28卖油翁欧阳修

1、28卖油翁欧阳修 28卖油翁欧阳修 教学目的 1理解”熟能生巧”的道理。 2. 积累文言词汇，理解词义、句义。 3. 体会作者用词的准确与传神。 重点难点 1重点： (1 )理解”熟能生巧”的道理。 (2)积累文言词汇，理解词义、句义。 2.难点：体会作者用词的准确与传神。 教学时间：一课时。 教学过程 一、预习 1. 查字典， 尧咨自矜 颔之酌油 读准下面加点字的音。 家圃睨之 杓沥 2. 熟读课文。 3. 查字典，看注释试翻译课文。 二、导入 1.作家作品简介 卖油翁选自欧阳文忠公文集 归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。 归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)，

2、欧阳修再次遭飞语中伤，自请外 任，这一卷是在出知毫州时作的。他在归田录序里说：”归田录者，录以备闲居之览也。” 是一部笔 记小说。欧阳修(100- 1072),北宋著名文学家、史学家。 一居士，庐陵(今江西吉安)人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领 2导语 这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了 三、正课 字永叔，号醉翁，六 袖，唐宋八大家之一。 ”熟 能生巧”的道理。 1朗读课文，注意读准字音和停顿。 2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 第一自然段： 以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。 十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃

3、公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他 也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿 斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。 第二自然段： 尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱 因，于是。 翻译：陈尧咨质问道：”你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗？ ”卖油的老头说：”没有什 而，但是。因曰: 么，只不过手熟罢了。 ”陈尧咨怒气冲冲地说：你怎么敢小看我的射技！”老头说：”凭我 酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢 地用勺子 把油注入葫芦，油从钱孔

4、灌进去，可是钱不沾湿。于是说：”我也没有什么，只不 过是手熟罢了。 ”陈尧咨只好笑着打发他走了。3.第一自然段介绍了什么？ 讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，”当世无双”因而”自矜”。 4提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 讨论并归纳：”俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖 油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭， 只是微微地对此点头。 5.提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 讨论并归纳：卖油翁认为：”无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手 熟罢了。 6提问：卖油翁

5、凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 讨论并归纳：”以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。 7提问：卖油翁到底知道什么道理？ 讨论并归纳：熟能生巧的道理。 &提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？ 讨论并归纳： (1) 当卖油翁对他射箭”但做颔之”时，陈尧咨问道：”汝亦知射乎) 吾射不亦精乎？ ”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此， 用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？ (2) 当卖油翁又说：”无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：尔安敢轻吾射！ ”卖油翁对陈 尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：”无

6、他，但手熟尔。” 一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要”忿然”的。 (3) 最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，”笑而遣之”。 四、小结 本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺， 突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。 五、作业 1. 完成课后练习。 2. 28 处! 选用课时作业优化设计。 卖油翁欧阳修由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出 邓稼先 阿城舍利中学张会福 教学维度 知识与 能力：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，

7、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌， 并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业 的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。 2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前准备：1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2.布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时 教学要点：了解课文背景整体感知课文 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一：导入新课 也是

8、伟大的。 两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚 今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军 事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。 这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的， 的，伟大的人物。 （一）、背景说明。 18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委 两弹一星”事业作出突出贡献的 23位科技专家，并授予他们两弹一星功勋 两弹一星”功勋奖 1.关于两弹一星 1999年9月 隆重表彰为我国 奖章”追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀 章。

9、两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。 两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子 弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。一星”则是人造地球卫星。 2 .关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先 从西南联大毕业，他于 1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普 渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士htt ps:/论文答 辩。此时他只有26岁，人称 娃娃博士 ” 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后， 便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代 物理研

10、究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3. 关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作 用中宇称不守恒理论，共获 1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一 代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 （二）、解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼ji 先 元勋x U n至死不懈xi e 鞠j o躬尽瘁cu i 选聘p n 无垠y ng 殷红ya n 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业

11、业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦； 瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 二：整体感知 速读课文，了解文章内容结构 ，说出文章表达了作者什么样的思想感情。 小组合作讨论，全班讨论交流。 教师评议学生发言，归纳讨论意见： 1. 2. 3. 本文共有

12、大部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，展示背景。 通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个 世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们， 披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子一一邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平。 写了他不平凡的人生经历， 特别是对中国核武器设计研究所 做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。 奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位 能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，

13、邓稼先是最有中国农民的朴 实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 激起了作者 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就, 复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。 通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了 从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以 及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。 G教学目标 准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有善于观察，善于联想想

14、像，才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 理解文章叙事顺序，了解各层大意。 G教学重点 反复朗读，领会课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 O前准备 这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿， 那么句意也就容易掌握了。 第一课时 C教学内容 使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容， 领会课文大 意。 C教学设计 导入新课 香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么 办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路

15、，孩子们拿起笔， 不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索 而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道 小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章童趣。 这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观 察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。 朗读课文 第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握 停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音： 藐（miao），项为之强（jiang），鹤唳（l

16、i），怡（yi）然，凹凸（aotu），为壑（he），癞（lai）虾蟆 要掌握文言文的规律 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文， 把单音词变 成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象 记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 学生自由朗读课文 用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨 论交流，解决自己未能解决的问题。 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题 领会课文大意。参阅注释理解 教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题， 文意。注意理解下面加点词的意思。 项为之强

17、（脖子、颈项）果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林）兴正浓（兴趣） 方出神（正）驱之别院（赶、驱逐） 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 学生再读课文，解决以下问题 文章围绕什么来回忆了三件趣事？ 试用简洁的语言概括这三件趣事。 三件趣事之 趣”是怎样得到的？ 学生自主讨论明确： a.文章围绕 物外之趣”回忆了三件趣事。 b第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、 花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆

18、看做庞然大物拔山倒树”又写了如 何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 C.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 教师小结 物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因 物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 限时背诵课文，按自然段为一单元背诵 第二课时 C教学内容 研读与赏析、体验与反思、背诵 G教学设计 导入 齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得 分析第1自然段 明察”、细察是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得 趣”。 张目对日，明察秋毫”一一观察的本领。 见藐小微物，必细察其纹理”一一观察的习惯。 时有物外之

19、趣一一是观察的收获。 分析第2、3、4段，只是 明察”细察”了，是否就有 物外之趣”了 ？ 明确一一除明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得物外之趣 学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。 讨论回答：作者是怎样想像的 ？ 讨论明确： 第一件趣事：先把夏蚊私拟作群鹤舞空 使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以 丛草为林”虫蚁为兽 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物， 三件趣事可否调换位置，为什么 ？ 讨论明确一一不可以。因为三件趣事的 物外之趣呢? 物外之 ”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中, 徐喷以烟, “者为丘”凹者为壑”，从而怡然自得。 拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上 林、兽、丘、壑”, 是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作 再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 体验与反思 找出文中描写动作的语句 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 讨论 问题I :已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子 么？ 明确鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心 中是热爱小动物的（学生言之成理即可）o 问题2:读了此文，你得到了那些启示 ？你有什么感受？ 学生讨论明确： 热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之