绩效管理培训讲师考核方案

1、培训讲师的绩效考核方案考核目的：因志高兴企业的实力不断发展与壮大，企业对培训讲师的要求也不断的提高，企业的培训讲师首先就 要求我们必须提高学习能力，不断的挑战自我，突破自己，从而顺应企业“由大到强”的发展要求。作为培 训讲师应当根据企业发展和市场变化不断的调整改变旧理念，打破形式主义，通过对各种“培训讲义”课 件的及时丰富更新，不断提高自身内涵与授课水平及专业技能，打造成 高质量的培训师团队，提高培训质 量，激发员工的激情。为加强中心企业培训师队伍的建设，规范培训是的管理程序，强化对培训 师工作绩效的考核，激励培 训师恪尽职守，努力工作，提高培训专业水平，提升做好本职工作的意识，并为培训师的聘

2、任、奖惩提供依 据。同时，一个合格 的管理者必将是一个合格的培训师，为了培养更多的管理者，企业在加强内部 培训, 也为管理者提供更多的培训舞台。二考核依据考核客体：全体培训讲师分级工作，推动公司内训工考核的主体：培训讲师的领导，评审组（组长/全体人员共同参与评审），以及在培训新员工。以上 人员组成“公司培训讲师认证管理委员会”，负责对培训讲师的考核、定等、 作专业化、规范化、职业 化。以及在培训新员工反馈情考核的方法：培训讲师的领导，评审组（组长/全体人员共同参与评审）， 况进行四部分的内容综合考评。50分）501 培训讲师领导考核评定以领导考核评定表进行分值考评（满分为2 评审组考核评定严格

3、依据以讲师考核评定标准表进行考评（满分为 分）3. 根据配对比较法对讲师进行考核，选出表现优秀的讲师。二考核指标:我们考核讲师选择通过KPI考核指标，在众多的讲师中寻找一个优秀的讲师并对优秀讲师的成功关键 要点进行监控。通过寻找讲师成功的关键并层层分解，从而选择考核的关键绩效指标。确定培训讲师的1通过鱼刺图分析，寻找优秀培训讲师的成功关键领域,重点，确定哪些个体因素或组织因素与公司相互影响；2确定培训讲师的标准，定义成功的关键因素，即满足业务重点所需要的策略手段;3.确定关键绩效指标，判断一项绩效标准是否达到的实际因素；4、关键绩效指标的分解与落实四考核的方式:1,参评的标准:级别评定项目四级

4、讲师三级讲师二级讲师一级讲师培训教案内容具有町讲性，文 笔通顺，精炼，容易 理解实训目的性明确，逻辑 思维清晰，内容安排合 理有序课题鲜明，课程内容具 有新颖性，超前性，创 新性内容丰富，有深度，针对性 强，能够将理论和实际结合授课内容能系统地讲授一至两 门课程能承担公司的某类专题 培训培训课题类型达到两种以上实训课题类型达到三种以上， 能够辅导内部讲训授课时数10小时以上20小时以上40小时以上60小时以上培训评估平均分超过70分平均分超过75分平均分超过85分平均分超过90分其他要求某方面有一技之长，能制作PPT亲自撰写教案和讲义，内容具有实用价值撰写教案和讲义，内容 具有创新性，讲解生动

5、较强的科研能力和水平，对理 论和实际问题有深刻的经验注：内部培训讲师不能跳级评定，要按照以上级别进行依次评定2考核的方法：（1）根据配对比较法对讲师进行考核。把讲师进行两两配对进行考核。（2）综合考评分值=领导评分+评审组总分+在培业务员反馈得分（满分：100分）3 级别分值：一级培训师分值为 二级培训师分值为 三级培训师分值为 四级培训师分值为90- -100 分8089 殳70 79 讣60- 69讲师综合考评分值60分以下，将给与降级处理并取消晋级资格考评三个月!五考核的周期:讲师考核的周期为一个季度，根据考核方式进行考核六.考核的权重:考评维度考评主体月度考评权年度考评权重重绩任务绩效

