七年级语文文言文阅读练习及答案

1、七年级语文文言文阅读练习及答案 一、部编七年级语文下册 文言文阅读 阅读文言文，回答问题。1 吕元膺对棋。棋次，有文簿堆拥，元膺方秉笔阅览。棋侣谓 吕元膺为东都留守，常与处士吕必不顾局矣，因私易一子以自胜，吕辄已窥之，而棋侣不悟。翼日，吕请棋处士他适，之。如是十年许，吕寝疾将亟，儿侄列前，吕内外人莫测，棋者亦不安，乃以束帛赆去。易一着棋游处交友，尔宜精择。吾为东都留守，有一棋者云云，吾以他事俾曰：“于知闻。”子，亦未足介意，但心迹可畏。亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂 言毕，惆然长逝。 （选自芝田录）【注】吕元膺：唐德宗、宪宗时期的一位名臣。处士：泛指没有做过官的读书人。 灭裂：疏忽。

2、b）：使；n）送的路费或财物。俾（赆（j 1（）解释下列句子中划线的词。 _因私易一子 _乃以束帛 _如是十年许 _言毕 2）用现代汉语写出下面句子的意思。（ 易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。 ）结合文章内容，说说吕元膺是一个怎样的人。3（ ）偷偷地，私自，暗地里；于是、就；这，这样；说1【答案】 （ ）换一步棋子，也不值得在意，只是这种心机让人害怕。2（3）吕元膺是一个交友慎重，处事周全，重情义又讲原则，重视教育后代的人。他看到处士下棋时弄虚作假，就把处士辞退了；但他没有将事情张扬出去，临行时还赠送了财物， 既保全了处士的颜面，也给了处士深刻的教训，在临终前还不忘用这件事来教育后代。【解

3、析】【分析】（1）此题多古今异义词，如“是”：这，这样。所以千万不要以今释古。 之意，所以理解好上下文内容是作答的关键。私自”“私在现代汉语中也有“而 （2）本题注意下列字词的翻译，如“易”：换。“足”：值得。“但”：只是。还要注意翻译完 之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。 （3）“翼日，吕请棋处士他适”“游处交友，尔宜精择”说明他交友慎重。“内外人莫测”从侧面写出他的处事周全。“亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂于知闻”是说他重视 教育后代。 偷偷地，私自，暗地里于是、就；这，这样；说。 故答案为： 换一步棋子，也不值得在意，只是这种心机让人害怕。 吕元膺是一个交友慎重，处事

4、周全，重情义又讲原则，重视教育后代的人。他看到处士下棋时弄虚作假，就把处士辞退了；但他没有将事情张扬出去，临行时还赠送了财物，既 保全了处士的颜面，也给了处士深刻的教训，在临终前还不忘用这件事来教育后代。本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和积累是学习文言文【点评】 的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要 注意词语在上下文中的特殊含意和用法，这就要求学生能活学活用。 翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意 译为辅。方法是：

5、吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。 本题考查学生对人物形象的把握。要从人物的举动、言语等来进行分析，文中吕元膺“吕辄已窥之”“乃以束帛赆之”，明明看出来却不说出来，还送东西给处士，可看出能为别 人着想，处事周全，重情义又讲原则，并以此来教育后人的品质。 【附参考译文】 吕元膺做东都留守的时候，曾经与个隐士下棋。正下着棋，便有一些文件堆积起来，吕元膺就停棋拿笔批阅。棋友以为吕元膺一定顾不上棋局，就偷偷换了个棋子来取胜。吕元膺已经把一切看在眼里。第二天，吕元膺请他到别处去。所有的人都不明白怎么回事。棋友却感到很内疚，就留给吕元膺一份很厚的告别礼物。就这样过了约十年，吕元膺卧病在床将要

6、死去，儿子侄子们都站在床前。吕元膺说：“结交朋友，一定要仔细地选择。当初我为东都留守，有一个和我下棋的人，乘我去办别的事时，偷偷换了一着棋。其实也不值得介意，但反映出此人的心迹可怕。几次想说这件事，又怕那个人因此而忧愁悲戚；始终不 说完，吕元膺怀着惆怅死去了。说，又怕你们毁于这一类的事上，就告诉了你们。” 阅读文言文，回答问题。2 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 肃遂拜蒙母，结

