保教知识与能力知识点

1、含义：儿童在成长过程中 心理 生理特点：（方向性和顺序性I连续性和阶段性不平衡性J个别差异性J美国心理学家“冷处理”第一章学前儿童发展婴幼儿发展的含义，过程，影响因素有规律 量变 的过程，.质变影响因素 ： 外部客观因素遗传环境和教育-主体内部因素二， 儿童发展理论流派，观点，代表人物 华生一一行为主义 J美国心理学家斯金纳一一操作性条件反射理论刺激与反应（S R）22 / 12班杜拉一一社会学习理论J美国心理学家I观察学习格塞尔一一成熟势力说j美国心理学家i “双生子爬梯实验皮亚杰一一发生认识论瑞士心理学家感知运动，前运算， 具体运算，形式运算维果斯基一一心理发展观J前苏联心理学家L最近发展

2、区精神分析流派j弗洛伊德埃里克森奥地利精神病学家（4个阶段）美国心理学家（8个矛盾）三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势年龄阶段特征0至U 1个月1到6个月6至U 1 2个月1至U 3岁身心高速发展认生抬头，翻身，坐，爬，站，走2岁形成言语和思维手眼协调依恋关系小班 情绪，模仿，直觉中班 游戏，具体形象思维，规则 大班好学好问，抽象逻辑思维，心理发展趋势简单到复杂 具体到抽象 被动到主动零乱到成体系四，身体发育，动作发育，基本规律和特点身体的发育体重与身高 肌肉的发展 骨骼的发展动作的发展头尾1.近远大小、无有整体到局部五，认知发展的基本规律和特点感觉r视觉知觉f形状注意1无意记忆C形象

3、记忆 艾宾浩斯听觉大小l有意情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆:“先快后慢:痛觉时间1逻辑记忆 J1观察力想象无意、有意思维“直觉行动言语口语J不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象L完整句（2岁以后）1想象，现实1抽象逻辑1书面语言六，情绪，情感的基本规律和特点情绪特点 f易冲动 情绪情感的特点-社会化J不稳定彳丰富和深刻化L外露性、自我调节化基本情绪-哭J笑恐惧高级情感 r道德感 美感理智感七，个性，社会性发展的基本规律和特点个性一个人全部心理活动的总和r个性倾向性* 个性心理特征气质r胆汁质多血质粘液质神经系统（巴甫洛夫）强度*平衡性.灵活性I抑郁质性格 r活泼好动影响性格因素喜欢交往遗传

4、家庭好奇好问幼儿园教育模仿性强-易冲动，自制力差社会性发展社会环境i社会实践活动自我意识 3岁掌握“我”r自我认识自我评价自我体验I自我控制L人际关系依恋r无差别（出生到3个月）亲子关系民主型性别行为有差别（3到6个月）专制型亲社会行为1特殊的情感联结（6个月到2岁）1放任型I攻击性行为八，个体差异形成的原因原因客观因素遗传因素主观因素需厂自我意识孕期状况兴趣爱好心理状态生理成熟-能力1性格环境和教育因素九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法心理学研究方法f观察法实验法谈话法长期定期:全面 重点,自然实验法（现场实验法）L实验室实验法作品分析法;问卷法结构式/封闭式-非结构式/开放式综合

5、性十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍常见问题/发育迟缓 体格J运动I语言行为演练的基本方法全身松弛法J系统脱敏法肯定性训练肥胖症 睡眠障碍多动症自闭症 情绪障碍.夜惊-梦魇遗尿症高峰发病年龄为 又称孤独症艾里斯 w 理性情绪辅导-ABC理论8到10岁焦虑 -沮丧 -恐惧 j任性自损第二章 学前教育原理一，教育的本质，目的，作用。教育与政治，经济，人发展的关系本质 培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。目的：广义的教育 存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求狭义的教育 国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求 现阶段我国的教育目的及精神以培养

6、学生 J创新精神 造就 有理想1实践能力J有道德有文化德全面发展的社会主义事业建设者 t接班人k有纪律教育与政治经济制度厂政治经济制度对教育的制约（决定教育的领导权 决定着受教育的权利 决定着教育目的J 教育相对独立I 教育对政治经济制度的影响培养所需要的人才 影响的舆论力量 促进民生教育与生产力厂生产力对教育的决定作用决定教育的规模和速度 制约着教育结构的变化 制约着教育的内容和手段教育相对独立-教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力教育再生产科学知识教育还是直接生产新的科学知识和技术的手段教育与个人的发展 发现人的价值 发掘人的潜力彳发挥人的力量 发展人的个性使人的价值得到越来越充分地体现

