2019教师资格中学教育知识与能力练习：中学班级管理与教师心理

1、第一章班级管理单项选择题1（）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基 本单位。A. 学生会B. 班级C. 小组D. 团委2最早正式使用“班级”一词的是教育家（） 。A. 埃拉斯莫斯B. 夸美纽斯C. 罗杰斯D. 布鲁纳3. 夸美纽斯的（）奠定了班级组织的理论基础。A. 普通教育学B. 民主主义与教育C. 大教学论D. 教学与发展4. 下列关于班级管理的描述，错误的是（） 。A. 班级管理是直线式发展的静态过程B. 班级管理的内容主要有班级组织建设、 班级制度管理、班级教 学管理和班级活动管理C. 班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动D. 班级管理的基本功能是调动班级成员

2、的积极性， 共同建立良好 班集体5. 班级组织能够为班级成员提供发展的机会， 这说明班级具有（） 功能。A. 社会化B. 诊断C. 校正D. 促进发展第二章课堂管理 单项选择题1. 教学的基本场所是（） 。A. 班级B. 学校C. 课堂D. 社会2下列不属于课堂管理功能的是（） 。A. 课堂管理的促进功能B. 课堂管理的优化功能C. 课堂管理的维持功能D. 课堂管理的发展功能3. 在课堂管理中一切要以学生为出发点， 以有利于学生的发展为 目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指针。这一原则属 于（）。A. 尊重学生原则B. 民主性原则C. 实效性原则D. 方向性原则4. （）是指把握课堂

3、管理的度，课堂管理不能太放也不能太紧， 避免“放则乱，紧则呆”的局面。A. 实效性原则B. 效率性原则C. 适度性原则D. 方向性原则5. 通过良好的班级环境和积极的学习氛围， 对学生进行暗示。 这 种方式属于心理暗示法的（） 。A. 环境暗示B. 班风暗示C. 言语暗示D. 形体语言暗示第三章课外活动与“三结合 教育 单项选择题1. 学校在课堂教学任务以外， 有目的、有计划、有组织地对学生 进行的多种多样的教育活动称为（） 。A. 体育活动B. 课外活动C. 课余活动D. 群众活动2. 学记中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（） 相结合的教育思想。A. 理论与实践B. 课内与课外C

4、. 学习与思考D. 学习与行动3课外、校外活动是（） 。A. 正规教育活动B. 非正规教育活动C. 既有正规教育活动，又有非正规教育活动D. 正规的非教育活动4. 课外活动与课堂教学的关系是（） 。A. 是同一种活动B. 方向一致，但课外活动不是正规教育活动C. 都是正规教育活动，但方向不一致D. 都是正规教育活动，且方向一致5. 课外活动的主体是（） 。A. 教师B. 学生C. 学校管理人员D. 少先队组织第四章教师心理健康 单项选择题1. 社会或团体对某一特定角色所规定的一整套权利义务和行为规 范，代表社会的一种理想期望是指（） 。A. 教师角色B. 期望角色C. 领悟角色D. 实践角色2

5、. 借用古希腊神话中的典故， 将教师期望的预言效应称作皮格马 利翁效应的是（） 。A. 贾德B. 汉斯？塞里C. 加涅D. 罗森塔尔3. 教师角色态度动态发展的关键因素是（） 。A. 学生的表现、要求和反馈B. 领导批评C. 家长意见D. 社会舆论4. 教师的职业心理特征主要有（） 。A. 认知、人格和行为B. 认知、气质和行为C. 认知、情绪和行为D. 认知、人格和道德品质5下列不属于教师认知特征的是（） 。A. 观察力特征B. 思维特征C. 注意力特征D. 意志力特征模块八中学班级管理与教师心理 第一章班级管理单项选择题1. B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中 最基层的

6、行政组织。2. A【解析】16世纪，文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯率先正 式使用“班级”一词。3. C【解析】17世纪，捷克教育家夸美纽斯在大教学论中， 对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级组织的理论基 础。4. A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静 态过程。5. D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展 提供机会。第二章课堂管理单项选择题1. C【解析】课堂是教学的基本场所，课堂中集结、交织着各种 教学因素以及这些因素相互间形成的各种关系。2. B【解析】课堂管理在整个教学活动中具有促进、维持和发展 功能。3. A【解析】本题考查的是课堂管理的基本

7、原则。题干是尊重学 生原则的概念。4. C【解析】本题考查的是适度性原则的概念。5. A【解析】题中的暗示方式是环境暗示。第三章课外活动与“三结合”教育单项选择题1. B【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外，为了发展 学生的个性、兴趣、爱好和特长，开发学生的智力，根据学生自由选 择参加的原则，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的 教育活动。2. B【解析】学记中提出的“时教必有正业，退息必有居学” 体现了课内与课外相结合的教育思想。3. A【解析】校外、课外活动是一种正规的教育活动。4. D【解析】由教育实践可知，课外活动与课堂教学都是正规的 教育活动，且方向一致，相互补充。5

8、. B【解析】学生是课外活动的主体；教师是课外活动的指导者、 辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。第四章教师心理健康单项选择题1. B【解析】期望角色是指社会或团体对某一特定角色所规定的 一整套权利义务和行为规范，代表社会的一种理想期望，也称为理想 角色。如社会对教师角色提出了学高身正、教书育人、为人师表等期 望。2. D【解析】借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应 称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔 效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情 境产生适应这一期望或预言的效应。3. A【解析】教师在教育教学过程中处于主导地位，学生是受教 育的主体，所以教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现、要 求和反馈。4. A【解析