浅析家园携手共促幼儿成长

1、浅析家园携手共促幼儿健康成长幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性己为越来越 多的家长所认知，幼儿园教育指导纲要(实行)指出：“家庭是 幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的 理解和主动参与，并积极支持、协助家长提升教育水平。”幼儿园应 理解到家庭对孩子成长的重要性，并与家长有效合作，携手共促幼儿 健康成长。一、家园携手的内涵纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家园携手即家 长与幼儿园共同完成孩子的教育。在孩子的教育过程中，并不是家庭 或幼儿园单方而实行的教育。教师希望在工作中得到家中的支持与信 任，使得幼儿园教育能够渗透到幼儿日常生活中，家长则能够通过幼

2、儿园互相沟通合作，了解幼儿在园的情况，达到相互促动，互相补充 的目的，最终达到家园携手共促幼儿健康成长的目标。二、家园携手存有的问题家园携手的理念己经在幼儿园与家长之间达成共识，家园携手的 教育实践越来越多地出现在幼儿园的常规工作中，不过，也存有很多 家长和幼儿园对家园携手的理解不深，操作不实，导致家园沟通、家 园配合和家园信任存有问题，不能很好实现共促幼儿健康成长最终目 的。(-)家园沟通不即时的问题家园携手的关键在于“沟通”二字，既要求幼师不能沉迷于封闭 式的辛勤耕耘，也要求家长对幼师工作的尊重与积极配合。都说沟通 是最好的桥梁，家长与幼师应该保持经常性的联系与沟通，对孩子的 发展有着共同

3、努力的目标，但是在工作中发现很多家长不愿意与老师 交谈，老师说什么只要照做就好，没有自己的想法，重“重养轻沟 通”。其实多和孩子的老师说说话，交流一下最近孩子的情况，这 样更有利于理解幼儿的成长，如果有问题出现也能够家园携手，即时 解决。就像孩子在幼儿园玩耍，不小心磕了碰了是常有的情况，希望 老师做一个走心的人，在放学的时候告诉家长一下缘由，相信绝大部 分家长都是能够理解的，不要等到孩子回到家了，家长发现了，再打 电话来咨询，沟通不即时，很容易产生矛盾，最后会导致家长对老师 的不信任。沟通是为了减少了矛盾，缓解问题，孩子生活在家庭中和 生活在小集体中表现都会有差异，有些问题在家庭中产生，有些问

4、题 在幼儿园中被发现，如果家园双方都采取沉默的态度，那么孩子的问 题得不到解决，就会产生不良的后果，所以家园要即时沟通，相互了 解，互相配合，相互信任，为孩子的成长奠定优质的基础。（二）家园配合问题幼儿园的教育更多是协助幼儿实行习惯的培养与养成，虽然也有 知识的传授，但是都是浅显的内容，有些注重幼儿智力发展的家长己 经在平时的生活中教育幼儿，这样孩子的差异也就显现出来了，都说 不输在起跑线上，但是过早的接触知识，很大水准上也会制约了小孩 子的天性，而幼儿园的教育都是根据幼儿年龄的特点来制定的，符合 幼儿的身心发展。在幼儿园学习的内容，即时让家长了解到，在平时 的生活中时不时的多提点自己的孩子，

5、让幼儿有一个知识性的全而的 巩固，协助幼儿掌握在幼儿园所学的内容，这样幼儿不但在幼儿园能 学本领，在家一样能学到木领，达到该年龄段幼儿所应具备的水平。 都说老师在孩子们心中是了不起的象征，有些调皮的孩子不愿听家长 的话，但是却对老师的话很信服，老师每天要而对全班的孩子，在幼 儿的教育问题上无法做到事无巨细，但是家长就不同了，全家围着一 个孩子，处处照顾得细致，对于孩子的不足或是薄弱项都很了解，在 自己力所不及的时候，能够多与老师教育相联系捉进幼儿薄弱环节的 提升。现在幼儿园课余会布置一些亲子作业，希望家长与幼儿一起完 成。如果家长在教育的这方面不能提供积极的协助，互相配合，那么 幼儿园的教育也

6、会变成空谈。（三）家园信任问题家长把孩子送到幼儿园来，就是对幼儿园信任。入园前，家长应 该给孩子营造幼儿园生活是美好的气氛。激发孩子上幼儿园的热情。 家长对幼儿园工作的不放心，经常在孩子面前提到自己的担心，这样 也会影响到孩子的情绪，就很难使幼儿园工作顺利地展开。作为幼儿 园老师，经常也会听到周围的家长抱怨，老师又给孩子们布置事情, 了做那么多东西有什么用啊，太麻烦了等，其实这样的感叹就是对幼 儿园工作的不理解。幼儿教育侧重幼儿行为习惯和水平的培养，所以 希望通过这些亲子方式，在家中促动孩子的全面发展。对于幼儿园中 老师教授的东西，家长们也需要给予肯定，如在园中老师要求孩子自 己的事情自己做，

7、培养孩子的自主意识和动手水平，那么在家中家长 也要放手让孩子去完成自己力所能及的小事，而不是包办一切。幼儿 期好奇心旺盛，对于任何的事物都充满了探索的欲望，凡事都让孩子 试着去做做看，相信孩子会有不小的收获。每个家庭的教养方式不一 样，只要是适合孩子的方式就是好的，教师也应该理解每个家庭的教 养方式。三、家园携手共促幼儿健康成长的建议(-)积极拓展家园沟通渠道，深度交流1、线上频互动幼儿园能够班级为单位建立“家长联系表”，尝试通过手机、QQ、 微信群等快捷方式与家长保持联系，让家长能够随时找到教师，向教 师反映幼儿在家时的一些情况，和教师共同想办法来应对。而在微信 群里而家长也能够互相理解，为