7、友而别。”三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （选自孙权劝学） 【乙】马而三后。襄王曰：“三易俄而与子期逐子之教我御术， ， 王学御于王子期 ， 于马，而后“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调未尽也。”对曰：道争远，非先则后也。而先后心可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱 ”后也。皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以 喻老）（选自韩非子【注】御：驾车。王子期：战国时善于驾车的人。逐：追赶，这里指驾车赛马。 的原因。所以：易：更换。调：协调。诱：引诱。 ） （1）下列划线词语的解释不正确的一项是（ 见往事耳（了解）A. 即更刮目相待（另外）B. 赵襄王学御于王子期（

8、向）C. 未尽也（尽头）D. ）将下列句子翻译成现代汉语。2（ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 此君之所以后也。（3）【甲】文中吕蒙才略长进惊人的原因是：_，【乙】文中赵襄王落后的原因 。（用原文语句回答）是：_ ）从【甲】【乙】两文中你各获得了哪些启发？（4 D）（1【答案】 （2）你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了。这就是您落在后边的原 因了。 ）蒙乃始就学；而先后心皆在于臣，尚何以调于马（3（4）我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为；我们做任何事都要全神贯 注，目标明确，这样才可能取得成功。【解析】【分析】本题考查考生对文言词语的理解能力，考生要在句子意思的理解基础上进行辨

9、析。（1）D划线词语的解释不正确。改为：未尽也（完全）。整句话的意思：没有 完全教给我。 （2）本题注意下列字词的翻译，如“才略”：才干和谋略。“复”：再。“所以”：的原 判断句的翻译。”因。还有“此君之所以后也 （3）甲文中吕蒙才略长进惊人的原因可直接提取“蒙乃始就学”作为答案。而乙文中赵襄 作为答案。”“而先后心皆在于臣，尚何以调于马王落后的原因可直接提取 （4）要答好此题，首先要整篇阅读好两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后分别归纳出两文的中心，看看两文分别都表明了什么主要观点。然后再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。如甲文可

10、从开卷有益，广泛涉猎就会学有所成，善于听取他人的建议或意见等角度作答。乙文可 从做事情要全神贯注，专心致志，目标明确的角度作答。故答案为：D；你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了。这就是您落在后边的原因了。 蒙乃始就学；而先后心皆在于臣，尚何以调于马； 我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为；我们做任何事都要全神贯注，目标明确，这样 才可能取得成功。【点评】对文言词语的含义理解，考生要首先理解整句的含义，在此基础上在再进行国定词语的意思理解。同时要注意平时对常见文言词语的意思的积累，能将课内的知识进行 迁移。 考生对文言句子的翻译，要掌握翻译的原则，注意关键字的正确理解，句意要准

11、确。 本题是对文本内容的理解，考生要注意正确理解文本的内容，根据要求进行回答，找准 答案，注意括号内的要求。 考生要理解文本的内容，感悟作者在文本中要阐述的中心，由此而写出感悟或者启发。 注意要对两文分别阐述。 【附参考译文】 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋

12、略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。”么认清事物这么晚啊！ 【乙】战国赵襄王向王子期学习驾车技术。没多久就要跟王子期比赛，比赛之时他多次改换马匹而多次都落在王子期后边。襄王说：“你教我驾车的技术，一定留着一手，没有完全教给我。”王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您在使用的时候有问题。不管驾驶什么车辆，最重要的是，马套上辕，要跟车辆配合稳妥；人赶着马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后，才可以加快速度，跑得很远。现在，你在我后面，一心只想追上我；你在我前面，又怕我

