39狼来了 模板

1、39狼来了模板一、教学目标：1. 初读课文，读通课文，理清脉络。2讲读课文1、2自然段，理解 从前、大声喊、常常、赶快 ”，教学 狼、常、喊”3. 有感情朗读。二、教学过程：（一）、揭题：1. 听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？2学生回答。3、齐读课题，教学 狼，注意后鼻音。（二）、读课文，理清脉络：1. 学生自学：要求：（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。（2）对照田字格，圈出生字，戈y出词语。2. 检查自学；（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。 正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语3. 开火车分段读课文，学生评议：生字

2、在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。（三）、讲读第一段：1.2.单击出示第一段，指名读，想：有几句？ 指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。理解常常”，我们还能说什么？（专门、时常）3.古时候）4.第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前, 看图，问你从那里看出来的？师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么? 过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：狼来了！狼来了！ ”5.单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。 ）6.7.学着放养的孩子喊一喊。朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？学习

3、方法：抓重点词，做动作。（四）、讲读第二段1. 单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。（赶快/忙）变红。2想：上下的人要赶快跑上山？3戈y出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）学生说，师单击划出。4. 指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。5. 放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。6. 抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？7. 用开玩笑的语气读。&朗读第二段。山下的人看来会怎么想？（五）、分角色朗读课文。（六）、书写常喊”1. 常：重点上面是“，生书空。2. 喊：右边与成比较。4学生各书写一个，师在展示台上反馈。39狼来了由范文先生网教案频道https:/搜集整理

4、，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目的1. 学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2. 学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。3. 能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。4. 继续培养学生看图学拼音的能力。教学重点1. 学会z c s的音、形、书写。2. zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1

5、，板书z 问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。2. 怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是3. 谁还有别的方法？（z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。zi。i要去掉小点。教师范读：整体认读音节 学生学读：（同教师）。 讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候 练习四声：z9 z0 z! z（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往

6、右写，横折横。二、看图学习C和整体认读音节 ci（一）教师出图2,板书C刺”平读就是“ C的音。问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把 学读C的音2. 怎样来记C的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像C的形。）教儿歌：半个圆圈 C C Cci也有四个声调。（二）教师板书Ci 讲：这是整体认读音节 Ci，把C的音读大些就是Ci的音。学读四声：C9 C0 C! C（自定）（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：三、看图学习s和整体认读音节sis的音。（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发 学生学读：s 问：1.根据图怎样来记字母的形？（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的

7、形。）2. s像不像半个8字？ 教儿歌：半个8字s s s（二）教师板书si和四声（讲法同上）（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）四、巩固练习1. 读准音 z C s zi Ci si.2. 读准四声： 板书设计：第二课时一、复习学过的声母和三个整体认读音节。二、练习声母z C s与带调单韵母的拼音1. 板书：（1） Z27 z2Z67 z6z* 7 z*用支架法练习直呼：摆好 z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出 z2的音。（其它字母同此法）（2）C17C1 （擦桌子）C 87 C8 （测验）C &7 C& （粗细）（

8、3）s47s4s 87 s8s ） 7 s）（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su四、书写练习1. 抄写声母。2. 抄写整体认读音节。板书设计：z c s教学设计之三由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目的1学会2学会3学会和整体读音节yi wu yu及它们的四声。 和a 0的拼音。和整体认读音节 yi wu yu的书写。教学重点学会读写y w和整体认读音节 yi wu yu教学难点记住整体认读音节 yu的形、教学准备：本课教学挂图和拼音卡片教学课时二课时教学过程声母w的形。教师

9、谈话：我们学过了单韵母一、看图学习声母 y和整体认读音节 问：树上挂的什么？（衣服）板书： 读作：声母y 问：怎样记住y的形？（y像树杈。）讲：y是两笔写成的。先写 “再写“y占中格和下格。 讲：要写衣”的音，就要.写作yi。板书：yi读作：整体认读音节 yi yi有四个声调。板书 y iy y iy i 借衣，姨，椅，亿的音练习四声。 学生学写y yi 1 2个二、看图学习声母 w和整体认读音节 wu 问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦） 板书：w读作：声母w 问：怎样记住w的形呢？（乌鸦窝的形状与 w相似。）讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次第一课时iu，今天来学习声母 y w整

10、体认读音节 yi wu yu。yiyv,不要太宽。讲：要写 乌鸦”的乌的音，就要.写作：wu 板书：wu读作：整体认读音节 wu wu有四个声调。板书：wu wu wu wu借屋、吴、五、误的音练习四声。 学生学写w wu1 2个 课中休息：自定三、学习整体认读音节： 讲：我们学过单韵母 板书：yu 读作：整体认读音节 yu也有四个声调 板书：y u y u y u 学生学写yu1 2个。四、归类练习进行区别 声母：yw 韵母： 音节：U,yuyuyu如果单独给小鱼的鱼”下雨的 雨”注音时要写作yui u u yi wu yu板书设计：第二课时一、复习检查1. 读声母卡片2. 读整体认读音节卡

11、片3. 读 y w i u yiwu yu 的卡片。二、看图读音节（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。学习方法：1. 先看清图上画的是什么？2. 拼读图上音节。3. 直呼图下音节。（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节 和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。）（三）、p18看图读句子学习方法：1. 先出音节词语W% sh1 sha xi4 qO2. 再出其余的词语。3. 读句子。三、巩固练习1. 背诵声母表。2. 直呼本课的直呼音节。3. 抄写音节。y w教学设计之一由范文先生网教案频道htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！秋天的果园

12、第二课时教学设计之 周琼一、教学目标：1. 让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。2. 教学课文的第二、第三句话，理解一串串”、劳动” 欢笑”的意思。3. 有感情地朗读2、3句，书写笑”二、教学过程：（一）复习：1. 开火车认读生字，一人组词。师单击出示。2. 复习红、还、动的偏旁。师单击出示。3. 齐读第一句。师单击出示。（二）讲读第二句1. 师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。2. 学生读划。3. 学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。4. 读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。5. 学生初次朗读这句话。6. 理解 一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是 很多的。认读一串串的紫葡萄”。7. 师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。8第二次朗读并指导。课中操：劳动最光荣。（三）讲读第三句1. 师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？2. 理解劳动”说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。3. 理解 欢笑”朗读人们在欢笑。4.