3去偏旁认一认

1、3去偏旁认一认教学目的和要求1、复习熟字明确熟字偏旁2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义3、正确的使用生字，并组词，造句二课时挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片4、朗读，背诵课文 课时安排 课前准备第一课时教学要点: 教学过程初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画（1）复习检查导入新课 用卡片认读偏旁 指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花 告诉学生，今天我们要学习的新课的生字， 刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课 文时都要用到。（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么（3）拼拼读读 指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读 指名试读，正音 教

2、师范读，领读课文（4）拼音、字形、字义教学师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将 各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触性质或形态改变2.佛教或道教募集财物四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形 先： 井： 古： 亲： 化： 方：教学要点: 教学过程第二课时朗读、理解课文，在巩固新字的基础上， 教会学生利用生字正确组词，造句。（1）复习检查

3、用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音 指名书空或板书生字（2）朗读理解新词组通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要 求学生提出更多的有关先后的情景。井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候， 我们喝的水从哪里来？并 说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？ 方，-?结合亲人，如问爸爸、 妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可亲，以叫他们什么？可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么

4、?化， 可以结合课后练习第四题，进行教学。 还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。（3）组词，造句练习可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。 除课文的例句之外还可以组成哪些句子。例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。（4）指导书写每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误（5）课外作业 完成课后练习 抄写生字，并用生字、组词、造句3去偏旁认一认由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！我们身边的垃圾”口语交际教学设计作者/魏迎春【教学内

5、容】人教版一年级下册第三单元。【学情分析】本单元以 保护环境”为主题，其口语交际教学体现了教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不强，语言表达能力有限，让他们说垃圾是从哪里来的”不难，但要说清楚 该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象 力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一次的口语交际安排于一个又一个的情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。【教学目标】1. 简单了解垃圾的来源，了解一些处理垃圾的方法，提高口语表达能力和倾听能力。2. 就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法，培养想象力和创造力。3. 培养爱护环境卫

6、生的习惯，及自觉美化环境的意识。【课前准备】1.教师准备：CAI课件。2. 学生准备：调查、搜集有关 垃圾怎么来的”和怎么处理垃圾”相关的知识等。【教学过程】 一、创设情境，导入新课1.课件播放视频短片，师旁白：碧野，青山,蓝天，白云。林中鸟语声声，花香阵阵；溪间流水淙淙，鱼儿欢跃；城市高楼耸立，街道整 洁有序。突然，脏水、盒饭、可乐瓶等从天而降，溪水变黑了，小草枯萎了，花儿凋谢了， 鸟儿也飞走了。渐渐地，又脏又臭的垃圾越堆越高，整个城市被埋没了。地球妈妈哀号着： 请救救我！请救救我！（板书：垃圾）听着地球妈2.师：我们人类赖以生存的地球竟被垃圾污染得如此不堪。 妈的哀号，你有什么感觉？你想说

7、些什么？师：这些垃圾，你们在哪里也见过?师：是啊，这些垃圾就在我们身边。（板书：我们身边的）今天我们一起来说一说我们身边的垃圾。【设计意图：通过生动、形象的视频短片创设情境，让学生在强烈的视觉冲击下，在教 师富有激情的语言感染下，走进生活场景。学生的想象力得以充分发挥。】二、小组汇报，师生互动1. 师：今天由老师担任实话实说的主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现: 垃圾是从哪里来的？2.学生在小组内与同学交流自己的调查结果。3.学生根据下列句式在全班汇报:我发现，垃圾从产生，被扔到我发现，垃圾从产生，被扔到，使那里变得我发现，垃圾从产生，被扔到，使那里变得，真我发现，的垃圾真多，有 来的，

8、使这里变得，还有,它们是从（引导学生畅所欲言，认真倾听。）4. 师：同学们经过了认真的调查，发现了各种垃圾产生的原因。你们都是采用什么办法 发现的呢？（实地观察、查找资料、看新闻、通过网络）壬一看、问一问、查一查。这些方法能够帮助我们找师：看来，搞调查的方法有很多：看 到很多有用的材料。【设计意图：此环节句式的设计是有坡度的，（语文教案 ）由易到难，由一句话到一段话，由简单的描述到发表自己内心的情感，目的是让学生把一句话说完整、说准确，有效地指导学生进行有条理的交际。】三、营造场景，乐于表达1. 师：地球上有这么多垃圾，总有一天地球会承受不了的。该怎么处理这些垃圾呢？今 天，我们来成立一个 金

9、点子公司”，为处理垃圾出出主意。（1）小组合作，想办法。（2）分组汇报。注意评议：谁听得认真？谁的点子好，好在哪里？你认为还有哪里不 够好？可以提出问题要求解答。预设1:回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。预设2:对一些污染行为进行罚款处理。预设3:我设计一个智能垃圾箱，并将它们分类，处理一些没有用的垃圾【设计意图：小组合作学习，目的在于鼓励学生人人参与。金点子公司”活动鼓励学生敢说、愿说、说好，认真倾听别人的发言，教给学生评价的方法，提高学生口语交际能力。】（3）课件播放 垃圾经过分类处理后被重新利用 ”的视频。2.小结：要让环境清洁，不再有垃圾，最好的办法就是少制造垃圾和垃圾回收再利