13、追了上来。其实，驾驭(引导)马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后面。而你的在前在后，注意力全都集中在我的身上，还顾得上与 ”马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。 阅读文言文，回答问题3 吕蒙入吴，王劝其学蒙乃博览群籍以易为宗。常在孙策座上酣醉，忽于眠中，诵周易一部，俄而惊起，众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我论世祚兴亡之事，日月广明之道，莫不精穷极妙，未该玄言，政空诵其文耳。”众坐 ”皆知蒙呓诵文也。 （选自太平广记）【注】王：指孙权。宗：主要的。世祚（zu）：指国运。玄：深奥。政： 只，仅仅。 为文中划线句划分两处朗读停顿。）仔细阅读选文，用“/”（1 宗。 为 籍

14、以 易 其 学 蒙 乃博 览 群 王 劝 ）解释下列句子中划线的词。2（ _忽于眠中 _众人皆问之 _与我论世祚兴亡之事 _政空诵其文耳 ）翻译文中划线句。3（ 众坐皆知蒙呓诵文也。 ）文中吕蒙的好学体现在哪两个地方？用自己的话回答。（4 以易为宗。蒙乃博览群籍/）王劝其学 （1/【答案】 ）在；他，指吕蒙；兴盛；罢了（2 ）在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵易经。3（ ）博览群书；梦中诵书。（4【解析】【分析】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。此题较容易，此句可译为：吴国的主公孙权劝他学习，吕蒙于是看了很多的书籍，按照易经为主。根据文意 以易为宗。/蒙乃博览群籍即可推断出正确答案：王劝其

15、学/）这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆虚词的用法和意2（义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。如“众人皆问之”中的“之”处在宾语 的位置上，所以是代词，代吕蒙。（3）本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放 等字词的

16、翻译。呓”到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“坐”“（4）要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信 息。吕蒙好学的两个地方可从博览群书和梦中诵书两个方面作答。 以易为宗。/1）王劝其学蒙乃博览群籍故答案为：（ ）在；他，指吕蒙；兴盛；罢了2（ ）在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵易经。3（ ）博览群书；梦中诵书。4（【点评】文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所

17、 以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 【附参考译文】 吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习，吕蒙按照易经为主，看了很多的书籍。有一次他在先主公孙策宴会上喝酒喝多睡着了，忽然在梦中将周易背诵了一遍，然后突然醒了过来。大家都问他怎么回事。吕蒙说：“我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情，日月运行的道理，都非常的精妙，我没有完全理解，所以只有背诵这篇 在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵易经。”文章罢了。 阅读文言文，回答问题4 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不

18、用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。 ）解释下列句子中划线词语的意思。（1 _朔气传金柝万里赴戎机_ _赏赐百千强_ 策勋十二转 ）用现代汉语写出下列句子的意思。（2 万里赴戎机，关山度若飞。 将军百战死，壮士十年归。 ）木兰辞官不就，可见其具有怎样的高尚品德？（3 ）战事；北方；记录；有余1 【答案】（2）（木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。 将士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。 ）不图功名利禄，眷恋家园。（3【解析】【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代 职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

19、（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有 无特殊句式。（3）分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”体现了木兰不慕名利、热爱 家乡、热爱亲人的品质。 有余记录 ）战事 北方 1故答案为：（2）（木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。 将士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。 ）不图

20、功名利禄，眷恋家园。（3【点评】文言文翻译句子直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。还要注意有无特殊句式。如第2句就是互文句，翻译时要 依据该句式特点进行理解。 阅读文言文，回答问题5 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案 牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 刘禹锡陋室铭 ”君子居之，何陋之有？”子曰：“ 【乙】子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？ 子罕选自论语 【注释】九夷：古代称东方的九种民族。亦指其所居之地。 ）解释

21、下列划线词在文中的意思。1（ _有仙则名 _斯是陋室 _谈笑有鸿儒 _无案牍之劳形 _ 子欲居九夷 ）翻译下列句子。2（ 苔痕上阶绿，草色入帘青。 ” “陋，如之何？或曰：（3）【甲】【乙】两段文字中“何陋之有”的根本原因分别是“_”和“_”。 （用原文语句填空） ”君子应具有怎样的情操？“4（）两段文字都表现了美好的君子形象。从中你能看出 ）出名，有名；这；博学的人；官府文书；想，想要1（【答案】（2）苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。有人说： ”“（那个地方）非常简陋，怎么能住呢？ ）惟吾德馨；君子居之（3 4）清雅脱俗，安贫乐道，高洁傲岸，淡泊宁静。（【解析】【