7、二，幼儿教育的性质与意义，我国幼儿教育的目的和任务概念 J 学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育，组织的活动，施加的影响。1学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。意义 促进生长发育，提高身体素质I开发大脑潜力，促进智力发展I发展个性，促进人格的健康发展、培养美感，促进想象力，创造性的发展全面发展的目标健康语言J社会科学 L艺术任务对幼儿实施保教和教育为家长工作，.学习提供便利条件三，中外幼儿教育发展简史，著名教育家的儿童教育思想世界上第一个幼儿园德国教育家F W福禄培尔斗1837年德国勃兰根堡我国第一所幼儿园1903年湖北武昌S湖北幼稚园(湖北省实验幼儿园)

8、1840年正式命名为“幼儿园”洛克(1632-1704 )J 英国17世纪教育家L白板说 绅士教育卢梭( 1712-1778) 法国18世纪启蒙思想家I爱弥尔“自然教育理论”福禄培尔r ( 1782-1852)德国幼儿教育家 世界第一个幼儿园 “幼儿园之父”杜威( 1859-1952)美国20世纪 教育家我的教育信条学校和社会民主主义与教育 “儿童中心论”蒙台梭利( ( 1870-1952)意大利学前教育学家“蒙台梭利儿童教育手册 “有准备”童年的秘密陶行知，-( 1981- 1946)*我国伟大的人民教育家教，学，做合一的教育方法陈鹤琴张雪门 厂(1891-1973)我国的著名学前教育专家发

9、展儿童个性和以改造中华民族(1891- 1973)我国著名的学前教育家1923年我国最早的幼儿教育实验中心为目标的幼稚教育I 南京鼓楼幼稚园“活教育”特点 (启蒙性生活化游戏性 活动性L潜在性作用对认知发展的作用丰富巩固知识 促进智力发展,促进语言能力1对儿童社会性发展的作用特点(自主自愿在假象的情境中反映周围生活没有强制的外在目的愉悦的情绪体验四，学前教育的基本原则，幼儿园发展的基本特点原则 f教育的一般原则C尊重儿童的人格尊严和合法权益彳促进儿童全面发展Vw面向全体，重视个别差异的I充分利用儿童，家庭，社会等教育资源 学前教育的特殊原则r保教结合以游戏为基本活动J教育的活动性和活动的多样性

10、 教育的直观性L发挥一日生活整体教育功能五，幼儿园以游戏为基本活动的依据游戏的含义 儿童最喜爱的活动，儿童生活的主要内容J儿童对生长的适应，符合儿童身心发展的特点 I、游戏是儿童的自发学习对儿童情感发展的作用r游戏角色(以人代人)I对儿童身体发育的作用- 游戏材料(以物代物)I游戏情境(情景转换)基本活动 重视儿童的自发性游戏 利用游戏组织各类教育活动L满足儿童对多种游戏的需要六，幼儿园环境创设的重要性r物质环境 概念j 广义：对学前教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物等要素的总和 JI狭义：幼儿园内对儿童发展有影响作用的各种物质要素的总和I物质环境对幼儿发展的影响概念 j广义：对学前教育

11、产生影响的整个社会的精神因素的总和J狭义：教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系，幼儿园文化氛围等.精神环境对幼儿发展的影响七，幼儿园班级管理的目的和意义目的：把幼儿培养成 个体生活 的主体意义：班级管理，是-搞好幼儿园管理的基础工程、_提高保教质量的基本保证八，幼儿园教育指导纲要（试行）在幼儿园教育活动的目标，内容，实施和评价上社会生活的基本观点和要求九，我国幼儿教育的改革动态与发展趋势改革动态国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）基本普及学前教育J明确政府职责.重点发展农村学前教育发展趋势国务院关于当前发展学前教育的若干意见把发展学前教育摆在更加重要的位置多种形式扩大学前教

12、育资源多种途径加强幼儿园教师队伍建设多种渠道加大学前教育投入加强幼儿园准入管理强化幼儿园安全监管规范幼儿园收费管理坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展完善工作机制，加强组织领导统筹规划，实施学前教育 3年行动计划第三章生活指导一，幼儿园一日生活的主要环节，教育意义八大生活环节 f入园教育意义 J生活即教育盥洗i教育即生活进餐喝水如厕自由活动午睡离园二，幼儿生活常规教育的要求，培养幼儿良好生活，卫生习惯的方法要求 对不同年龄儿童的要求应有差别具体而规范*保育和教育相结合-注意照顾个体差异方法 /示范讲解法整体示范讲解法L分解示范讲解法J操作法（主要方法） 集中训练与个别指导法随机教育法三，幼儿卫生

