文言文断句“5标志”掌握断句“2步骤”

1、熟悉文言文断句“5标志”，掌握断句“2步骤”【请你断案】没有标点的遗书据说从前有一个老头儿，他有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个小儿子，老头子预立下遗嘱，说 明遗产的分配办法。女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下。女婿和后妻看了，都想把遗产全部占为己有。你认为他们各是怎样断句的？女婿：七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预后妻:七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预【答题步骤】1. 通读全文，把握大意。（前提）2. 先易后难，寻找标志。（关键）3. 读后检查，通顺合理。（保障）【读文段，通文意，分层次】（1）先通读全文，了解文意，分析情节。（2）

2、根据文章的内容或层次，凭语感先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。（3）逐步缩小范围，然后再集中分析难断句。例1 :思考：这个文段要分为几层？哪里是断开的标志？初从文三年不中后习武校场发矢中鼓吏逐之出遂学医有所成自撰一良方服之卒例2 :依总分，定句读文言文中，有总分、分总的形式，可以据此断句。老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也【熟悉文言文断句“ 5标志”】标志1 名词和代词给文言文断句，可以借助某一类词性通常所在的固定位置来分析。名词、代词常作主语、宾语等，断句时可先 找出名词、代词，如人名、国名、朝代名、官职名等。这些名词、代词如果作主语，那

3、么它们的前面一般要断开； 如果作宾语，那么它们的后面一般要断开。 如果两个名词、代词在一起，那它们的中间一般要断开。 需要注意的是, 文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如鸿门宴中“于是张良至军门见樊 哙”，先用全称，后文“哙曰：此迫矣！臣请入，与之同命”“哙遂入”等就不再提姓了。常见代词有：丰一 “卄” 表小 我吾、余、予表示“你”尔、汝（女）、公、卿、君、若表示“他”彼、此、其、之ka、亠?表小 这此、是、斯、兹、夫例3:匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山例4: （2017全国卷I ）阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。谢弘微

4、，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所 继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足 矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A 童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/ B 童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ C.童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿

5、深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D 童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ D 本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是四个选项的不同断开之处。比如：“时然后言所继叔父/混名知人”，从后文看，“混”是专有名词，即“谢混”，“所继叔父” 是谢弘微和他的关系，用来修饰“混”，即“所继叔父混”是偏正短语，作句子的主语，前面断开，中间不 能断开。由此分析，“所继叔父/混名知人”的断法错误。据此可排除 B、C两项。再如“此儿深中夙敏方成/ 佳器有子如此”与“此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此”，“有子如此

6、”前省略主语“你”，即谢弘微的父亲谢思，其前应断开。据此可排除 【参考译文】A项。故选D项。谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲谢思，任武昌太守。堂叔谢峻，是司空谢琰的第二个儿子，谢峻自己没有儿子就把谢弘微作为嗣子。谢弘微本名谢密，因为犯了嗣母的名讳，所以就用字来代替名。谢弘微孩童时期，精神端庄谨慎，遇上适当的时机才开口说话。过继后的叔叔谢混以了解人闻名，见到谢弘微，认为他不同于寻常之人。谢混对谢思说：“这个孩子深沉早慧，将来定会成为才能出众之人 ，能有这样的儿子，可以心满意足了。”谢弘微自己家 里一向贫穷、节俭，而嗣父家产业却很丰盈，但他只承继了嗣父的几千卷书 ，其他遗产俸禄，全不过问。标志2 对话词

7、文言文对话、引文标志词：曰、云、言、白、道、谓、对文言文对话、弓I文标志词后需要停顿。此外，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就省略主语，只用 曰”。出现这种情况，对话标志词前后都需要停顿。例5:沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之例6: （2017 石家庄一质）阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。郝质，字景纯，汾州介休人。少从军，挽强为第一。充殿前行门，换供奉官，为府州驻泊都监，主管麟府军马， 与田朏将兵护军须馈麟州，道遇西夏数千骑寇钞，质先驱力战，斩首、获马数百。又与朏行边，至柏谷，敌堑道以 阻官军，质御之于寒岭下，转斗逐北，遂修复宁远诸栅，以扼贼冲。宣抚使杜衍、安

8、抚使明镐连荐之 ，且条上前后 功状，超迁内殿承制、并代路都监。大名贾昌朝又荐为路钤辖。使讨贝州，文彦博至，命部城西。回河上有亭甚壮彦博虑为贼焚遣小校蔺千守而质使千往他营度战具千辞质曰 亭焚吾任其责千去而亭焚。彦博将斩千，质趋至帐下曰：千之去，质实使之，罪乃在质，愿代千死。”彦博壮其义，两释之。质自此益知名。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A 回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚遣小校蔺千守 /而质使千往他营度战具/千辞质/曰亭焚吾任其责千去而亭焚 B 回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞/质曰/亭焚吾任其责/千去而亭 焚C. 回河上有亭甚壮/彦博