22、分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。解答本题时，重点在于学生对文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。 有了神仙就出名。名：出名，有名。这是简陋的房子。斯：这。 到这里谈笑的都是知识渊博的大学者。鸿儒：博学的人。 没有官府的公文使身体劳累。案牍：官府文书。孔子想搬到九夷 （边远之地）去住。欲：想，想要。（2）本题考查的是对重点句子的翻译能力，句意：苔痕碧绿，长到台阶上；草色青 ”句意：有人说：“（那个地方）非常简陋，怎么能住呢？葱，映入帘中。（3）本题考查文章主旨的理解和把握。根据内容可知：【甲】【乙】两段文字中“何陋之 。”惟吾德馨”“君子居之有”的根本原因分别是“（4）本

23、题考查赏析人物形象的能力。答题时要在理解内容的基础上结合【甲】文中“惟吾德馨”和【乙】文中“君子居之”分析，明确“君子”应该具有清雅脱俗，安贫乐道，高洁傲 岸，淡泊宁静的情操。 ）出名，有名；这；博学的人；官府文书；欲：想，想要1故答案为：（2）苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。有人说： ”（那个地方）非常简陋，怎么能住呢？“ ）惟吾德馨；君子居之（3 ）清雅脱俗，安贫乐道，高洁傲岸，淡泊宁静。4（【点评】解答文言文重点语句的翻译时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“

24、删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句。本题中要注意重点字词中的“上”，爬上； ，倒装，何如，怎么住。”，有人；”“如之何”，映入；中的“或入“ 6阅读文言文，回答问题 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家 圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔 安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥 康肃笑而遣之。我亦无他，惟手熟尔。”之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“”小由

25、基。及守荆南回，其母冯 【乙】陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐夫人问：“汝典郡 ， 岂汝先客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎 。杖之，碎其金鱼人志邪？”【注释】由基：养由基，战国时楚国神射手。典郡：掌管郡务。伎：通“技”。 金鱼：古人的一种佩饰。 ） ）下列句子中划线词的解释不正确的一项是（1（ 及守荆南回（和，与）有卖油翁释担而立（放下）B. A. C. 康肃笑而遣之（打发） D. 今汝不务行仁化而专一夫之伎（致力，从 事） 见其发矢十中八九，但微颔之。2）用现代汉语翻译下列句子。（

26、 岂汝先人志邪？（3）【甲】文中体现卖油翁对陈尧咨善射评价的句子是：_；【乙】文中陈尧咨的 _。（都用原文语句回答）母亲打他的原因是： B1）【答案】（2）老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是（对此）微微地点点头。难道是你 死去的父亲的心意吗？ 3）无他，但手熟尔；汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎（ ）及：等到【分析】（1【解析】（2）此题考查学生的翻译能力和理解能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，翻译时要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，尤其要注意重点词的解释。本 的正确翻译。”颔”“岂题注意“八九”“（3）此题考查学生对人物形象及主题的分析概括能力。解

27、答此题，需要疏通文意，反复阅 读，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合选文来分析。 B）故答案为：（1（2）老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是（对此）微微地点点头。难道是你 死去的父亲的心意吗？（3）无他，但手熟尔 汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎【点评】解答对文章内容的理解能力和学生对文言文塑造的人物形象的分析类型试题，需整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析查找句子。通过分析可知：陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期盼；陈母的杖 打，足见其对儿子要求的严格，治家的严谨。 译文（甲）康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，

28、他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不 离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭(的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。” 康肃公尴尬的笑着把老翁打

29、发走了。（乙）陈晓咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，（陈晓咨）常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政尿陈晓咨说：“荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在坐的人没有不叹服的。”他的你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的“母亲说： 。用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？” 阅读短文，回答问题。7字，推”贾岛初赴举，在京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。又欲“ 炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛字 “， ”岛具

