2019年9月西南大学网络教育机考答案-考试试卷：(0405)《教育学1》 - 道客巴巴

1、2019年9月西南大学网络教育机考答案-考试试卷：(0405)教育学1 - 道客巴巴课程名称：（0405）教育学考试时间：80分钟满分：400分 考生姓名：夏血学号：H46404820馅6093 一、单项选择题（本大题共10小题，每道题3、0分，共30、0分）1、最有代表性的是实用主义哲学家、心理学家、教育家是美国（）。C A荣格 B、 、桑代克 C、杜威 D、斯宾塞2、 教育活动的复杂性表现在教育活动主体的（）、教育活动客体的丰富性、教育活动过程的非线性。 A可变性 B、 不变性 C、 永恒性 o D、 一致性3、1993年10月，中华人民共和国教师法首次提出“国家实行教师资格制度”，并实行

2、“教师职务制度”，逐步实行“（）聘任制度。A 教师 Ob学生 Oc校长 D家长4、 （）是儒家学者论述大学教育的篇章，中心思想是提出了大学教育的“三纲领”“八条目”，并进行了论证。 A、大学 Ob、中庸 Oc、礼记 Od、荀子5、 按照教育作用的性质不同，教育功能可划分为（）功能和负向功能。C A异向 OB相向 o C同向 D正向6、20世纪初杜威认为“生活就是发展”，而“教育就是（）。A 、 学习 B、 成长 C、 、生活 D、 实践7、 孟子提出（）的教学原则。C A因人而异 B循序渐进 O C、标准统一 D、 长善救失8、 在课程设计时，重视以下四大原则：人的基本需要是成长和（）实现心理

3、和社会健康依赖于“存在”的确认和整合成长的基本工具 是人际关系、学习模式应以个人的经验为主。色A自我 Ob自主 OC联合 D集体9、 孔子说“（），习相远”指的是在教育与人的发展的关系强调教育对人的塑造。A 性相异 B性相善 OC性相同 D性相近10、 教育活动包含（）的教、学生的学两种基本的方式。A 、 家长 B、教师 C课程 OD、学校 二、判断题（本大题共15小题，每道题2、0分，共30、0分） 教师在教育教学过程中居于主导地位，应当起主导作用，虽然存有争议，但历来是我国教育界多数人在理论上和实际教学工作中形 成的共识。（） 对 错2、 师生之间的教育关系在理想状态下不是一种合作的工作关

4、系，它主要表现为教育活动中教师和学生协调一致的合作关系。（） 对 错3、 学生是受教育者：学生是教育的对象。（）9对 错4、 儒家文化不是一种伦理性文化，因而，在教育成为一种独立形态的古代社会中，道德伦理教育具有至高无上的地位。（） 对 错5、 制度化教育主要是指正规教育，也就没有具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。（） 对 错6、 前制度化的教育，是人类教育史上的一个重要阶段，它为制度化的教育提供了必不可少的发展基础，并对教育的发展产生了难以估 量的影响。（） 对 错7、 教育受制于社会政治、经济、文化的发展状态及水平。（） 对 错8、 教师个体专业化指教师个体在专业知识、专业技能、专业伦

5、理、专业人格等方面的专业化，其基本途径包括：职前教育、入职培训 和在职学习。（） 对 错9、 师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。（） 对 错10、1959年门月20日，联合国大会通过了儿童权利宣言，明确了齐国儿童应当享有的各项基本权利。（） 。对 错 “教育活动包括学校教育与非学校教育，两者的联系方式不构成教育系统的总体结构形式。（） 对 错12、 教育发展历史上曾经有过从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育制度的演变。（） 对 错13、 学生是人，学生是发展中的人。（） 对 错14、 师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种

6、客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影 响。（） 对 错15、 学生不是儿章不具有发展的可能性和发展的需要。（） 对 错 三、问答题（本大题共6小题，每道题5、0分，共30、 0分）1、简答转化后进生的方法。仁动之以情，消除戒备心理。2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。3、晓Z以理，增强后进生的分辨是非能力。4、坚 持正面教育，发现闪光点。5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会。6、各学科教师在教学中要形成一整套口己的观点和 方法。7、结对帮助，齐抓共管。&持之以恒，保持耐心，巩固转化成果。2、 简答什么是校本管理。答：校本管理是一种新型的学校管理观：校本管理是以学校为

