3古诗三首_模板

1、3古诗三首模板教学目标1. 理解词句的意思，感受春天美好的景色， 体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别 之情。2 .学会生字新词，理解 留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯 ”等词语在诗句中的意思, 能用自己的话说说每首诗的意思。教学重点理解重点词语及每首诗的意思。教学难点体会作者表达的思想感情。课前准备教学挂图、投影片课时安排三课时教学过程第一课时）今天我们再学习三首古诗。这三首一、导入新课，板书课题。 同学们以前读过描写春天的古诗吗？（指名背一两首。 诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。二、指导学习江畔独步寻花。1 .解题。（1）板书课题。（2）谁能说说题目是什么意思？理解

2、江畔”的意思。（江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花。2 .介绍作者。（作者是唐代大诗人杜甫， 读过他写的绝谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？句。板书：杜甫。）3 .初读，大体了解内容。（1）师范读。（2）生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。4.再读，逐句理解。（1）学习第一、二句。 理解 蹊”、花满蹊”的意思？（蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。 压”字说明了什么？（说明了花很多，很旺盛。） 说说这两句诗的意思。（黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万 朵鲜花压得花枝弯下了腰。） 师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。（2）学习第

3、三、四句。 理解 留连” 戏蝶” 时时”什么意思？并说说这句诗的意思？（留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地 在花丛中翩翩起舞。） 自在、恰恰、娇莺”什么意思？谁能说说这句诗的意思？（自在：自由自在，不受拘束。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。) 请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？.师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。.谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象, ) 师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，

4、为春天增添了无穷的情趣。 .谁能把这首诗的意思连起来说说？7(通过对黄四娘家花丛的描写， 表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。8.有感情地读，读出读的情趣。(1) 师范读，指导节奏与重音。 黄四娘家/花/满蹊， 千朵/万朵/压/枝低。留连/戏蝶/时时舞， 自在/娇莺/恰恰啼。(2) 指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。(3) 学生自由读。(4) 指名读，师生评读。9练习背诵。三、.总结学法。 解题知作者一学习明诗意一品诗明感情一练读并背诵。四、作业。1 背诵江畔独步寻花，复习字词。2 .预习后两首诗。第二课时一、检查复习。1 .指名背诵江畔独步寻花2 .复习学习古诗方法。二、 按上节的学习

5、方法学习游园不值。1 .解题。板书诗题：游园不值谁能说说题目是什么意思？值”、不值” 园”是什么意思？(值：遭遇、碰到。不值：没有遇到要访的人。园：指私人花园。题目意思：作者去游园， 而主人不在，没有能进到园里去。)2 .介绍作者。这首诗的作者是谁？(板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。3 .初读，大体了解内容。(1) 自由读，读准字音。(2) 指名读，画出不理解的词语。4.再读，逐句理解。(1) 让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。应：大概、可能的意思。怜：爱惜。屐齿：木屐鞋下的横梁。印：踏印上。 小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。 久：很长时间。 春色：春景。出墙来：

6、伸出墙外来。(2) 诗中作者爱惜什么？前两行诗表达了作者怎样的心情？(久扣柴门未开，说明游园心切)(3) 作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来？(一枝红杏出墙来”一句中可以看出。)5 .指名说说全诗的意思。(大概是园子的主人爱惜苍苔， 怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。 轻轻地敲那柴门好久了也 没有人来开。园里的花开得正好， 这些花所代表地春色是关不住的。 一枝开得正旺的红杏伸 出了墙外。)66 .小结：作者游园看花进不了门， 本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满 园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。7谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(表达了作者对春天的无限热

7、爱)8.有感情地读，读出感情。(1) 生读划出重音和节奏，教师加以指导。 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出/墙来。(2) 出示挂图(或投影片，引导学生入情入境，读出韵味)(3) 练习感情朗读。 9练习背诵。三、按学习古诗的方法学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1 出示挂图或投影片，解题。(1) 板书诗题，出示挂图或投影片，解题。(2) 理解 之”广陵”等词语意思及诗题意思？(之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。2 .介绍作者。(1) 谁知道这首诗的作者是谁？(唐代大诗人李白。板书：李白)(2) 李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的？

8、(俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。3 初读，大体了解内容。(1) 自由读，读准字音。(2) 指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。4再读，逐句理解。(1) 着重理解以下词语：西辞”下：顺流直下。唯：只故人：好朋友，指孟浩然。西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说烟花：指艳丽的春景。烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。孤帆：单独地一条船。碧空：晴朗的天空。尽：没有了，消失。天际：天的尽头，天边。(2) 说说每句诗的意思。(3) 帆”在这里指什么？为什么只见帆”而不见 船”呢？(帆”指船)5 找生说说全诗的意思。(作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光