30、对所得诗句，不觉行止第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前”“字与推敲遂并辔而归，共论诗道，”未定，神游象外，不知回避。退之立马久，谓岛曰：“敲字佳。 留连累日，因与岛为布衣之交。 （1）下列句子中划线字解释不正确的一项是（ ） 京兆尹。 B. 时韩退之权(代理)A. 炼(锻炼)之未定。 象外。离开)D. 神游(C. 岛具(详细地)对所得诗句。 ）字的用法与意义都相同的一项是（之” （2）下面划线的“ 观者讶之炼之未定 引手作推敲之势 因与岛为布衣之交退之立马久之 A. B. C. D. ） 3）对文中画线句子的意思翻译恰当的一项是（ 俄为左右拥止尹前。A. 于是(贾岛)一下子就被官吏推搡到京

31、兆尹(韩愈)面前。 B. 于是(贾岛)，一下子就被左 面前。韩愈)右两边围拥着的官吏阻拦在京兆尹(C. 马上，担任左右护卫的官吏在京兆尹(韩愈)面前阻止了他(贾岛)。 D. 马上，担当护 面前。)卫的官吏停下来并拥护在京兆尹(韩愈 A） （1【答案】 B）（2 C ）（3【解析】【分析】（1）本题考查重点文言实词的意义解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。A炼：这里指推敲，炼字。B、C、D ）正确。（2炼之未定：结构助词，无实意。 引手作推敲之势：结构助词，的。 观者讶之：惊、奇。退之立马久之：虚用，无所指。 因与岛为布衣之交：结构助词，的。 故 用法相同

32、。（3）本题考查重点句子的翻译翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译 为辅。句中重点词语有：俄： 一会儿。句意为：马上，担任左右护卫的官吏在京兆尹(韩愈)面前 。)阻止了他(贾岛 C3（）B2A1故答案为：（）（）【点评】（1）文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注 意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。（2）初中课文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字，比较常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法十分灵活多变，理

33、解起来有一 的意义及用法。之”定的难度。应从中找规律进行总结，以更好的掌握虚词“（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最 后根据上下疏通句子。 阅读文言文，完成各题。8 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而 不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射_”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油 康肃笑而遣之。”沥之，自钱孔入，

34、而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。 ）”翻译正确的一项是（ （1）对“我亦无他，惟手熟尔 我也没有其他手段，只有手熟罢了。 B. A. 我也没别的（奥妙），只不过是手熟罢了。 C. 我也不说别的，只有手熟练。 D. 我更没有别的（奥妙），只是手熟罢 了。 ）这段横线上最恰当的标点是哪一种？为什么？理解最正确的一项是（ （2 _”尔安敢轻吾射康肃忿然曰：“ 句号。因为一句话已经说完了，要稍作停顿。A. （怎么）。安”问号。因为这是一疑问句，句中含有疑问词B. “ 逗号。因为一句话尚未说完。C. 感叹号。因为它深刻地表现陈尧咨盛气凌人，怒不可遏的骄傲态度。D. ）（3）在文中起承上启下作用的一

35、句是（ 见其发矢十中八九，但微颔之睨之，久而不去 B. A. 无他，但手熟尔汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ D. C. （4）陈尧咨的神态是怎样变化的？根据文段内容，填写在下面横线上。（分别用一个字来 概括） _矜_ A） （1【答案】 D）（2 B）（3 ）忿；笑（4【解析】【分析】（1）“我亦无他，惟手熟尔”句中“亦”意思是“也”，“无他”意思是“没有别的（奥秘）”，“惟”意思是“只”，“尔”意思是“罢了”。所以应该翻译为：我也没别的（奥 。A妙），只不过是手熟罢了。故选 （2）“尔安敢轻吾射”的意思是“你怎么敢轻视我射箭（的本领）”。文中陈尧咨自认为射技无他，但手熟“时，于是质问，没想到老翁

