因声求气导学

1、因声求气，吟咏诗韵 虞美人导学案 虞美人 朝代（国家）：五代（南唐） 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【考纲解读】 中国是一个诗歌的王国。诗人借助意象、形象、语言、表达技巧、情感来创作诗歌的。 尤其，近年高考命题，往往是融会在一起考察，以简答题的形式出现，短时间内考察学生对 诗词的品读能力。诗歌使我们的生活丰富多彩，一个时代有一个时代的印记，一个诗人有一 个诗人的思考，读诗就是读人，读人应该品诗。 【考情分析】 许多考生惧怕诗歌鉴赏题，读不懂诗歌，尤其是对于意象的把握不够扎实，诗歌语言精 练、含

2、蓄、跳跃性大，较难理解。今天，我们就学习运用“因声求气、吟咏诗韵”品读诗词 的方法来赏析作者的情怀为鉴赏文学作品做点探讨。 【学习目标】 1、把握中国古典诗歌声律的一般特点， 并有感情地吟咏诵读古典诗歌， 感受古典诗歌的 音乐美、意境美。 2、了解词人， 合作探究深刻体味李煜的赤子之心，培养学生自主鉴赏诗词的能力。 【学习重难点】 重点： 1 、学习“因声求气、吟咏诗韵”品读诗词的方法 2 、感受古典诗歌的音乐美、意境美 3 、理解诗歌蕴含的复杂情感 难点： 1 、自主运用“因声求气、吟咏诗韵”的方法品读诗词的能力； 2 、客观评价李煜的形象。 【方法介绍】 1、“因声求气、吟咏诗韵”。 “声

3、”指节奏、音调平仄、押韵 , “气”指情感、气势 , “因声求气”就是通过感 受诗文语言的节奏 . 根据声韵的特点来把握作品的精神。 “吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵 读、吟咏 , 体味诗歌作品的思想感情。 2、吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思 想感情。 （ 1）定准基调：基调在音乐作品中是指主要的高低长短，配合成组的音，通常用以贯穿 作品的全过程。诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。 （ 2）一般说来： 爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；悲的感情“气沉声缓”； 喜的感情“气满声高”；惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”； 急的感

4、情“气短声促”；冷的感情“气少声平”；怒的感情“气粗声重”； 疑的感情“气细声粘”。 3、掌握知识技巧声律知识 （ 1）划分诗歌节奏（节拍）的方法。（划分节奏是理解诗歌的基础） A、根据词或词组来划分： 一般来说一个单个的词或意思紧密的词组（短语）就是一个节奏，所谓意思紧密就是不 能拆开来读。如果拆开来读听起来就会显得不连贯，缺乏是的韵味。如于是，怀着 / 一种 / 隐秘的 / 想望。（就不能读着：于是，怀着 / 一种/隐秘 /的想望） B、根据意思划分： 一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立是指在诗句中可 以单独拿出来，表示一个意思。如：饥寒的/年代里，理想 / 是

5、/温饱。 分析：这里的“饥寒的”“ 年代里”分别是意思相对独立的词组，应该看作一个整体构成一 个节奏。“理想”“ 是”“ 温饱”是单个的词，也都分别是一个相对独立的意思，构成一 个节奏。 C、综合词、词组和意思一起来划分： 这种方法是上述两种的综合，也最实用。因为在具体的诗句中各种形式都会碰到，因此 只有把三种方法结合起来，划分节奏才得心应手。 节拍： 七言诗的节拍“ 2221、 2212、223” 。五言诗的节拍：“ 23、212、 221”。 如：孤帆 /远影/碧空/尽，唯见 /长江/天际/流。 乱花/ 渐欲/迷/ 人眼，浅草 / 才能/ 没/马蹄。 日啖/ 荔枝/三百颗，不辞 /长作/岭

6、南人。 快慢 高兴、害怕、激动、愤怒宜快； 抑扬 欲穷千里目，更上一层楼。 海内存知己，天涯若比邻。 白日依山尽，黄河 / 入海流 悲伤、失望、冷谈、庄严宜慢 字有四声，阴阳上去；句有起伏，抑扬顿挫。 高升调：表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。降抑调：表示果敢、坚决、自信、赞扬 等感情。 平直调：表示悲痛、冷淡、庄严等感情。曲折调：表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂 的感情。 轻重 在词或语句里念得加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是 句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。 【知人论世】 1 、了解作者的生平和为人 李煜 937

7、978 ，字重光，史称。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的 文艺才能。宋建隆二年在金陵即位，在位 年。他即位时南唐已经奉宋正朔，苟安一 隅.宋太祖开宝七年，宋太祖屡次诏其北上，均辞不去。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李 煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为 。过了二年多囚犯般的 屈辱生活，相传后主于七月七日他 42 岁的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词，声闻于 外， 宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美在宴会上赐牵机药将他毒死，追封 。可以说 此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云： “作个才子真绝代，可怜薄命作君王。 ”的确，作为 一个 “好声色，不恤国事 ”的亡国之君没什么好说的，可是作

8、为一代词人，他给后代留下了许 多惊天地， 泣鬼神的血泪文字， 千古传诵。 这首虞美人 就是其中最为人们所熟知的一篇。 【诗词诵读】 了解虞美人隔句相承，四度对比的特点，进行诵读。 1 、过程：找出韵脚划出节奏找出重读字读出感情 2 、选择感情基调：、 、 、 、 、 （ 欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、低沉、凄凉） 文中哪个词可以概括全文的感情？ 【重点字词梳理】 何时：了：往事：多少： 又：故国：不堪：雕栏玉砌： 犹： 朱颜： 几多： 恰似： 【合作探究】 、 “春花秋月 ”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 2、“往事知多少 ”中的“往事 ”所具体指什么？换句话说，李煜

9、到底在怀念什么? 3、“小楼昨夜又东风 ”中， “又”字表现了什么意味？ 4、“朱颜”的含义是什么 ? 改变的仅仅是 “朱颜 ”吗？ 5、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术手法？ 6、李煜的愁有哪些？ 7、选择你喜欢的句子进行赏析。 简要分析运用了哪些艺术手法更好地表达了作者的深意。 说 说你的看法。（意象、手法、情感） 8、通过这首词你是怎样看待李煜的？ 归纳小结】 当堂检测】 吟诵虞美人 板书设计】 【课后作业】 【知识链接】 中国古代诗歌的表达技巧： 1、表达方式：诗词中主要运用叙述、 描写、 议论与 抒情四种表达方式， 这其中描写、 抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和 间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、 情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。 2、表现手法： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、 象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生