湖聋吴可峰教学设计新部编版圆柱的认识教学设计新部编版

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan圆柱的认识教学设计课题摘要学科数学学段初中 年级 八年级单元第二单元教材版本人教版全日制聋校实验教材（数学） 课程名称圆柱的认识一、学习内容分析1. 教材分析 本节课是全日制聋校实验教材数学第十五册（人教版） 第二章第一课时：圆柱的认 识。学生对具像立体实物的认识的基础上， 抽象出立体图形圆柱， 为今后学习圆锥等其他立 体图形打下

2、基础。2. 学情分析 （1）学生对立体事物认识较多，能够顺利抽象提取出立体图形圆锥。 （2）个别学生对“平面的”立体图形的观察能力比较薄弱，对圆柱的各部分特点的学 习可能会存在一定的问题。（ 3）学生认知能力和思维水平存在一定的差异，对学生的要求也会因人而异进行分类。3. 教学目标（含重难点）（ 1）使学生能够认识圆柱的三个面及各自的特点，能够理解圆柱侧面展开图和圆柱高、底面周长的关系。（ 2）在探究圆柱特点的过程中，培养学生观察能力，动手能力，以及空间想象能力， 培养学生的抽象思维。（3）数学来源于生活，又应用于生活，使学生体会数学的应用价值。二、教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板

3、 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、用实 物引入，抽象 出圆柱这种几 何图形课件展示出三个圆柱形的实物图，让 学生说出这是什么物体，并通过观察引导 他们说出这些物体的形状有什么相同点。 （蛋糕、茶叶罐、木桩；上下的形状都是 圆的）1. 用实物图片， 粗略指出实物 图形的共同点和基本特征。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan（把圆柱从实物中抽象出来）问：是这些形状吗？你们认识这几个图形吗？今天我们就来认识一下圆柱。 （完成引 入）2. 抽象出圆柱立体图形， 给出 “圆柱”这一名词。二、用实物

4、模 型观察探索圆 柱的各部分特 点。底面： 出示圆柱的教具，让学生观察看有几 个面（有学生会说只有两个，先让他指出 是那两个，再指着侧面，问这个是不是面 啊？引导学生发现圆柱有三个面。 ）师：这两个面我们都叫底面 让学生再观察一下，底面的特点。 （两 个圆形，同时在课件上展示两个底面重合 的过程，得出大小相同）侧面： 师：圆柱除了两个底面，还有这个侧 面（手摸侧面） 。拿起你们手中的圆柱，它 的侧面有什么特点？生：弯的，圆的。直观感受到侧面的 形状后，指出侧面是一个曲面。小结圆柱的三个面的特点，课件出示 练习“找一找”中各种立体图形，让学生 指认圆柱，并说出理由高：“找一找”中的图形中 2 号

5、和 4 号是通过让学生对实物圆柱模型 教具的观察， 对圆柱的基本特 点建立一定的基础， 对进一步 确定、巩固圆柱的各部分特征 和对高的学习打下基础。通过初步小结， 并对各种类似 图形和位置摆放不规则的圆 柱的矛盾性思维， 使学生加深 对圆柱特点的认识。1. 让学生说出是高不一样，并让学生在圆柱模型上指出高。不同的学生找出的高的位 置可能不同， 但在模型上找的 高基本上都是在侧面上。两个等底不等高的圆柱，对这两个圆柱进 行再利用）问：这两个圆柱有什么不同？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan（课件展示出一个透明的圆柱，连接 圆心的

6、虚线）问：这个是不是圆柱的高？（是） 问：高有几条？（无数条。 ） 侧面展开： 问：我们学习了圆柱的底面、高和侧 面的特点， （指着圆柱模型上事先画好的 高）那么如果我沿这高剪开，再展开来， 会变成什么呢？（先让学生猜想一下，再实物展示： 把圆柱的侧面包的白纸沿高剪开，再慢慢 滚开来，将这个展开图贴在黑板上）问：这是什么图形？（长方形）2. 在学生回答时，可能有不 同意见，如，四条，五条等， 这时，教师在课件上展示更多 的高来推翻学生的“有限条” 的结论， 从而得出 “高有无数 条，且长度相等”的结论。三、总结高=宽长=底面周长问：这个长方形的长和宽与圆柱有什 么关系？小结： 圆柱的侧面展开图

7、是长方形， 长方形的宽等于圆柱的高，长方形的长等 于圆柱的底面周长。练习： 课件展示斜放的圆柱，让学生 指出底面、侧面和高圆柱的特点底面： 两个圆大小相等侧面： 一个曲面展开是一个长方形长方形的宽 =圆柱的高 长方形的长 =圆柱的底面周长 高： 有无数条 长度相同育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰3. 根据提示，学生可以很容 易就发现长方形的宽等于圆 柱的高，但长方形的长等于圆 柱底面的周长这个知识点就 很难自己发现，在上课时，我 先指示底面周长， 圆柱底面朝 学生再对侧面展开， 展开后再 指示长方形的长， 使学生把这 两个量联系起来， 从而得出结 论。4. 通过练习中斜放的圆柱体 的观察，

8、使学生再次对圆柱的 底面、侧面、高的特点有了更 进一步的认识和理解。对本节课的重点内容进行总 结，以学生的自主描述为主。精品教学教案设计 | Excellent teaching plan让学生了解没有盖子的罐头， 即没有底面的圆柱形物体， 也 是圆柱在现实生活中的特殊 展现形式。让学生找一下我们周围什么物体的形状是 圆柱课堂扩展（筒装薯片，罐头，某些茶杯、笔筒、羽毛球筒）四、教学评价设计1. 评价方式与工具 课堂提问书面练习制作作品 测验 其它圆柱的认识练习题班别 姓名一、填空1、圆柱的两个圆面叫做（），它们是（ ）的圆形；周围的面叫做（ ）；圆柱两个底面之间的距离叫做 （）。一个圆柱有 （

9、）条高。2、把 一张长 方形的 纸的一 条边固定 贴在一 根木棒 上，然 后快速 转动， 得到一个 （ ）。3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56 厘米，宽是 3 厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ）厘米。4、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42 厘米。这个圆柱的底面周长是）厘米，高是（ ）厘米。5. 圆柱的侧面是一个（ ），宽等于圆柱的（ 到一个（ ）形。）面，把它展开得到一个长方形，长方形的长等于圆柱的）当圆柱的底面周长和高相等时，把它的侧面展开得二、判断1、上下两个底面相等的物体一 定是 圆柱2、圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形3、同一个圆柱底面之间的距离处处相等4、一个圆柱，底面周长是12.56 厘米，高是到一个长方形。12.56 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得（5、一个圆柱，底面周长是12.56 厘米，高是 12.56 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。6、一个圆柱，底面半径是 4 厘米，高是 4 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正 方形。 （ ）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan7、圆柱体的高只有一条。8、上下两个底面相等的圆