《金钱的魔力》教学设计

1、金钱的魔力教学设计 教材分析 这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本 单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本 单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运 用。 这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说 百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先 遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关 照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至 上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人 物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学 生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特

2、点，但是 对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法 来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是本节课需 要学习的地方。 设计理念 语文课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本 之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。因此，在教学中我紧紧围绕 “老板和托德具有哪些特点 这一对话核心问题展开， 并通过“见钱眼开”和“以貌取人” 两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以 以学生自读自悟为主，通过“自主、合作、探究”的学习方 式品味语言文字。 教学目标 1. 认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。 2. 有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、 老板的性格特点

3、。（重点） 3. 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻 画人物形象的方法。（难点） 教法学法 教法：对话教学法、点拨引导法 学法：讨论法、勾画、批注法、朗读法 课时安排 1课时 教学准备 多媒体课件、相关的文字、图片资料、录音 教学流程 、谈话导入，激发兴趣 1. 孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着 素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时 遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的 儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结 舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法? （学生畅所欲言） 2 .孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下

4、 的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点? 3.教师再介绍百万英镑的故事梗概。 4. 板书课题。 、自读课文，交流感悟 1.自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。 2. 课文主要讲了一件什么事? 3. PPT展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词 语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特 点？请学生读阅读提示。 、精读课文，小组合作 1.默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子， 并作好批注。 2. 学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式， 教师参与交流并适时作启发引领。 3. 教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让 他们小组交流。 预设一：老板“

5、见钱眼开”。 句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃 勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？” (1) 读了这句话你发现了什么语言的秘密? (2) 仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他 的问话又带给你什么样的想法呢? (带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他 是一个见钱眼开的人) (3) 请你用朗读把他的内心想法读出来好吗? 4. 小组合作交流学习。 5. 小组汇报学习成果: 句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子 钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时 直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。 (1)这段话是描写老板的 (动作)。 (2)

6、请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了 幅怎样的画面? (3) 他的心里会怎么想呢? (4) 画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动 作的词反映了什么? 句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等 会儿一一我送您出去，先生。好吧一一再见，先生，再见。 (1)这段话是描写老板的(语言) 老板这么说话的原因是什么? (2)从他说的话中你体会到了什么? (3)他是真诚的吗? (体会见风使舵，是金钱的奴隶。) (4) 现在的老板又给了你怎样的印象? 预设二：托德“以貌取人”。 句子 :那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊， 是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的 阔人

7、是只会带大票子的。” 句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他 仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开 口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我 们换不开你身边可能带着 的什么大钞票，那未免是瞎操心， 恰恰相反，我们换得开！” 句子 :他微笑着接了过去满是蛆虫似的一片一片 的熔岩一般。 让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。 (采用对比的方法，通过语言和神态来刻画托德的刻 薄、势力、以貌取人) 四、整理分主题，升华内涵 1.同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有 什么疑问吗？还有其他见解吗? 2.通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样 的印象? 五、拓展延伸，激发阅读兴趣 1.同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交 流。 2.教师小结。 六、布臵作业 仔细观察一个人的神态和语言，写一个自己熟悉的人。 七、课堂小结 同学们，读了全文，你觉得作者用“金钱的魔力”是否 恰当？ 这就是“百万英镑”的魔力，金钱在当时社会叱咤 风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人 物在“百万英镑”面前的种种丑态，