2020年中考英语听力题分析和答题技巧49张

1、 一、中考英语听力题型：听力命题规律与趋势一、中考英语听力题型：听力命题规律与趋势 1.1.分值和题型相对固定分值和题型相对固定。 听力测试是历年来中考英语试题中的重要题型之 一，约占卷面总分的1/6。其主要目的是测试学生 对口头语言材料的理解能力以及从语言材料中获 取信息的能力。听力题型主要有：听录音选图， 句子理解，情景反应，对话理解，语段、短文理 解等题型，其中以选择题为主，选择项为3项。 2.考查的方式。 主要包括：捕捉句子中的关键信息；理解和应答 日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、 事件、季节、价格等做出简单判断；理解、归纳、 概括语段、对话等听力材料的主旨大意；根据所 听语

2、篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。 该部分题型设计由浅入深，由易到难，情景丰富、 真实。听力测试的录音，语言地道、语速适中、 语调流畅，有利于学生答题。 3.考查的内容。 试题的大部分材料为细节信息题，涉及到整 体意图、观点和态度的理解。内容多为学 生所熟悉的话题，与学生的实际生活、学 习及社会密切相关，如邀请及应答、做家 务、谈论笔友、询问，建议、病情、价格、 打电话、旅游描述、谈论天气及未来等常 见内容。 4.材料的选择。材料的选择。听力测试的语言材料比较真实， 时代感强，考查的情景和话题紧扣课程标准， 不拘泥于教材。语言结构口语化，同时也伴随着 说话者的停顿、犹豫、思考等。小段对话材

3、料基 本上是来自生活场景的交际语言，长段对话也考 虑到语言的口语性特点，语言简洁，但传递的信 息量比较大。试题取材渗透热爱生活、关爱他人 的品德教育和自信自强的积极情感态度，着力于 正面引导学生，并与学生身心发展水平相适应。 5.考试的时间。考试的时间。在中考英语学科的考试中， 听力测试安排在开始时段。听力测试过程 中听的时间较短，考查时间一般限制在 20-30分钟，一旦听力测试结束，学生除 能检查一下是否有笔误外，基本没有其他 的复查余地。 回顾回顾2017 2018 2019 三年中考试卷中的听力三年中考试卷中的听力 部分部分 听力题型 1、听句子选择正确的图片： 基本听力类型，学生先要抓

4、住关 键词，结合图片就很容易做对这 类型试题。（1-4） 2对话理解：对话理解： 通常设置为较短对话和较长的对话题。较 短的对话属于一问一答形式，难度较低， 而较长的对话就是两人对某件事或问题进 行连续性的交流，学生在听这类型对话时 要抓住对话中的各种细节，一般不需要过 多的逻辑推理，对对话中所列举的时间， 地点，数字，以及动作发生的先后，要准 确记载，要求学生有捕捉，筛选，提炼和 分析语言信息的能力。（5-14） 3、 短文题： 这类题包括一段独白或文章，选 出所听到的问题的正确答案，它主 要要求学生在平时多做泛听来扩大 自己听力的知识面。在听之前不妨 先浏览一下问题，然后带着问题去 听，从

5、短文中筛选自己需要的重要 信息。（15-20） 1.学生的发音不够准确。 2.词汇量太少，语法知识缺乏。 3 .汉语和英语发音方式有很大差异。 4.不会合理利用时间，不积极寻找机会练习 5.听时养成了不良习惯，如闭眼，走神，翻译， 过于放松或紧张等。 6 .平时训练内容过难或过易，不够实用有趣， 训练方法不得当，太想速成，造成学生缺乏耐 心和毅力。 二、复习策略及应试技巧 1.培养良好心理素质。良好的心理素 质是提高听力水平的保证。有些学生 总希望自己的听力水平在短时间内提 高，一旦达不到就产生忧虑、厌烦的 情绪，这样只会增加听力的难度。因 此，一定要让学生克服这些不良情绪 ，树立自信心，科学

6、地认识听力。 平时我们一直在训练平时我们一直在训练 学生课上练习听力学生课上练习听力 八年级的学生在听录音八年级的学生在听录音 学生满怀信心学生满怀信心 把这灿烂的笑容作为公开课的封面把这灿烂的笑容作为公开课的封面 2.过好语音关。语音听力是学好英 语的关键,部分学困生英语差的原因 就是因为语音听力没过关。过好语 音听力关，进而掌握词汇、句型和 语法，让学生会读、能听、会写。 学生口语很棒！学生口语很棒！ 他主动到前面来讲英语！他主动到前面来讲英语！ 学生早上在晨读学生早上在晨读 每次上课前学生也会读一会儿每次上课前学生也会读一会儿 3.扎实落实“五字”方针。 一“看”，在听录音之前，先看每题

7、所 给的选 项，找出它们的异同点。 二“想”，根据所给 选项的不同，猜测材料内容，在播放时才能做到 心中有数，集中精力捕捉与问题有关的信息。三 “听”，听的过程将注意力集中在不同点上，抓 住关键性词,听时可用简单的、自己能看得懂的 符号和缩写记下一些数字或首字母，能记则记， 不能则罢。四“答”，答题要迅速，用最短时间 完成，个别没把握的先猜一下，千万不要长时间 停留思索，影响预览下一段材料的内容。五“查 ”，听后检查，对原来无把握的问题回顾内容， 再作思考，确保万无一失。 思考中的学生思考中的学生 学生在测试学生在测试 取得进步，很高兴！取得进步，很高兴！ 4. 听说结合，互相促进。 有目的的

8、去听相关材料并训练听力技能， 让学生进入人物关系、对话场合、因果关 系、数字运算（数量、日期、星期和价格 ）、信息加工等项目的训练。因此，平时 让学生大声朗读课文也是练习听力的一个 好方法，朗读给同学听，彼此都有进步。 每天坚持读英语是很重要的训练内容。 发现学生听的多麽专注！发现学生听的多麽专注！ 他也要上来说一说，背一背他也要上来说一说，背一背 课间读书的学生们课间读书的学生们 5.加大对学生语言交际的训练。 拓宽知识面，了解英美文化。听力 材料涉及的文化知识很多，应该让 学生多掌握一些英美国家的文化， 了解东西方文化的差异，以增进对 所听材料的了解，进而更准确地理 解所听内容。 两名学生在交际两名学生在交际 学生间互相讨论学生间互相讨论 6.在听力测试过程中听完每段 材料后都有10秒左右的时间来 回答，培养学生充分利用播放 时间的间隙，用铅笔圈点关键 词，不可仅凭自己的感觉和生 活习惯作答。 平时老师多提醒，学生多练习平时老师多提醒，学生多练习 课上听懂，课下巩固课上听懂，课下巩固 实验的学生习惯好，随时使用不同实验的学生习惯好，随时使用不同 颜色笔圈点做标记颜色