9、烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水， 滚滚向天边流去。)6 .小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之 情。7. 说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？(这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。8. 有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。(1) 朗读并画出重音和节奏。 故人/西辞/黄鹤楼。 烟花/三月/下/扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。(2) 出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。7三、齐背游园不值黄鹤楼送孟浩然之广陵四、作业：1

10、.背诵两首古诗，复习字词。2 .默写黄鹤楼送孟浩然之广陵 第三课时一、检查复习：1 .指名背诵本课的三首古诗。2 .默写黄鹤楼送孟浩然之广陵二、进行练笔：1 .明确要求：(1) 出示要求，指名读。自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思(2) 指名口述练笔要求：写家乡的景物 想感情，写出片段。2 .选择内容：匕、(1) 教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。 内容：家乡里值得留恋、回忆的地方；自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。 中心：热爱家乡的思想感情。(2) 小组同学之间交流。(3) 指名口述要写的内容，师生评议。3 .练写片断，相机指导。(1) 全班练习，教师

11、进行个别指导。(2) 指名读自己写的片断，相机进行写法指导。如：抓住特点，按一定顺序写，表达出热 爱家乡的思想感情。4.继续练写。写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。 作业设计：一、默写游园不值黄鹤楼送孟浩然之广陵。二、填空：1、江畔独步寻花的作者是代诗人，这首诗表达了诗人。.写的.2、:，一枝红杏出墙来。”这是一句千古佳句，是代诗人.o,这首诗前两句.的诗中的句子。这首诗题目的意思是3、黄鹤楼送孟浩然之广陵的 之广陵”，就是.后两句，这首诗表达了三、先理解带点的词，再说说诗句的意思。1、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连： 时时：恰恰： 诗句的意思：2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。怜：

12、 小: 诗句的意思：3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆： 尽： 唯： 天际：诗句的意思：3古诗三首由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教学目标1学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的 尊严。二、教学重点理解句子含着的意思三、教学难点理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。四、教学准备电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时第一课时教学目标1学会生字，理解词语的意思。2读通全文，了解课文的主要内容，初步感

13、受晏子的聪明才智和善变的口才。3理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学过程揭题解题。、使：出使。、简介晏子。（见 背景知识3”、简介春秋”是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。2按要求自学课文。、轻声读，读通文中的两个长句子。（我国首都临淄住满了人 脚碰脚。”淮南的柑桔 还不是因为水土不同吗？） 、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮 酒取乐。、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？3. 检查自学情况。、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。、区别 大（ da ）夫”与大（ dai ）夫”。（前者指古代官职的名称，后者

14、指医生。）、注意 敝、臣”的笔顺及 淮、尊”的字形。、指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。、4. 学习1、2、3、自然段。读课文，思考：楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（只好”）只好”晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王 吩咐开城门？、讨论后教师作如下板书：、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。、扣 只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以 只好”吩咐大开城门。）、小结：从中，你对 晏子”有什

15、么进一步的认识？ 5做作业本上1、2题。课后小结： 第二课时教学目标话”和晏子反驳楚王时的话外之1. 理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之 话。2理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程1学习第4自然段、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？）话”。话”。学生自己板书归纳， 理解句之间的逻辑关（从 瞅”、冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书， 系，写出结论”。、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承

16、认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗？ ”也就是废话，所以他只好”陪着晏子笑。2学习第5自然段。、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同”的不同意思。（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）、重点指导学生填些 结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱， 运用同样的推理，驳得楚王 只好赔不是”。 3课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）4. 作业本上 3、4题。课后小结：第三课时教学目标1能给课文分段，写出段意。

17、2. 深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程学习第6自然段。、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。、改双重否定句为肯定句，比较语意。（从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。2深刻认识晏子”。学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。3按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。 （

18、经过）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）4课堂作业：完成作业本三第 5、6题。人教第十册晏子使楚教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！练习2的教案汪燕宏一、教材分析本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以 此来巩固生字新词， 还让学生巩固否定说法换成肯定说法， 用好表示因果关系的关联词。 7题是根据据本单元训练重点 按事物的几个方面安排材料 ”而设计的。.联词。5.二、教学目标能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。会比较形近，并用形近字组成词语。能正确选用近义词，用好反义词。知道

