教师如何自信地步入有效课堂-最新文档资料

1、教师如何自信地步入有效课堂第一，教师要拥有先进的教育理念和深厚的专业素养 教师首先应该过得是教材关， 因为教材是我们教师日常教学 的主要依据。 教师对教材的理解和掌握程度， 直接影响到课堂教 学的效果。 几套课程标准小学实验教材， 与义务教育大纲的教材 相比，从教材的选择到呈现方式都发生了较大的变化。 教材的这 些变化无疑为广大教师贯彻课程改革的理念、 落实课程标准的要 求、变革教学方式等提供了有力的支持， 同时也增加了教师“吃 透”教材的难度。正因为如此，教师就要研读教材，如要关注整 套教材的基本结构， 理清小学数学的主要内容及在各学段、 各册 的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理

2、划分课时。 教师应熟做每一道例题和练习题， 深入分析例题和练习题蕴含的 知识点，关注例题和练习题的匹配和关联，分清练习题的层次。 在把握教学重点、 难点的同时， 要充分考虑知识的形成线索和学 生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等 方法完善教材资源。 通过研读使我们对教材的分析、 理解“深入 浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上 起来就越简单、越得心应手。名只有真正把握教材的编写意图， 才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越。第二，改变思维方式，理性的、科学的看待新课程。一是了解孩子特有的话语系统 , 思考问题的方式，使教师和学生能彼此听懂，了解学

3、生，善于在抽象的数学与学生具体形象 的心理特点之间架设桥梁。 课堂中我们可以看到这样的现象： 有 时老师讲了半天，学生却不明白老师的意思；有时学生说了半天， 教师却不知道其中的意思。原因就在于教师还没有真正地了解孩 子，我们经常说要善于用儿童化的言语来与孩子交流，就是这个道理。所以课前要做充分的准备，既要备教材，还得备学生，解 读学生，“把握学生原有的生活经验和知识背景”。一堂课下来、 一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，换言之能自学会了；哪些学生得在教师的点拨中才 能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目 标的，这些教师课前都要做到心中有数，

4、那么我们的课堂才能有 的放矢，课堂教学才能有效开展。二是学科的体系，把握学科自身的教学特点。 每一门学科都 有自身的体系，作为学科教师，就有必要了解和把握所任学科的 体系，以及教学的特点和基本规律，哪些是教学中的重点，哪些 是孩子学习的难点，都应该清楚，并且引导学生学会数学的思维。三是对目标的定位要准确。教学目标要兼顾知识技能、方法、 情感态度等不同方面。在课堂教学过程中要心中有目标， 时时以 预设的目标为指针或参照物， 观照目标的真实达成度，并对教学 作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。第三，以一节课为抓手，在磨课中历练自己的教学能力 教师悉心研究一节课的目的，并不仅仅只是为

5、了上好一节课，而是通过解剖麻雀，让教师“为迁移而教”，在反复的实践 中不断地感悟，通过反思和积累，促使自己专业化成长。我们可 以认为，教师的战场在课堂，研究一节课就更有必要。当然，这 样的一节课需要用心用力地加以研究， 要对教学的方方面面问题 仔细斟酌。女口：这节课究竟要干什么？怎样的材料是能与目标匹 配的？那些是必备环节？学生可能出现哪些问题？该提些什么 问题？如何反馈？只有把这些问题都好好考虑过了，这样的磨课才有价值，才能促使教师自身成长。第四，苦练基本功，是自身拥有可持续发展的潜力这里的基本功是与教学息息相关的功底。 女口：认真研读教材 的每一道例题和练习题，理清教学的重点和难点， 提高教材研读 能力；设计几道好题目，出一份好试卷，提高自己设计习题和命 题的能力；磨好一节课，整理成好的教学方案，提高课堂驾驭能 力；关注几个“学困生”，想办法提高他们的成绩，积累研究学 生的能力；读一本教育教学的研究专著，提高自己的理论水平； 听几节初中的数学课和其他学科的课，拓展学科的视野；积累一些日常教学的问题，写几篇流畅的教后感，提高自己的写作能 力事实上，教学必须具有脚踏实地的精神， 一步一步地完成 这些具体的事情，缩短磨合期，加速成长期，使自己快步走入有 效课堂。总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教 学实践模式