这种神奇的实验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来

34、了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。 第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子， ”他写道， “但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她的安宁吧！”信封里放了一大笔标明是作为谢礼的钱。 在第一封信之后，其他的信接踵而来。 一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”这些信的信封里也都放着一笔款。 两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的市长进行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去

35、，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个大学生提供了一大笔款。“我们的条件是，”他写道， “你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能让死人重新活起来，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！” 这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这城市。“实验 ”成功了。（1）结合上下文，在文中的横线上填上适当的动词。他俩经常到公墓去，久久地_在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们 _， _有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。（ 2）商人、侄子、女人、市长给两个大学生写信、寄钱，让他们停止实验的目的分别是什么？ 商人的目的： _。 侄子的目的

36、： _。 女人的目的： _。 市长的目的： _。（ 3）文章中画线部分在文中的作用是什么？（ 4）文章题目 “成功的实验 ”有何深刻含义？（ 5）本文和课文皇帝的新装相比较，有何相似之处？【答案】 （ 1）停留；交谈；询问（ 2）不希望重病而死的妻子重返人间遭受病痛折磨；不希望叔叔复活拿回他的财产；不想和她的前夫生活；不愿跟死去的前任市长见面（ 3）渲染气氛， 故事情 的 展作 。（ 4） “成功 ”二字是反 ，由 虚无 的成功，揭露了社会的黑暗， 刺了小城上到市 、下到普通市民的愚蠢。（ 5）都 刺了人 的愚蠢，都揭露了当 社会的黑暗以及 与 的世 。【解析】 【分析】（ 1 ）本 考 根据

37、 境 充 。注意， 三个 都是 。根据“久久地 ”可知第一空 填 “停留 ”，根据 “同人 ”和 “情况 ”可知第二空和第三空分 交 和 。（ 2）本 考 信息。根据 “我很 她，也正因 如此，我不希望她重返病体 ”可知商人的目的是不希望自己的病死的妻子活 来遭受病痛的折磨。根据 “一个侄子 承了他叔叔的 ”可知侄子不希望自己的叔叔活 来拿回自己的 。根据 “一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人 ”可知 个女人不想再和她的前夫生活在一起。根据 “他当市 才不久，而且很想 期当下去，不愿再跟死去的前任市 会面”可知市 的目的是不想和前任市 面。（ 3）本 考 析 境描写。 划 句可知， 句 是 个城

38、市的 境描写，起到了渲染神秘的气氛，同 也 下文两个 子收到四封信做了 。（ 4）本 考 理解 目的含 。作答 ，需正确理解 目的本 ，然后 合文本内容和主旨分析其表达效果即可。 合文本内容可知， 个 并没有成功，并没有复活任何一个人，但 目却把 次 成是 “成功 ”的。 是反 的修辞手法， 系文章主旨可知， 个 具 刺意味，揭露了当 人 的虚 和愚蠢。（ 5） 两文都虚构了一个故事，故事都与一个 局有关， 两个 局中各色人等 登 ， 了自己的利益都 了假 ， 一个看起来非常荒 的 局，居然 得了成功，从而揭露了社会的黑暗与人 的虚 和愚蠢。故答案 ：（ 1）停留交 。（ 2）不希望重病而死的

39、妻子重返人 遭受病痛折磨。不希望叔叔复活拿回他的 。不想和她的前夫生活。不愿跟死去的前任市 面。（ 3）渲染气氛， 故事情 的 展作 。（ 4） “成功 ”二字是反 ，由 虚无 的成功，揭露了社会的黑暗， 刺了小城上到市 、下到普通市民的愚蠢。（ 5）都 刺了人 的愚蠢，都揭露了当 社会的黑暗以及 与 的世 。【点 】 此 考 学生 合 境正确理解字 含 的能力。解答此 ，要弄清 的意 及常用用法，再次弄清 的感情色彩，尤其要注意 合具体的 境，理解字 含 的 化，辨析作答； 本 是 内容概括的考 ，根据 ，找到相 的段落，逐条 即可，在 的 候 找每段的中心句和文章的中心句； 本 是 境描写

40、的考 。 境描写分 自然 境和社会 境，作用：交代故事 生的 、地点及人物活 的空 ；渲染 境气氛；烘托人物的情感； 示人物的命运；表 人物某性格；推 故事情 的 展；揭示文章主 。需要 合文章内容具体分析。思路： 句 写出了 的景物特征，渲染了的氛 ，烘托了人物的心情； 本 考 文章 的作用理解分析能力。解答 ，把握全文脉 与 目含 ， 合 目的作用加以理解分析即可。 目的作用 ：概括主要事件；提出中心；交代事情的 间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索； 本题考查比较阅读的能力。联系两篇文章内容和主旨即可作答。4阅读下文，回答问题。说说写作能力材料一：在语文

41、这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。材料二：在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100 分的试卷，作文占30 分； 120分的试卷，作文占50 分； 150 分的试卷，作文占60 分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综

42、合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学

43、习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。材料三：某地区写作相关数据调查人群写作态度端正 具备写作能力 写作结果中学生20%18%15%成年人11%10%9%写作者9%291%90%材料四：日前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗

