ieveer教学设计

1、精品教学教案ie ue erye yue、教学目标:教学设计1.学会复韵母ieU e,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音，认清形,正确书写，会读它们的四声。2.学会拼读带有复韵母ieue的拼音，掌握U上两点的省略规则。3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字，并能在一定的语境中使用。、教学重点:学会复韵母ieU e,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。三、教学难点:使学生能够区别ieUe和yeyue,掌握u上两点的省略规则。四、课时安排：2课时第一课时 教学目标:1 .学会复韵母ieue和

2、整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写,会读它们的四声。2.学会拼读带有复韵母ieUe的拼音。教学过程:、复习检查，导入新课1.用卡片指名认读复韵母ai eiui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2. 我们学过哪些整体认读音节?3.指名认读音节：nuI U 和 juquxu,复习U上两点省略规则的儿歌。（小U见了 j q X，去掉两点还念U。）、提出教学任务上一课我们学了 3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了疔，看谁学得最带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2个复韵母和2个整体认读音好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ie，和整

3、体认读音节ye1.看插图说话，引出ie :图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie 。2.教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。ye跟复韵母ie3. 板书ye,教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。抽读、组词读）ye田页更團芟4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、 y e 椰树y e 爷 爷野y e叶子四、教学复韵母ue及整体认读音节yue1. 看插图，说说图上画着什么？2. 教师范读U e,出示复韵母U e。e滑动。u重e3. 看老

4、师念U e,谁能说说口形是怎样变化的？（先发 U音，很快地向 轻，就成了 U e。）音。4. 读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5. 板书yue，yue与Ue的读音相同，复韵母U e,整体认读音节yue。写yue时，要把Ue 的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉 U的两点？（大y来带头，小U 擦掉眼泪笑嘻嘻。）6. U不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，U见了谁也把两点给藏起来了？（小u见了 jqX，去掉两点还念7. 练习ue与声母的拼音。8. 四声练习：que（缺点）五、巩固练习1. 看卡片认读：ie2. 打乱次序认读带调U。）qu e（瘸子）que（退却）（喜鹊

5、）ieyeueyeyueyue3. 做“摘星星”的游戏。六、指导书写第二课时 教学目标：1. 复习巩固复韵母ie u e,学习特殊韵母er。2. 能掌握u上两点的省略规则。3. 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5. 认识“家、飞、机、有、儿、河、 教学过程：一、复习检查 听老师读音节，说说韵母是什么，yXI exu e找整体认读入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。1.写学2.是第几声xi ee r雪 xue曰节把拼音卡片ie 音节，并领读一遍。3.拼读音节二、拼读ue构成的音节，1 . n-jueI-u -queyeueyueer放在黑板上，指

6、名学生找整体认读使学生掌握u -n ueU上去点的规则I ueq-xuex碰上u，两点省略规则。） nuejuequeI ue（掠起）I ue（简略）x（复习j q2.练习I Ueju e （撅起）ju e （感觉）三、教学特殊韵母er 1.出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2 .教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由 音时舌头要往上卷。3.读er，练习er的四声。e i（儿童）xue的四声，并组词。n ue（虐待）que （瘸子）ju e （倔强）e和r合在一起，但不是复韵母，它发e r （耳朵）e r （第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用

7、法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习1. 比一比，读一读ieeiie U e2. 读一读，用音节口头组词ye 椰子 ye树叶 er儿童eierye爷爷er耳朵iuuier四3.游戏：“看谁听得清，找得快”拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 五、看图拼读音节1. 看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2. 拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？八、1.2.3.4.5.3. 拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符 号的停顿。拼读儿歌出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？你会拼读哪些

8、音节，做做小老师带着大家读一读。 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什 么弯弯怎么样。）6. 课后能够背诵儿歌。七、认生字1 .卡片抽读认过的生字。2. 出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道 的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3. 扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结 教后反思：在教学中“ ie”的过程中，我请大家拼读di e,”你们会叠什么？以此引出 句子“课后

9、，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、 句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。 我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教 学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？ ”这个问题学生很感兴趣，大 家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩， 更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也 是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞 机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大 家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动 一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写，“课 后，大家一起，有趣极了。”这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。这就是教学要拔 高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小 组说说，来填填这个句子。这样事先分层次的学习了，后面再请大家说句子效