8、他们交流经验提供了平台。同时在幼 儿园网站上开设“家长来信” “专家指导”等栏目，启动并展开每月 一次网络交流研讨活动，主要做法是成员收集教育教学中的困惑及问 题，每月的第三周在平台上抛出一个研讨专题，课题实行研究，针对 幼儿的交往现象，展开话题讨论，如“孩子怕生怎么办？ ”“孩子见 到亲戚朋友不愿意打招呼怎么办？ ”“坏习惯反复纠正，孩子还不见 改怎么办？ ”等等，面对这些问题，教师要能够针对家长的困惑给出 专业的建议，并收集家长中成功的教育经验实行公布，通过双向的研 究和互动来提升教育和引导幼儿的水平，形成一种良性的合作关系。2、线下勤沟通线下的沟通虽然不及线上的那么方便和频繁，但是面对面

9、的交流 十分重要和必要。幼儿园能够通过召开家长会、展开教育专题讲座等 方式来将家长集中到一起，向他们反馈幼儿在园的表现、了解教师展 开的工作和幼儿园的一些理念等，这样让家长能对自己所需要做的和 能够做的事情有一个明确的认知，进而积极配合教师实行培育。由课 题组长和骨干教师牵头，向全体家长做文明习惯宣传讲座，让家长了 解幼儿良好文明习惯培养的内容要求及其重要性，形成准确的教育观, 同时介绍好的教育引导方法，现场为家长答疑解惑。总来说之，教师 要利用多种渠道与家长保持良好沟通，让家长更加明确自己在家园共 育中的角色和责任，积极配合教师的工作，双方通力合作、携手共进， 才能更好地促使幼儿养成良好的行

10、为习惯，达到教育统一的目的。（二）展开家园携手活动，提升家园配合默契1、家长进课堂、当“老师”幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如：教师、医生、 科学家、演员、乐手、作家、警察、厨师等等，他们具有各种专业知 识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们来园里，进课堂， 当“老师”，给孩子讲解或实行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习 兴趣，丰富知识与感受。除了请家长当老师讲课外也可组织孩子参观 家长工作单位工厂、邮电局、消防队、养殖场等，请内行的家长作适当介绍，使孩子获得初步的社会知识，这样做既能够丰富幼 儿园教育活动内容，又增强家长与幼师沟通，提升配合默契。2、家长参与幼儿园组织的参观游览

11、活动。幼儿园组织孩子到大自然、大社会去游览参观，对丰富幼儿的生 活，增进他们的知识体验，促动他们身心的发展十分有利。但幼儿园 教职工人手少，困难较大。若有家长们参与就有助于活动顺利实行， 而且孩子情绪会更高，教育效果会更好。在这方面，有些家长做得很 好，能与幼儿园共同策划园外共育活动，积极联系参观场所，并一起 组织活动。如参观果园、农场，孩子们知晓了各种果树与农作物的特 性与生长过程；在秋收的季节，让孩子参与力所水平的劳动，比如采 摘果品；组织参观军营，让孩子看到战士们严明的纪律、整洁的宿舍 和“真正”的枪炮；带领孩子参观玩具工厂，孩子们在那里看到了自 己喜爱的玩具的生产过程。这样的活动即能够

12、开阔孩子眼界，增长了 知识，并获得了锻炼。又增加了幼师与家长相处的机会和时间，相互 理解工作的不易。（三）建立健全家园共评机制，赢得彼此信任健全的考评机制是巩固家园携手效果、促动家园携手更好更快发 展的有效途径，针对当前围绕家园共育的活动以及幼儿在活动的成长, 幼儿园方而有必要制定一套适用的评价标准，协助家长和教师在幼儿 的健康成长方面持续思考、持续进步。1、家长评价在新时代的幼儿家长中，“80后” “90后”占到了绝大部分， 他们在幼儿的教育方而缺少经验，因而在家园共育当中，实际上家长 更多是对教师的工作实行辅助和配合。但是，他们自己也能够在幼儿 园展开的各类活动中获得相关的教育技能、结交到

13、更多的家长朋友、 学会如何与孩子相处、进一步加深和孩子之间的情感，体会到育儿的 快乐，这对于幼儿和家长来说都是非常不错的体验。所以，家园共评 机制的建立健全，从家长的角度出发的话，不但要调查家长们对幼儿 在活动中的参与度、在活动中获得的成长、幼儿在家的表现等的观察, 还要了解家长对幼儿园展开家园共育活动的感受与见解、对家园共育 的建议与期许等，同时还应包含家长木身对于自己的评价：评价自己 在教育孩子方而的知识储备、在习惯培养上的经验心得以及自己在各 类亲子活动、讲座中的表现等。让家长在评价孩子和幼儿园的同时也 给自己打分，反省自己有没有做到以身作则，有没有细心观察孩子的 变化，有没有使用教师介绍的方法对孩子实行引导。这有助于家长发 现和改进自身的不足，在培养孩子良好行为习惯的同时也与孩子共同 成长。2、教师评价教师评价的内容其实与家长方面的评价内容一样，只不过是换了 一个角度，从教师和幼儿园的立场，仅对幼儿在园的表现实行评价和 反馈，同时也写下自己对家长的教育建议，对幼儿园的发展期许等提 出自己的看法等等，从另一个维度记录下孩子的成长与进步，家长和 教师的两份评价表还会相互交换看，做到一个信息的交流，共同为更 好地培养孩子、探索更优的家园携手建议和方法。不但如此，教师也在评价中思考自己的工作还有哪