5寻隐者不遇活动教学片断 模板

1、5寻隐者不遇活动教学片断 模板师：我们已经预习了这首诗，现在开始学习。（师板书课题，并范读全诗）师：请同学们将这首古诗用自己的语言改成对话短剧进行表演。（生按课文内容自由组合，分角色自编自演，兴趣浓厚；师巡回观察，不作指导、 提示，让学生充分自主参与）师：（20分钟后）同学们，请停下，现在各小组注意，准备表演。（学生齐刷刷举起了手，有部分学生甚至急不可耐地把一只脚迈出了座位）师：（鼓励）嗯，好样的！请 A同学到前面来表演。（A生平时沉默寡言。只请这一位同学上来，是想知道学生对古诗中角色的认识）师：（试探性地问）你一个人表演可以吗？ 生A :不行。我想请B同学和我一起表演。（生B也是一个学困生）

2、（生表演开始，师退到空位上坐下。生A弯着腰，步履蹒珊地走向生 B。全班大笑,还有人鼓掌）（师笔录一：弯腰、蹒珊，与原作不符）生A :小孩子，你爸爸呢？在家吗？（师笔录二：对 隐者”身份有误解）生B :（一愣，可能是对 爸爸”一说有疑惑，但其很快地反应了过来）他采药去了。生A :在哪里采药？你知道吗？（补充设疑）生B :在山里。（故意向教室的一角指一指）生A :在哪座山里？（补充设疑）在山里什么地方？生B :不晓得。（生A不知所措，焦急地望着下面的同学和同伴B生。课堂上出现了短暂的沉静）（师笔录三：学生对古诗的含意理解不完全）雾这么浓，不晓得在什么地方。（师用眼神鼓励，示意继续进行；生鼓掌，师示

3、意静） 生A :（吞吞吐吐）那一一那一一那，在哪座山里？ 生B :（用方言）晓哇地（不知道）。山这么大，（表演完毕）师：不错，很勇敢，好样的！只是有几个有错误。生：（已有好多人站了起来，并大声地喊）有问题， 师：（示意 静”）哪位同学说说有什么问题？ 生：师”不是爸爸”师”是师傅”生A :（起立，大声争辩）不，不，我是太慌了， 师：好，好，别急！师”是师傅”没错。生：寻隐者”不是驮背，不可能走不动路。（表示对表演中 弯腰” 蹒珊”不能接受）生：第三问可以一次完整回答。师：现在还有一点时间，请同学们讨论两个问题：一是怎样纠正前面两位同学表演中的 错误：是 寻隐者”在寻 隐者”的过程中，感情有什么

4、变化？（根据课文中的情景，感情变化是：兴奋一一失望一一兴奋一一失望）下一次课上我们接着再来。教后记：将这首古诗由讲读课改为活动课，基于两点考虑：一是在活动中激发学生的灵感，使其实现由猜想到认知的飞跃； 二是由此诗的.写作特点所决定，理解必须借助想象来完成。http s:/搜集整理，版权归作者所有5寻隐者不遇活动教学片断由范文先生网教案频道 转载请注明出处！z c s优秀教案教学目标：1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及他们的四声，能够读准音认清形，正确 书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学过程：第一课时一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容1看情境图。图上画了什么？他们

5、正在干什么？2听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。二。教学声母z c s及整体认读音节 zi ci si。1教学声母乙音节zi。(1) 教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母Z。告诉学生：z的读音和写字的 字”卖音差不多。教师范读三遍。领读，指名读， 开火车”读。(2) 教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个 “ 2在 z z z。教师范写Z。学生书空描红。(3) 教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和

6、z组成的音节zi,是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。2教学声母C,音节ci。（1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母C,告诉学生c的读音像带刺的 刺”。 教师范读C。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，开火车”读。（2）教学c的字形及发音方法。ccc 。谁

7、来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。（3）教学整体认读音节 ci及其四声。C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。引导用ci的四声组词。3教学声母s及整体认读音节 si。（1）教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。出示声母S,告诉学生s的读音和丝瓜的丝”有点像。 教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，开火车”读。s的方法。（2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆 顺口溜：

8、半个 8字s s s,丝瓜丝儿s s s= 教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节 si及其四声。 教学方法同前。练习用si的四声组词。四。巩固练习1抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s是平舌音。2抽读整体认读音节卡片 zi ci si。 第二课时一。复习检查1 出示小黑板： z c s zi ci si a u 2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3指名说说音节的拼读方法。二。新授课幻灯出示:1教学z c s与a的拼音。（1）zaz acas a（2）（3）（4）sa练习自由拼读。 指名拼读音节。 齐拼音节。2带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图

9、上的意思。出示音节za ca sa,学生练习拼读。3带调拼读双音节词。（1）教学 cu x 1 出示拼音词：c u Xi 指名分析每个音并拼读。 cu声母是C,韵母是U，第一声，读cu X i声母是X，韵母是i，第四声，读X i 两个音节连起来是什么词？ 引导看图指名说出图意。教学zu f同上。三。巩固练习 练读书上的拼音词。1、总体感知第2句话师：今年是2002年，明年就是一一年啦？还有几天就要过新年啦？哦， 还有4、5天就 要过新年了，小朋友们在幼儿园新年前都干什么啊？师：在联欢会上有哪些节目？师：联欢会上有那么多精彩的节目，一定很热闹吧，看，谁也来了？是啊，新年老公公也来啦！ 请小朋友们