36、对他的评价是”但微颔之“很好，但看到卖油翁尔。”，此时陈尧咨表现出的应该是盛气凌人的气势，所以“尔安敢轻吾射”句末应为感叹 。号。故选D （3）文中老翁释担而立，看陈尧咨射箭，“见其发矢十中八九，但微颔之”一句首先总结了上文陈尧咨的射技，同时“但微颔之”表现了老翁对他的态度，引出下文陈尧咨的质问， 。所以此句起承上启下的作用。故选B （4）陈尧咨由于擅长射箭，“以此自矜”；没想到卖油翁对他的射技却是“但微颔之”，并且评价他“无他，但手熟尔”，这让陈尧咨“忿然”；但当卖油翁表演了倒油的技艺之后，陈尧 。据此作答。“笑而遣之”咨意识到了天外有天的道理，所以 ；BD；故答案为：A； 笑 ； 忿【点评

37、】在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。“我亦无他，惟手熟尔”句中“亦”意思是“也”，“无他”意思是“没有别的（奥秘）”，“惟”意思是“只”，“尔”意思是“罢了”。所以应该翻译为：我也没别的 （奥妙），只不过是手熟罢了。 理解文本内容，可根据语气来确定标点符号。“尔安敢轻吾射”表现出陈尧咨盛气凌人的 气势，句末应为感叹号。 考查学生对文本内容的理解。“见其发矢十中八九，但微颔之”一句首先总结了上文陈尧咨的射技，同时“但微颔之”表现了老翁对他的态度，引出下文陈尧咨

38、的质问，所以此句起 承上启下的作用。 考查学生对文本内容的理解。陈尧咨因为卖油翁的“但微颔之”而“忿然”；但当卖油翁表 。”“笑而遣之演了倒油的技艺之后，陈尧咨意识到了天外有天的道理，所以 【附参考译文】 康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微 微点点头。 陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：”没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：”你怎么敢轻

39、视我射箭（的本领）！”老翁说：”凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有 陈尧咨笑着将他送走了。”我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。湿。于是说： 课外文言文阅读9 卖蒜老叟。杨大杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。有卖蒜叟旁睨而揶揄之 怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，做之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步提其拳，已夹”晚生知罪矣。“外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰： 入

40、老人腹中，坚不可出。 卖蒜叟节选自清 袁枚子不语卷十四 睨：龊睛斜着看。揶揄：出言嘲笑、讽刺。【注释】 之”字用法与其它不同的一句是（ ）（1）下列句中“奋拳 C. 有卖蒜叟旁睨而揶揄之 D. 但微颔之A. 睨之久而不去 B. 击之 ）把文中划线的句子翻译成现代汉语。（2 叟能如是乎？ ）卖油翁和本文给我们共同的启示是什么？（3 B）（1【答案】 ）老头你能像我这样吗？（2 3）人外有人，天外有天。（或对待别人要谦虚等。但一定是两文共同的启示）（ 。均为代词。故选B“之”项1）B“之”是语气助词，不译，其他三项【解析】【分析】（ 的意思，必须翻译出来。”“2）在此题中，要注意叟（老头）、如（像

41、）、是（这样） （ （3）卖油翁记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理告诉人们所有技能都能通过长期反复练习而达至“熟能生巧”之境。卖蒜叟一文则通过杨二和卖蒜的老人的故事，告诫人们“人外有人，天外有天”的道 理。据此理解，找出共同点作答。 B 故答案为： 老头你能像我这样吗？ 人外有人，天外有天。（或对待别人要谦虚等。但一定是两文共同的启示） 本题考查文言虚词的理解，注意结合语境理解一词多义。【点评】 本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为

42、主，意译 为辅。 本题考查文章的阅读启示，注意通读全文，把握文意，揣摩文章的道理，然后谈出阅读 启示。 【参考译文】 南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，就好像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后高傲地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去

43、。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说： 原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。”“晚辈知道错了。 阅读文言文，回答问题。10 周敦颐为官。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑周敦颐，字茂叔，道州营道人。为分宁主簿 人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，王逵欲深治归，将弃官去，曰：“手版之，逵酷悍吏也众莫敢争敦颐独与之辩。不听，乃委如此尚 逵悟，囚得免。”可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。【注】分宁：地名。主簿：官名。委：抛弃，扔弃。手版：即笏（h）板，是 古代大臣上朝时手中所拿的狭长板子，用以列出上奏的事项。 ）下列划线