9、虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞质曰亭焚吾任其责/千去而亭焚D. 回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚遣小校蔺千守 /而质使千往他营度战具/千辞/质曰/亭焚吾任其责千去而亭焚B 本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是句子成分和对话词。“曰”是对话词，“质”是本文主人公郝质，“曰”后面应断开，排除A、C两项；因为“彦博虑为贼焚”是 完整的主谓宾结构，其后应断开，排除D。故B项正确。【参考译文】郝质，字景纯，是汾州介休人。年轻的时候参军 ，拉硬弓是第一名。担任殿前行门 ，换任供奉官，担任府州驻 泊都监，主管麟府军马，与田朏率军护送军需物资到麟州，在道中

10、遇到数千西夏骑兵劫夺 ，郝质在前开路，奋力作 战，斩杀数百人，获得数百匹马。又与田 朏巡视边疆，到了柏谷，敌人在路上挖沟来阻止官军 ，郝质在寒岭下抵御 他们，转战并追赶败北的士兵，于是修复了宁远的各个营寨 ，来控制敌人的交通要道。宣抚使杜衍、安抚使明镐联 名推荐他，并且上奏章分条陈述他前后立功的情况，皇帝破格提拔他为内殿承制、并代路都监。大名贾昌朝又推荐他为路钤辖。皇帝派他征讨贝州，文彦博到了，命令他统帅城西的部队。 回河上有一个亭子很壮观，文彦博担心被贼人焚毁， 派小校蔺千看守，而郝质派蔺千到其他营地考察作战武器 ，蔺千推辞，郝质曰：“（如果）亭子被焚毁了，我承担这个 责任。”蔺千（就）离开

11、了，而亭子被烧了。文彦博将要斩杀蔺千 ，郝质跑到帐下说：“蔺千离开，实际上是我派他走 的，罪过是在我这里，我愿意代替蔺千受死。”彦博钦佩他的节义，（最后）释放了他们两个。郝质从此更加出名。标志3 虚词虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后往往是应该断开的地方。初通文意、化整为零的过程，就是借助虚词初次判断的过程。尤其是一些议论性语段，它们不像记叙性文字那样可借助具体的 情境去猜测，因而运用虚词判断句读就显得非常重要，它会使断句变得很容易。常见的情况有： 句首语气词前面可断句，如：其、夫、盖、唯、若夫、且 等。 句首关联词语前面多可断句，如：虽、虽然、纵、纵使、向使、

12、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等。 句末语气词后面可断句，如：也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶卜乎、哉、夫等。例7:天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣例&阅读下面的文言文，完成后面的题目。治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知。有所不知，则有所不治也。况牧民之长， 百责所丛，若庠序，若传置，若仓圆，若囹圄，若沟洫,若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，敝者葺之，污者洁 之，埋者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆隳矣。 前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟

13、禄，获罪于天。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A 若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣B若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣C.若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣 D 若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣 A 本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是抓住句中的虚词。画波浪线部分涉及的虚词有“何” “奚” “为”。“何” “奚” 一般用在句首，前面要断开，“为”有句末语气词的用法，后面要断开。因此，“何预我事”“自苦奚为”两

14、句前后应断开，可排除B、C、D三项。另 夕卜，这句话中有“曰”，但这个“曰”不是表对话，而是用在句中，这一点也应该注意。【参考译文】治理政务就像治理家政一样 ，古人常有这样的训导。一个家庭的事情，无论缓急大小，都是应该知道的。如果有不知的事情，那么就会有治理不到位的情况。况且管理百姓的长官，是各种职责都聚集于一身的人 ，比如学校教育，比如驿站转运，比如粮草贮藏，比如狱讼判断，比如农田水利建设，比如桥梁堤坝设置，总共要管理的事情很 多。（长官治理政务应该）观察时机，审度力量（及时去做应该做的事），看到破旧的修葺它，肮脏的清扫它，堵塞的疏 通它，缺失的补上它，先前没有的东西要去营造。如果说先前的官