10、打开书，读读课文，四人小组讨论讨论看看课文 当中是怎么写老公公的（指着老公公），找出一句话，把它划下来。（叫两人）如不对就问学生，有不同意见吗？为什么？（出示）谁来读读这句话？谁师：和他们一样的请举手，哦，小朋友都找到了这句话。 再来试试？（要求：读得正确、流利）2、看图说话师指图：这个老公公是什么样子的啊？还有吗？谁会说？哦，老公公，白胡子，白眉毛，（手指着具体的部位）3、比较词语师：老公公打扮得多漂亮呀！我们和他打个招呼吧！老公公你好！ ”唉，看老公公他正在干什么呀？（请2 3人说）生：点点头弯弯腰师：谁能学着老公公的样子来表演一下？ （2人）师：老师的动作和你们有什么不一样？（师表演）生

11、：老师只点一下头，我们点好几下师:4、师：师：是啊，老公公对大家点点头，是在和我们一个一个打招呼呢！多亲切呀！好，请小朋友再来读一读（2人）老师评价，真亲切！ 请小朋友们加上动作，同桌互相表演一下。说话新年老公公点点头，弯弯腰正在干什么呢？（看.课件）贺别人的时候呢？（高兴）请你来读读这句话（师：是啊，新年来啦，老公公有满满一袋子的祝福要送给大家，现在你们就是老公公啦,你想祝贺谁呢？你想祝贺 XX什么呢？那你想祝贺谁什么呢？你呢？读句子小朋友们说得真好，来，我们再来读读这句话，潘老师相信你们一定能读得更好！ （指名读，请 23人）我们来开展个小竞赛，比比男同学读得好还是女同学读正在祝贺大家新年

12、好呢！ 当别人在祝贺你的时候你心里是怎么样的啊？那么你在祝 3人）5、师：谁先来？得好（男女读）师：小朋友们读得真棒！潘老师想请一位小演员上来表演一下，下面的小朋友来当导演,一起读读句子，准备好了吗？（配乐，请2人。第二个人把眉毛掉下一条，胡子挂下来）6、教3、4句师：（走到学生中间）诶？小朋友们为什么乐得哈哈笑？（1）生：胡子掉了，眉毛也掉了师：（出示句子）这句话中哪一个字是写眉毛掉了，胡子也掉了？（2）生：眉毛胡子都掉了师：潘老师不明白 都掉了 ”是什么意思，你能帮帮老师吗？（眉毛掉了，胡子也掉了）师：眉毛、胡子掉下来以后，他还是不是老公公？那是谁呢？原来是丁丁扮的，所以，大家乐得哈哈笑了

13、！（出示句子）师：这两句话你能连起来读一读吗？指名读（2 3人）评价：1、老公公 一转身”，一下子转过来眉毛胡子都掉了，要读 得快一点。2、眉毛掉了，胡子也掉了，多滑稽呀，两样都掉了，要把都读得响亮一点7、读全文师：联欢会上呀真热闹，小朋友们，你们能有感情的来读一读这篇课文吗？自由读指名读（配乐，请2人）全班小朋友拿起书来读一读（配乐）8、写贺卡师：小朋友们读得真不错， 课文啊我们就学到这儿， 现在我们把书合上，下面啊我们来 给周围的人一个惊喜好吗？请你们先来说说，你们想祝他们什么呢？ 爷爷奶奶年纪大了，身体健康最重要了！ 我们对不同的人啊要用不同的话来祝福他们,新年就要到了，你想祝福谁呢？（

14、身哦，有这么多小朋友都想祝福爷爷奶奶， 体健康）哦，你真是个孝顺的好孩子，是啊，好, 请小朋友们把字写在田字格的中间，不会写的字用拼音写那么祝爸爸妈妈的呢？你们说得真好，现在潘老师就把祝福卡发给你们，在四线格上。扮老公公教学设计之一由范文先生网教案频道 请注明出处！htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载教学目标：1、学会 马”牛”羊”小”少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书 写。学会基本笔画竖折折钩。2、初步知道 大、小”多、少”是在比较中知道的。课时安排：2课时第一课时教学目标：学会马”牛”羊”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会 基本笔画竖折折钩

15、。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读已教的汉字。2、开火车”边读边书空。3、 用卡片认读声母 C、d、m、n,韵母ao iu。二、看图说话。可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。三、拼拼读读。让学生自由看图，读音节认生字。指名试读，共同正音。五、字词教学。鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：读读音节认认字，看看图画想意思， 说说笔画和笔顺， 字形结构牢牢记。让学生学习 马”牛”羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shuzhezhe go （竖折折钩），让学生先

16、认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分 析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。教师还可以用象形法告诉学生：马”上面部分就像马脸，应瘦长些；下面部分 丫就像马身子，应写得宽些，这才像马”。牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。六、指导书写。马：J”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上，竖应写在竖中线上。七、复习巩固。1、认读卡片。2、口头组词。马:牛:羊:马车、马路、马上。 黄牛、小牛、牛皮、 山羊、绵羊、羊皮、牛奶。羊毛。第二课时教学目标：1、学会笔画竖折折钩。2、初步知道大、小”少、 教学过程：小”少”2个生字,读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本少”是在比较中知道的。一、复习检查。二、拼