7、主体的管理，学校管理目标和任务是根据学校自身的特点和需求來确 定的，而不是上级或外部强加的。校本管理系统实质上是自组织管理系统。校本管理理念把学校看成是一个动态有序的结构，学校 组织最初是处于无序态，通过学校系统内各要素之间相互影响协同的作用形成有序的结构。学校组织具有自主和自控能力，它根据 自身内部的需求主动同外界环境进行交换，使组织得以生存和发展。校本管理的三种主要模式：行政控制模式一校长决策，专业 控制模式一教师决策，社区控制模式家长、社区成员决策。3、 简答罗杰斯的教育思想。答：非指导性教学是罗杰斯教育思想的核心。按照罗杰斯的设想，教学活动应把学生放在居中的位置上，把学生的“自我”看作

8、教学 的 根本要求，所有的教学活动不仅要服从“自我”的需要，而且也要围绕着“自我”进行。4、 简答现代社会教育的差异性。答：资本主义与社会主义教育的特殊性。首先、资本主义教育的特殊性。一是教育的冃的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人 才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。二是建立了体系比较完备的现代学校制度。三是不断推进师生关系的民主 化。此外，资本主义教育还有不断调整课程结构与内容、不断地推出发挥学生主体性的新方法、产生独立形态的教育学等特征。其 次，社会主义教育的特殊性。一是教育目的在于培养社会主义公民和社会主义事业建设人才。二是教育与生产劳动相结合。三是教 育科学的研究有了科学

9、方法论的基础。5、 简答教师劳动的特点。答：复杂性，长期性，专业性，示范性，创造性。6、 简答教育学的特点。答：教育学的特点有以下几个方面：（1）综合性。当代科学发展呈现出各门学科之间相互联系、相互渗透、相互转化的共同特 征。教育学作为一门研究人的成长与发展的理论，由于其涉及的相关理论众多，其学科综合性表现的更为突出。（2）实践性。教 育科学是一项实践性很强的理论研究工作，它的理论来自对教育实践经验的归纳和总结，并最终要接受教育、教学实践和广大教育 实践者的检查和鉴定。（3）层次性。教育科学是一个内部结构具有层次递进性的有序的独立系统，随着人们对教育科学研究的进 一步深入，这种特性更为明显的表

10、现出來。四、论述题（本大题共1小题，每道题10、0分，共10、0分）1、评述教育目的上的个人本位论与社会本位论。答：个人本位论与社会本位论是在教育目的的价值取向上影响较大的两个流派。个人本位论盛行于是18世纪一一19世纪上半叶， 以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。该理论认为，人生来就 具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的。教育的根本目的就在于使人的本育爵口本性得到自由发展。个人价 值高于社会价值，评价教育价值也应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。个人本位论的兴起和盛行的时期正是欧洲资产阶 级进行反封建斗争的时期

11、它对反尔寸宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义弓勤口于个人的一切教育要求，拈酬昌个性解 放，尊重人的价值，具有进步的历史意义。但是个本位论排斤社会又寸教育的制约，排斥人对社会的需要是不正确的。社会本位论 是在19世纪下半叶产生的，代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。其基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。该理论认 为，个人的发展有赖于社会，教育结果也只能以其社会功能加以衡量。教育结果的好坏，主要看它对社会贡献了什么，贡献的程度 如何。教育的一切活动都应月夙从和服务于社会需要，教育除了社会目的之外，没有其它的目的。社会本位论看到了教育目的的受 社会制约的一面，但完全否定了教育目的的个性制约性，因此，也是不全面的。个人本位论和社会本位论在处理社会和人的关系问 题上各执一端，都是不正确的。只司争土会发展需要与人的发展需要结合起来。才是科学的。教育是发展人的一种特殊手段，教育 目的的所指向的就是作为个体人的发展，教育本身也不会存在。但是，个人的生存、手段和寺洲牛。因此，个体的发展要以社会的 发展为握药出，受社会发展的制约，服从于社会发展的需要。教育的任务就是要促使人去适应他所处于的那种社会关系、社会生活 豁牛。另一方面，如果看