18四个太阳教学设计(公开课)

1、18、四个太阳（第一课时） 教学目标 ： 1认识挂、街等 13个生字。会写“阳、光”两个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程 ： 一、创设情境，趣味揭题 1小朋友们， 你们喜欢太阳吗？有位小朋友也很喜欢太阳， 还一口气画了四个， 想去看一看吗？ 2齐读课题 师：让我们一起走进今天的课文（出示课题） 二、指导书写 师：我们一起来学习“阳”字（课件出示）齐读生字 师：老师想学写“阳” ，谁来提醒老师该注意什么？ 生 1 ：“阳”的左耳旁不要写成 3 师：说的可真棒，还有吗？ 生 2 ：“阳”右边的“日”的第一笔

2、在竖中线上 师：你真会观察，（师在黑板上范写）魔术棒在哪里？ 生：魔术棒在这里！（书空） 师：谁能帮“阳”字交个朋友？ 生：太阳、阳光 师：（出示“光”）是啊，有太阳的地方就有光，看， “光”字也来和小朋友们打 招呼了。 师：谁来教大家怎么写好“光”字？ 生：“光”的竖要在竖中线上，横要在横中线上 师：观察的真仔细，是啊， “光”字，上下结构小字头，字的位置要找准。 师范写 ,生书空 师：现在请你们也学写这两个生字。 （师巡视指导） 师生共评学生写的字 三、初读感知，学习生字 （一）初读感知 师：看大家写的这么认真， 太阳公公可开心了， 现在请小朋友们用喜欢的方式读 课文，要求读准字音，读通句

3、子。 生自由朗读 （二）生字学习 师：小朋友们读的可认真了，课文里的生字都读准了吗？ 开小火车拼读 师：这些生字当中容易读错的前鼻音有哪些？ 指名回答 生：有伴、甜、温、脸、因 课件出示，我们一起读一读，（认读） 师：容易和前鼻音混在一起的后鼻音又有哪些? 生：尝、冻 课件出示，我们一起读一读，（认读） 师：容易读不准的翘舌音有哪些？ 生：熟、尝 课件出示，我们一起读一读，（认读） 课件出示去拼音的生字 师：字音都读准了，这些生字的字形也很有趣，我们一起来看看 师讲解“挂、街、伙、伴、甜” 学习“挂、街” 出示“挂、街” 师：仔细观察，你发现了它们有什么共同点？ 生：都有两个土 师：说了真准确

4、，你们知道它们是怎么变来的吗? 师：看，这就是它们的古时候的写法，我们先来看“挂” 出示 师：这个就像是 生：手 师：两个土就是东西，用手将东西一样一样的挂起来，就是我们今天学习的- 生：挂 师：我们称这类生字为象形字 师：老师帮“挂”找了两个朋友，我们一起读一读 师：我们再来看“街”，先将两个土遮住，就是一一 生：行 师：古时候“行”的写法就像个十字路口，行走要有路，而这两个土就是一座座 房子，有路有房，就是 生：街 师：谁来帮“街”找个朋友？ 学习“伙、伴” 师：（出示课件），仔细观察，你发现了什么？ 生1:它们都是左右结构 生2 :它们都有“仁 师：观察的真仔细，所以它们和人有关，还发现

5、了什么？ 生： 师：仔细看，当它们去掉了偏旁，读音仍然是 生：hu o ban 师：所以，我们称这类生字为 生：形声字 师：你们瞧，（课件演示）形旁表意，声旁表音，就是我们之前学过的形声字 学习“甜” 师：（出示课件）谁来说说你是怎么记住它的？ 生 1：舌加上甘，就是甜 师：是啊，舌头碰到了甘蔗，甜吗？ 生：甜 师：因此，将两个生字合起来组成新字，这样的方法叫做 生：合一合 师：而组成的新字，就叫合体字 师：识字的方法还有很多很多，请小朋友们用自己喜欢的方法记住剩下的生字。 生自由识字 师：老师发现小朋友已经学会了用不同的方法来识记生字， 真好，现在老师要来 考考大家是不是都记住它们了。 开小

6、火车认读 师：生字掌握得真不错！加大点难度，词语会吗？（开大火车认读） 课间操： 小朋友们可真棒，记住一个词语就是在心中种下了一个小太阳， 让我们一起来种 太阳吧 全班起立 ,动作配合 （三）通读全文，感知大意 师：歌曲中的小朋友会种太阳，课文中的小朋友会画太阳，请小朋友们再读读课 文，找一找，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用“”把它们划出来。 1、生划出文中的四个太阳 2、生反馈。借助填空让孩子学习概括文章大意，把话说完整。 生 1：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。 师：说的真完整，课文中的小朋友画了 生齐答：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的

7、太阳 师相机贴图 3、你最喜欢哪个太阳，不急着告诉老师，先美美的读一读。 师：你最喜欢哪个太阳？读一读（指名四个小朋友朗读） 四、学习绿绿的太阳一段 师：这么热的天，你们最喜欢哪个太阳挂在天上？ 生：绿绿的太阳。 师：（课件演示），看，绿绿的太阳升起来啦 课件出示段落，请位小朋友为我们读一读 师：老师可喜欢你的朗读了，不仅有感情，还很注意停顿，尤其是这句话 课件出示：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 师：老师发现你在高山、田野、街道这都有小小的停顿，看，这里藏着我们的新 朋友，它有个美丽的名字叫顿号，它的停顿比逗号要短一些，谁来试一试？ （指两名学生朗读） 师：老师这还有一句话，请坐姿最端正的小朋友为我们读一读。 指名生读 师：听出来了吗？这两句话有什么不同？ 生：第一句有“到处” ，第二句没有 师：听的真认真，哪位小朋友能给“到处”换个意思相近的词？ 生 1 ：四处 生 2 ：处处 师：是啊，到处是意思就是四处、处处，孩子们，你们觉得还有哪些地方也是一 片清凉？ 生 1 ：商店 生 2 ：公园 师：是啊，不仅高山、 田野、 街道、校园是清凉的， 还有许多地方也是一片清凉， 这就是“到处”，用上了“到处”，句子就更加具体、完整。 师：谁来读一读？ （指名读） 师：真清凉啊，让我们把清凉送给大家 （男女生比赛朗读段落） 师：绿绿的太阳给我们带来了清凉， 让