44、字意思相同的一项是（ （1 虽不能察，必以情， A. 有狱久不决/小大之狱 获五人，囚于狱中囚得免/B. 我以日始出时去人近将弃官去/C. 孤岂欲卿治经为博士耶王逵欲深治之/D. “/”线给文中画线的句子断句。（2）用三条 辩。之 与 敦 颐 独 酷 悍 吏 也 众 莫 敢争逵 一句中王逵最终明白了什么道理？“王逵悟”3（）联系全文，说一说 A） （1【答案】 辩。 之颐 独 与 /众 莫 敢争 /敦 2（）逵 /酷 悍 吏也 ）做事不能一意孤行，要根据实情来断案。（3【解析】【分析】（1）A案件。B名词，囚犯；动词，囚禁。C离开；距离。D重判；研 。究。故选A （2）这句话的意思是：王逵是个

45、残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，根据句意及语法结构，这句话的断句方法是：逵 /酷 悍 吏 也 /众 莫 敢 争 /敦 颐 独 辩。 与 之 （3）结合文章内容分析，这个囚犯根据法律本不应当判处死刑，但王逵想重判他。审判时敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去。周敦颐的意思是说我既然不能说法王逵，还犯人以公道，我还做这个官干什么呢？由此，王逵明白做 事不能一意孤行，要根据实情来断案。 ； A故答案为： 辩。 与之 / 争敦 颐 独 / / 逵酷 悍吏 也众 莫敢 做事不能一意孤行，要根据实情来断案。 【点评】本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的

46、解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推 断法，结构推断法等。 另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。 本题考查文言文断句的能力。断句方法：通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；根据虚词进行断句；根据固定句式进行 根据句子的结构成分进行断句。断句； 本题考查概括文章给人启示或道理的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容之后， 在结合有关内容并联系实际生活进行分析概括。 【附参考译文】 周敦颐，字茂

47、叔，号濂溪，道州营道县人。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过 来了，这个囚犯才免于一死。 阅读下面的文段，回答问题。11 诫子书 诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学

48、须静也，才 须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， !意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及 ）解释下列加下划线词语在句子中的意思。（1 _年与时驰非学无以广才_ 静以修身_ ）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（2 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ （3A. 诫子书是诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信，主要论述修身治学，强调淡泊宁 静的价值。B. 作者阐述“静”与“明志”“成才”的关系，“淡泊”“宁静”是“明志”的前提，要想有才学必须通过学习，求学的过程中要有坚定的志向

49、，心无旁骛。诸葛亮将立志、学习、成才三者紧密 联系在一起。C. 作者先提出”静以修身“的观点，指出唯有宁静专一，才能明确志向，达成志向。接下来先反后正，论述了“静“与“学”“志”三者的关系。最后一句，再从反面论述，强调勤学刻苦， 不能荒废学业。D. 从文章中可知，成才需要三个条件：立志、学习、惜时。三者相互联系，缺一不可。志 是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 ）屏除杂念和干扰，宁静专一；增长；疾行，指迅速逝去1【答案】 （ 不恬静寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。2）（ 放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 C ）（3【解析】【分析】（1）“静以修身”

50、翻译为“用宁静来提高自身的修养”，“静”意思是“屏除杂念和干扰，宁静专一”。“非学无以广才”翻译为“不学习就无法增长才干”，“广”意思是“增 。”意思是“飞驰驰年华随时光而飞驰年与时驰“”翻译为“”，“”。长”明志“，”内心恬淡，不慕名利“意思是”淡泊”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远“）2（ 意思是“明确志向”，“宁静”意思是“安静，集中精神，不分散精力”，“致远”意思是“实现远大目标”。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”“慢”意思是“怠慢”，“励精”意思是“振奋精神，尽心，专心”，“险躁”意思是“冒险急躁，狭隘浮躁”，“治性”意思是“修养性情”。两个 句子语序正常，据此翻译。 。C”。故选”应为“先正后反C （3）“接下来先反后正 疾行，指迅速逝去； ； 增长 故答案为：屏除杂念和干扰，宁静专一 不恬静寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。 放纵懈怠就无法 振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 C 【点评】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基 础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