15、员没有整治好，那与我有什么关系，用不了多长时间我就会被别人替代而离开 ，为什么要这样为难自己？这样的思想一旦萌芽，那么各种政务都会毁坏。 前辈有言:对于国家的事务，如果一点儿都不尽心力，只是设法取得俸禄，他一定会在上天那儿获得惩罚。标志4 文言句式文言文中的固定结构、判断句、被动句、反问句、变式句、省略句等都可以作为断句的切入点。1. 判断句式：者也、者也2. 反问句式： 不亦乎、何为、岂哉、安哉（也）、孰与乎3. 被动句式：为所、受于4. 其它固定句式： 况乎、奈何、如（若）何、得无（无乃）乎、何以为、与其孰若例9:学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎例10 :阅读下

16、面的文言文片段，完成后面的题目。晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公，以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。下列用“/给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A 晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛 B 晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重/于齐既相齐/食不重肉/妾不衣帛 C.晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛 D 晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/

17、庄公/景公/以节俭力行重于齐既相/齐食不重/肉妾不衣帛 C 本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是抓住句中的文言句式标志词。文段开头 “者，也”是判断句，“者” “也”后面应断开，可排除A、B两项；“事齐 灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴”，“以重于齐”是用“于”引进主动者的被动句，后面应断开， 可排除D项。故选C项。【参考译文】晏平仲（晏子字仲，谥平，习惯上多称平仲），名婴，是莱州夷维人。先后侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公 ，因为 生活节俭、努力工作而被齐国国君看重。（他）辅助齐国后，吃饭从来不吃两份肉（只吃一份荤菜）,他的妾不穿丝质的 衣裳。他在朝堂上时

18、，国君有话问到他，他就直言回答；无话问到他，他就正直地做事。有利于国家的政治清明的， 他就遵从政令行事；不利于国家的政治清明的，他就权衡利弊斟酌办事。 因此，他能接连侍奉三代君主，名扬诸侯。标志5修辞古人讲究句式的整齐，音律的和谐，常运用顶真、对偶、排比、反复等修辞方法。充分利用这些修辞现象，就 会给断句带来很多便利。1. 明顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，语势连贯。例11：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁例12：子又生孙孙又生子子又有子子又有孙2. 据排、偶（对称整句）排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言

19、上的一大特点。这一一 特点，又为断句提供了方便。例13: （2017天津卷）阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。八岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。充书日进 ，又无过失。手书既成，辞师受 论语尚书，日讽千字。经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。所读文书，亦日博多。才高而不尚苟作口辩而 不好谈对非其人终日不言。其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（3分）（）A .才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言 B .才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言 C.才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言 D .才高而

20、不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言 C 本题考查文言文断句的能力。此题的断句标志，可主要根据句式的对偶关系来考虑：“才高”相对“口辩”，“苟作”相对“谈对”，于是可知“苟作”和“谈对”之后都应断句。再根据动词来判断：动词“非” 的宾语“其人”后应断句。故选C项。【参考译文】他八岁进书馆学习，书馆里的小孩子有一百多人 ，都因为有过失而脱去衣服受责打 ，或者因为字写得难看而被 鞭打。只有王充的书法日见进步，又没有什么过失。学完了识字书写课程，就离开了教写字的老师，去学习论语 和尚书，每天能背诵一千字。读通了经书 ，品德也修养好了 ，辞别老师而去专门研究学问 ，王充一写出文章， 大家都觉得惊

21、奇。他所读的文书 ，也一天比一天多。王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整天不说话。他的论说初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认为他的观点是对的。掌握断句“ 2步骤”全国卷对断句的考查，主要采用客观题的形式，这种命题形式在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类 试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置68处停顿，但难度不大。试题中的四个选项，通常断句位置两两相似，只有一、二处不同。解答时，可遵循以下步骤：第一步四个选项分两组戢应起顼申廝筍蓉甌扁3禾面乏込蒋了不遞顼厨両 分组:相同点多者为一组*根据第一步的分组将 两组进行

22、比对分析，排 除有明显错误的一组二I在剩余的两个送项中,|战据前面所讲的5大标 I志，排除错误选项，确I定正确选项V（节选自明史 陈登云传）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流 朝绅/B 承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流 朝绅/C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流 朝绅/D承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流 朝绅/C 第一步，四个选项分两组。四个选项中 个选项两两分组，即A、D两项为一组，两组中不同的停顿点，重点分析不同点的正误。即解题的关键,从不同的停顿点入手比如“陛下重惩科场冒籍”，可译为“陛下重惩科场冒名顶替之人 中的“承宪妻”为

23、名词，作主语，前面一定要停顿。由此可排除,然后结合后面句子A、D两项。再分析,分析正确的断句点。 “承宪妻每扬言 ”B、C两项，不同停顿例14: （2016全国卷H ）阅读下面的文言文，完成题目。陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。出按辽东，疏陈安攘十策，又请速首功之赏。改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决 ，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓 朝绅不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣。陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？ ”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不