13、保健常规，疾病预防，营养等方面知识保健常规/托儿所幼儿园卫生保健工作规范 一日生活安排疾病预防儿童膳食体格锻炼健康检查彳卫生与消毒传染病预防与控制 常见病预防与管理 伤害预防健康教育I信息收集传染病管理传染源 切断传播途径保护易感者缺铁性贫血肥胖症（超正常20% 龋齿（乳牙5岁，恒牙15岁） 佝偻病（缺乏维生素 D） 弱视5岁以上低于0.94岁低于0.8-3岁及以下低于0.6合理膳食的基本原则含有人体所需一切营养素和充足的热量 容易消化，又能促进食欲不应含有对人体有害的物质四，幼儿园常见的安全问题和处理方法，突发事件，如火灾，地震等应急处理紧急处理呼吸心跳停止-人工呼吸:胸外心脏按压加压包扎止

14、血法 指压止血法 止血带止血法骨折与脱臼 烧（烫）伤 急性中毒煤气中毒 食物中毒 误服毒物f惊厥，晕厥，休克溺水触电中暑，冻伤鼻出血 地震 避震空间彳 不要跳楼 不要站在窗前I 不要到阳台承重墙墙根，墙角 水管和暖气管道处异物入体气管异物 外耳道异物J鼻腔异物 眼内异物咽部异物火灾拨打报警电话1 不得让幼儿参与救火第四章幼儿园环境创设一，幼儿园环境创设的原则和基本方法原则 r 环境与教育目标的一致性原则发展适宜性原则 儿童参与性原则开放性原则 经济性原则方法 广物质环境-空间设计和利用:班级设备班级活动区的创设r良好的师幼关系帮助幼儿建立良好的同伴关系 p尊重幼儿，让幼儿主动发展建立团结友爱的

15、班集体.加强自身修养，以身示范二，常见活动区的功能，活动区的设置活动区 语言区 美工区 科学区 建构区 角色区 益智区设置方法（考虑教育目标考虑幼儿的年龄特点 考虑促进幼儿的全面发展L具有一定的动态性和可变性? 音乐表演区三，心理环境对幼儿发展的影响教师的态度，行为在幼儿心理环境形成中的重要作用调动学习兴趣 变得充满自信 喜欢探索 乐于交往教师对幼儿影响对幼儿心理环境质量起决定性 f发现幼儿各种需要协调各方面因素.创建良好心理环境敢于面对失败 身心健康发展四，协调家庭，社区等各种教育力量的重要性与家长沟通和交流的基本方法重要性 离不开家庭家庭是儿童成长最自然的生态环境需要社区的配合家园合作（沟

16、通）方法家庭是儿童的第一所学校家庭是最重要的教育力量学前教育发展的必然趋势 i 意义 社区环境 彳社区资源-社区文化广直接参与 家长开放日“爸爸，妈妈老师”亲子游戏-夏令营活动/家访I家园联系薄I个别谈话集体联系 家长专栏家长委员会 家长座谈会家长学校第五章 游戏活动指导一，幼儿游戏的类型，特点,主要功能依据教育作用分类创造性游戏有规则游戏|角色游戏 ：|结构游戏 -表演游戏智力游戏 音乐游戏体育游戏依据儿童认知发展分类机能游戏:象征游戏-规则游戏依据教师指导分类 J幼儿自发游戏1规则游戏依据儿童社会性发展分类（无所用心的行为 袖手旁观的行为 单独的游戏 平行的游戏 联合游戏合作游戏二，各年龄

17、阶段幼儿的游戏特点，各类游戏指导各年龄游戏特点小班 目的性不强游戏指导兴趣不稳定”兴趣持续时间短I重内容，轻规则中班游戏水平提高自主性与主动性发展J同伴交往需求与能力发展想象的有意性水平提高I具体形象思维表现突出大班一游戏的自我评价能力提升合作意识增强规则意识形成-动作灵活控制能力增强，-角色游戏结构游戏表演游戏智力游戏音乐游戏体育游戏主体性原则1个性化原则L认识结构材料，丰富相关经验 结构的基本技能，独立结构能力 丰富的结构材料和游戏的场所.良好的行为习惯幼儿选择主题适合的游戏环境，物质条件幼儿分配角色指导表演技能l累积社会经验，提高表演水平 选择和编制合适的游戏W构建规则意识游戏策略意识

18、“漫不经心的娱乐”1 “幼儿主体，教师引导” 经常化原则适量的运动负荷原则 多样化原则.全面发展原则第六章教育活动的组织与实施一，根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案选择全面发展年龄特点生活经验与兴趣 能力与发展需要目标 -知识技能彳能力情感与社会性设计 f分析教育内容确定组织形式 选择教育方法和途径做好活动准备因此活动计划二，健康，语言，社会，科学，艺术等领域教育的基本知识和相应的教育方法 健康教育方法身体保健教育广动作和行为练习 讲解演示情境表演身体锻炼广讲解法示范法练习法语言教育方法f 示范法视听结合法游戏法 表演法练习法讨论评议感知体验社会教育方法 f移情训练法角色扮演法观察学习法