6、效领导60%50%周边绩效直接上级10%10%管理绩效直接上级10%10%领导5%10%冃能冃能力素质 力培训新员工15%20%七领导考核评定表项分类得分评分标准与解释目课堂讲师肢体语言1(10)1.1 站姿，行姿，手势表现是否得当站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并拢，能昂 首挺胸场亍姿；根据讲授内容有一定的走动，但 是不会连续来回的徘徊，让人头晕；走动时 眼神始终保持与员工接触，并没有背对员工 的情况出现；手势：有一定的位置变化；没有叉腰、插 裤兜、抱胸、背手的习惯性动作；1.2目光是否关注每个听众巧殳有持续的盯着天花板、地板、黑板 和电脑 没有持续地看某些员工，而从不关注 其他员 工造成的偏台

7、；1.3板书是否适当和清晰讲授内容的重点，关键点和难点，在2授课表达技巧(20)2.1表达是否清楚易懂2.2是否能有声音强调重 占八、3与员工互动和交流(20)3.1是否应用破冰调整学习气氛3.2 是否适时提问启发员工思考3.4 能及时处理员工的提问和疑问3.5关注员工的反应并及时调整内容和进度员工做笔记和记忆板书字迹工整，清楚，大小适中，每个 员工都能看见板书，PPT的背景不能 太过 花俏所有专业术语和名词都有通俗的解释和 说明，能将复杂的原理解释透彻和清 楚， 让每个员工都能掌握和理解口齿、吐字清晰，普通话不影响员工的 收听，不拖泥带水讲授内容出现重要的慨念，故事在精 彩 的其他地方需要声

8、音的特殊处理，或者 高，或者低，与平时的声音不同，吸引听 众的听觉神经讲师在上课开始，或者与陌生员工刚接 触 时，讲师的授课重点不急于授课内容，着 重放在员工的情绪和兴趣上通过将员工都能接收和理解的故事、案 例、由浅入深慢慢将员工引导到新的知识 点和授课内容上利用幽默打破陌生员工和讲师之间的隔 膜和紧张通过介绍自已和授课的主题，让员工了 解，学习的目的和方向，集中员工的注意 力在需要是会向听众提出各种问题，让员工 思考或回答，增强授课的互动性提出的问题适当，不难也不易；提问的时机掌握适度不会为互动而提问当发现员工的表情有疑惑出现，会及时 的停下来，了解员工对内容的理解程度， 并回答员工的疑问，

9、再继续授课授课的内容和节奏并不是固定的，每次授 课根据员工的实际情况和听课的反 应，调 整进度和时间4内容组织(35)41内容是否层次清晰，逻辑顺序合理自然4.2 观点和论据是否清楚明确重点和关键点的授课时间课根据员工临时调 整授课内容的组织有条理，内容分成几个部门，每个部门分成几个小点，每个小点分成几个层面，点线清楚授课内容观点清晰明确论据素材充分，可信论证角度多元，不偏激，不片面，让 人信服论据所选取的素材与论点的关系密切，有说 服力度4.3 内容安排是否有重点，主次是 否明了4.4 故事和案例是否与内容贴切和有启发性内容重点突出，内容主次分明每个重要的知识点和观念都有相应的故事和案例说明

10、故事和案例素材的选取与授课内容有直接的 关系，有助于员工理解和讲课内容故事和案例的处理手段，突出重点，与内容 有关的细节详细讲解，无关的铺垫快速介绍 和略过5总体评价(15)5.1授课是否始终吸引听众5.2讲述是否有说服力和影响力有关始终对讲授充满好奇和兴趣内容生动，容易消化不断有学员参与和思考，学院的思路紧跟老 师的主线讲授的方式具有强大的说服力和理论 依据，让人信服给每个学员思想的震撼，深深的影响到每个 学员的内心八讲师考核评定标准表:序号技能要求评分标准满分得 分小 计1礼仪仪容仪 表仪态霍只业形象：着装/发型5与申态表情轻松自然水举止大方，得体2沟通技巧1 有效地身体语言15目光是否关注观众手势是否自然有力2 声咅表现力方面3 与学员互动3内容1 内容安排是否有重点，主次 是否明了502故事和案例是否与内容贴切 和有启发性3内容是