44、化现象更是一度受到读者诟病。试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？（ 1）阅读材料，从中概括出写作的重要性。（ 2）从材料二中提炼出 3 条有意义的结论。（ 3）下列内容符合文意的一项是（）A. 写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。B. 阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。C. 无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度，认真对待写作。D. 从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。（4）从你的角度来说，怎样才能逐步地锻炼自己的写作能力？【答案】 （ 1）对于学生来说，一是作文

45、的分值一直在语文试卷中占很大的比重；二是作文写得好，他的语文成绩一般不会差；三是语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。（2） 热爱写作，作文写得好，语文成绩一般不会差； 热爱写作一定热爱阅读； 写作与思维能力和书面表达能力直接相关。（ 3） C（ 4） 从字词句段做起，多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造； 从强制自己写作向兴趣写作过渡。【解析】 【分析】（ 1）根据材料二 “在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山”“如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是

46、一个很普遍的规律。”“语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。 ”“在中观层面上，写作能力能够促进阅读能力。 ”材料四 “能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展 ”概括作答即可。（ 2）根据 “要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！ ”意味着要想语文成绩好，就要写好作文；“如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。 ”得出热爱写作，作文写得好，语文成绩一般不会差； “在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。

47、”得出热爱写作一定热爱阅读； “写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。”选取其中三点作答即可。（ 3） A 项，与 “作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远”不符。 B 项，与 “虽然有时不能成正比关系 ”不符。 D 项，与 “当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录 ”不符。故选 C。（ 4）开放性试题，答案不唯一。围绕题目合理阐述即可。如，开阔视野，多方面观察、感受生活；广泛阅读文章；要多练笔；积累字词句段；端正写作态度，认真对待写作。故答案为： 对于学生来说，一是作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重；二是作文写得好，他的语文成绩一般不会差；

48、三是语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。 热爱写作，作文写得好，语文成绩一般不会差； 热爱写作一定热爱阅读； 写作与思维能力和书面表达能力直接相关。 C 从字 句段做起，多学 一些 构 、思路清晰、表达流 的名家美文，在模仿写作的基 上再 造； 从 制自己写作向 趣写作 渡。【点 】 本 考 考生 文章内容的概括能力。考生要熟 材料，理解材料的内容， 合 干要求，找准答 区域，找关 句 行概括。 本 考 考生 材料的概括能力。考生要熟 材料，理清 次，抓关 句 行概括。 本 考 考点文章内容的理解和辨析，考生要

49、整体感知文章，理解文章的内容， 的内容要在文章 行一一的比照，判断正 。 本 我开放性 ，考生要 目，合理 述。5 下面的文章，完成下列小 。母 的心 熬 六 那年漫 的 冬，我 于从一 大病中清醒了 来。 春日的阳光映着窗外的 竹桃，投下斑 的 影，母 却明 地憔悴了，瘦弱的 子差点 我不敢 ，但她的精神状 却很好，仿佛 回了珍 的珠宝一般小心地守 着我。 久病初愈的我没胃口，家人 会 着法子哄我吃 。那一天，我告 母 ，很想吃螃蟹，却 家人犯了 ：在物 条件极差的偏 山村，怎么可能 得到螃蟹呢！ 好在 子心切的母 自有她的法子，她很快拎着竹 出去了。我 村子外面有很多 横交 的溪流，六月天

50、若翻开小溪里一 大石 ，可以找得到螃蟹。可是，在溪水 寒冽的春天，螃蟹 在岩洞里是翻不到的。 母 不死心，沿着溪流一路上行，在一 或大或小的石 下面翻找着。春天的溪水冰凉 骨，却 不住她心里涌 的希望。 或 上天也怜惜母 那深切的舐 之情吧，在母 双手 抖，几近 望的 候，她 于 了一只个 肥大的螃蟹，正在一 大石 下面 地爬 着。 母 的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手 起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母 的手却止不住 抖！因 那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正 着无数只 如蚊子的小蟹，有的 爬到了母 的手背上 母 思忖了很久，把螃蟹又 地放回了水里，可是 放下，她又想起什么似的，赶

51、再一次 起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向 能干的母 想必正面 着她人生中一次重大的 ！在抓起与放下的 作的重复 ，她的内心 了怎 的一次又一次的自我交 与折磨。 个 ，我并没有 眼看到，是母 回来后坐在我床 ， 摩着我的 我听的。母 ，最后一次她干脆咬咬牙， 起双眼把螃蟹放 了竹 ，甚至已 出了十几步路。可是竹 里那不停的 “沙沙沙 ”的 扎声，最 是 她 底 失了往家走的勇气，再一次跑回到溪 。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！ 母 最 是空着手回家的，在那个 着寒意的春日里，母 再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中 的石 上，望着那不停地 快前行的溪流，她止不住放声大哭。母 擦着眼睛 ，她并没有后悔放了那只母蟹，因 她也是一位母 ，天底下所有母 的心是一 的。? 窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。? 那是多