10、用。3.师：现在请大家看大屏幕（课件播放），判断这个小朋友的行为是对还是不对，为什么。如果废纸随意乱扔，我们的环境会变得怎么样？要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他?现在就请你来提醒他。【设计意图：模拟表演形成良好的交际场，让学生在这种 束地全身心参与。】场”中产生交流欲望，无拘无四、动手设计，求真创新1.师：看来，垃圾都来自生活，来自生活在这个地球上的人类, 这些令人讨厌的垃圾，我们现在又能做些什么呢？（生畅所欲言）包括你、我和他。对于我们也许会有更多更神奇的办小结：时代在前进，科学也在飞速发展， 在不久的将来，法来处理身边的垃圾。 现在就请聪明的你展开想象，拿起手中的画笔， 把你心中的想法画

11、出来。2.学生展示并介绍自己的图画。3.师：同学们丰富的想象力和创造力，着实令老师大开眼界。请把你们的作品带回家, 向你们的爸爸妈妈作介绍，再和爸爸妈妈一起设计，看看他们还会有什么好办法。【设计意图：在互动过程中，学生相互交流、相互合作、相互补充。五、教师总结。引领行动1.播放我市（赣州市）优美环境的图片。2.师：同学们，作为安远县的一名少年儿童，我们更有责任从小事做起，从现在做起, 爱护环境，保护环境。相信我们的家乡一定会天更蓝，水更清，树更绿，花更红！（作者单位：江西安远县九龙小学）.教案示例 教学目标：1了解古诗，背诵课文。2. 在课文中随文识字，渗透拼音的认识。3. 学写生字。教学重点

12、、难点：1 .随文识字。2.学写生字。教学过程：一、课前活动你会背哪些诗，给大家展示一下。、导入新课1. 同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗? 板书：山村2. 谁认识，读一读。三、新授1. 打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2. 有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生.总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）3谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字， 无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几

13、个字，就随手把生字 卡片贴在黑板上）自己读;（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。 老师读；一起读（这时.课件中这些生字变成红色的）4这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸， 随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。5.6.等字。）7.读课文,美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花先一生带读拼音，再抢读。这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指 看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）四、

14、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3. 看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把 一”的家放在哪里比较好。4请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢! 快看。（师在田格里书写） 找一些有代表性的问题的作业。（师生间平等的交流

15、，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空 间。）5小一 ”在对你说：6小二”跑过来了。（在实物投影上看）如 二”写在你来写一写。师指导，横虚线上边。（学生评）小二说： 你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7.用同样的方式写二&哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对）图中有:条船 两只猫条小鱼。个水桶五、小结孩子们你们这节课都有什么收获啊？(孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以)(评价的适时适度，使学生享受到了收获的快

16、乐。)六、作业你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？.教案点评：山村是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、 动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。山村-北师大版由范文先生网教案频道教学重点：1、学会2、

17、学会 教学难点： 区别声母https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！认清形，能正确书写。 能读它们的四声。zs三个声母，读准字音, “zici si 三个整体认读音节,“zs”和整体认读音节“zCi si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼 读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a e i u 6个小朋友，还有声母家族的“bp n f、d t n l、g k h、j q x” 1仆小“zs”3个小朋友，“zs”，一会儿它看。朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不

18、仅要再认识声母 而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母 们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母 “zs”的音形(一)学习声母z的音形1、出示“Z的图，学习字母的音(1) 问：图上画的是谁在干什么？(2) 你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3) 讲：你们可以借助 字”的音平读来学习字母 “ Z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来， 注意读得轻短些就是“ Z的音了。自己试试？(4) 教师范读 “ Z。(5) 学生练读“ Z；体会发音要领。2、记忆“Z的形(1) 问：看看图有什么好办法记住“Z的形呀？(2) 学生

19、说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2(二) 学习声母“ C的音形1、出示“C的图，学习字母的音(1) 问：图上画的是什么呀？(2) 你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3) 讲：你们可以借助 “刺”的音平读来学习字母 “ C的读音。发音的方法基本与“ Z相 同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？(3) 教师范读“ c。(4) 学生练读，体会发音要领。2、记忆“ C的形(1) 问：看看图有什么好办法记住它的形呀？(2) 学生说记忆顺口溜：半个圆圈(3) 学生读记忆儿歌。(三) 学习声母“ S的音形1、出示“ s的图，学习字母的音(1) 问：你们看这是什么呀？(2) 你能试着读读

20、这个字母吗？学生试读。(3) 讲：你们可以借助 丝”的音来学习字母 “S的读音。发音时读得轻短些， 舌尖平伸， 与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？(4) 教师范读“S。(5) 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“ s的形(1) 问：仔细看看图，哪儿像字母(2) 学生说记忆顺口溜：半个8字(3) 学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示四线三格，“s的形呀？s s Soz z z。我们看看电脑博士是怎样书写观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(2) 电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“ Z像

21、2; “ c像半圆； 个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。(3) 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和 执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a U”组成的音节和整体认读音节， 好吗？附：板书“zs”的？比比谁“s像半第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母 “zs”与单韵母“a U”组成的音节。1、出示书中“zs”与“au”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、3、同桌同学互拼，相互纠正。 指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节“zi ”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说