19、短文是按事物的几个主面安排材料的。能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关三、教学重点与难点教学重点：第7题。教学难点：第6题。四、教学准备小黑析若干块。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1-41. 能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第 题。2. 能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。（二）教学过程读题，审题。自由读，读准这8个音节。指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。 独立完成音节、生字的接连。指名一对一对地读词，并正音。1. 指导完成第1题。（1）（2）（3）（4）（5）2. 指导独立完成第2题。（1）

20、学生独立完成组词练习。（2）以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？（3）订正。3. 指导完成第3题。（1）自由讨论这三组近义词使用时如何区分？（2） 交流，归纳：纯洁”与 整洁”都有洁净的意见，但使用的对象不同。纯洁”一般形容思想、心情、感情，整洁”一般用来形容场所、场地。战斗”与 战役”的意思都是打仗，但使用范围大小。战役”是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。温暖”与 温和”都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，温暖”侧重于 暖” 温和”侧重于 和”常用来形容态度、脾气等。（3）填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？4. 指导完成等4题。（1）指名读题，明确要求。（2）学生独立完成填写反义词

21、。（3）交流、反馈、订正。5. 指导完成第5题。（1） 审题并读懂例句的改法， 即把否定说法改成肯定说法， 一般把否定说法句中的 没 有就没有”改成肯定说法的 有了才有”或 有了才会（才能）”（2）学生独立完成改写任务。（3）交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。第21课时（一）教学目标1. 能在造句中用好表示因果关系的关联词。2. 能知道短文是按事物的几个方面安排材料的。（二）教学过程1. 指导完成第6题。（1）读题后明确要求。（2）自由读读这3句话，想一想它们前后两个分句哪句写的是原因，哪句表示结果， 在书上标出。（3）（4）（5）联词。2.指导完成第7题。说说啊部

22、分表因，哪部分表果。师生共同评议。修改句子。 作文的时候，写到因果关系的内容时，要正确、灵活地用好关分别照样子，用带点的关联词造句。交流：读句子， 小结：在写句子、（1）阅读短文，思考:短文主要讲什么。（2）（3） 蜜蜂 鱼类 鸟类（4）指名读问题，学生带着问题再默读短文。交流第题，教师板书：靠眼睛认路回窝季节性定期往返速度快，路程远交流题。（是按事物的几个方面安排材料的。即短文用蜜蜂、鱼类、鸟类这三 类不同的动物来就明它们的远游。）长城教学设计黑龙江省牡丹江管理局庆丰农场小学高传荣教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解， 正确、流利，有感情地朗读课文，读出

23、长城的雄伟气势。过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。告诉学生要爱护长城，保护长城文化。教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达 的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，弓I入新课1. 回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1） 一条 龙”（2）高大坚固”；（3）结晶；（4）奇迹。以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2. 引

24、入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。二、图文结合，感受奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用一一画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？），突出了长城的特点。1. 品修辞：这是一个比喻句， 比作_（运用打比方的说明方法 写作方法）2. 品词语：我们先看这个词崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3. 师引：看，这就是崇山峻岭，这

25、就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件 展示长城图）4. 齐读这两个词语。一条长龙。师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作，就有一万三千多里。5. 带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。 指名读一一师范读一一齐读 句二：从东头的山海关到西头的1. 品词语：一万三千多里 联系地图品悟： 一万三千里”在地图上找一找有哪些省市？师生共找一一确定答案：长城穿越的省市（甘肃、宁夏、陕西、内蒙古、北京、河北等 省、直辖市、自治区） 计算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完长城需要走多久？2. 谈感受：谈一谈登长城的感受。3. 读感情：指导朗读：突出长城的长，读出赞美的语气

26、。指名读一一师范读一一齐读特点二：长城的高大坚固、雄伟”，五六匹马可以并行。读画：句一：城墙顶上铺着方砖，十分像 句二：城墙外有两米多高的成排的垛子， 句三：顶上有隔三百多就有一座方形的城台。.体会长城的高大坚固。（说1. 读悟数字词：五六匹马同行、两米多高、三百多米明方法：列数字，作比较 写作方法）2. 图文对照，标注理解：垛子、了望口、射口、城台的位置、样子，说说它们的作用。师结：了解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样？（板书设计极为巧妙）所以作者发出了这样的感叹：这样气魄雄伟的工程师在世界历史上是一个伟大的 奇迹。（指名朗读，读出赞美的语气。）过渡：此时此刻，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他又想到的 了许多。这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫联想手法”。（写法指导）请同学们默读课文第 3自然段，用波浪线画出描写作者想法的句子。（四）感受联想1. 师引：老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线，谁来读一读你画的句子。（1）课件展示多少劳动人民的血汗和智慧