精选语文乌鸦喝水教案优秀范文

1、精选语文乌鸦喝水教案优秀范文 乌鸦喝水是一个寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。下面是为大家收集了乌鸦喝水教案，希望你们能喜欢， 一、教学准备 乌鸦喝水课件、贴纸配对画乌鸦喝水、石头、瓶子、水、彩纸、乌鸦喝水简笔画、胶棒、椅子、桌子。 二、教学重点 通过实验验证，发展特殊儿童等待、轮流能力，动手能力和理解能力。 三、教学难点 理解乌鸦喝水故事中，乌鸦喝到水的原因。 四、教学目标 1.认知：(1)认识乌鸦喝水课件里乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等及这些事物的颜色;(2)乌鸦嘴巴里叼的是什么，往什么里放;(3)乌鸦往有水的瓶子里放石头，

2、水瓶里的水有什么变化;(4)乌鸦刚开始能不能喝到水，最后喝到水了吗? 2.提要求：(1)小朋友向老师要贴纸画;(2)小朋友向老师要石头;(3)小朋友向老师要彩纸、胶棒。 3.模仿：小朋友模仿老师往瓶子里放石头。 4.视觉：轮流做贴纸配对画乌鸦喝水。 5.手工精细：用彩纸(撕成小块块)、胶棒贴乌鸦喝水简笔画。 6.教室常规和集体能力：(1)课前的排队、课前搬好椅子、安坐;(2)听到指令可以回应和区域转换;(3)听指令归还教具;(4)课下把椅子放回原地;(5)在课上做任务可以等待、轮流。 五、教学过程 1.上课时间 (1)小朋友根据老师的示范、站到红线上和老师唱你好歌，和老师问好、做自我介绍。 (

3、2)小朋友立正站好，点到名字的小朋友根据老师的指令做出反应。例如：和小朋友抱一抱、击掌、握握手。 2.阅读时间 乌鸦喝水绘本，小朋友安坐在小椅子上，跟老师一起看绘本故事，老师问问题，小朋友一起回答或者点到名字的小朋友回答。 (1)老师问：“这是什么?”小朋友回答：“乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等。” (2)老师问：“这是什么颜色的?”小朋友回答：“黑色、灰色、蓝色、白色、绿色等。” (3)老师问：“乌鸦嘴里叼的是什么?”小朋友回答：“石头。” (4)老师问：“乌鸦把石子放到什么里?”小朋友回答：“瓶子里。” (5)老师问：“乌鸦往瓶子里，放石子，瓶子里的水怎么了?”小朋友回答：“升高了。” (

4、6)老师问：“现在乌鸦能喝到水吗?”小朋友回答：“不能(没放石子的时候)/能(放石子的时候)。” 3.视觉练习 乌鸦喝水贴纸画配对练习 (1)老师事先把底图贴到黑板上，准备好相应的图片(乌鸦、石头、瓶子、白云、大树)。 (2)小朋友们轮流拿图片，在贴纸画上找出相应的轮廓贴到相应的位置上。 (注：小朋友们安静坐好在椅子上，等待自己可以拿图片的时间，知道轮流，随后在贴纸画上找出相应的轮廓贴到相应的位置上，回到座位上坐好，关注其他小朋友做任务。) 4.游戏时间 乌鸦喝水，老师和小朋友围一圈，坐在桌子旁。 (1)老师准备好有水的瓶子、石子和小乌鸦。 (2)老师拿乌鸦，放到水瓶口，让孩子看到乌鸦现在是喝

5、不到水的，之后轮流让孩子拿乌鸦感受乌鸦现在喝不到水。 (3)之后老师先拿石子放有水的瓶子里一次作为示范，接下来小朋友们轮流模仿老师往有水的瓶子里放石头，直到水洒出来。 (4)老师拿乌鸦，让乌鸦的嘴巴接触到水，乌鸦喝到水，变开心了，轮流让小朋友感受乌鸦喝到水。 (注：小朋友能够安静坐在椅子上，等待自己拿石子、乌鸦，知道轮流，做完相关事情，可以继续安坐，会关注其他小朋友做任务) 一、活动目标 1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。 2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。 3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。 二、活动

6、重难点 活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。 活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。 三、活动准备 物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。 四、活动过程 (1)活动导入部分 小乌鸦手指律动 教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题乌鸦，激发幼儿学习的兴趣。 师：小朋友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。 (2)活动基本部分 教师完整范读故事。 教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读乌鸦喝水故事。并在范读后进行提问。 师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢? 利用图片等形式，分段理解故事。 教师出

7、示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?” 教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?” 最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。 教师总结，引导幼儿复述故事。 教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。 (3)活动结束部分 教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。” 五、活动延伸 师：“小朋友们，回家将故事内容分享给爸爸妈妈们吧。” 教学目标 1. 知识与能力 (1)识记“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会

8、书写“只、石”等5个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 (3)通过学习，能够用自己的话讲述故事。 2. 过程与方法 (1)通过图片、找不同、组词等方式帮助学生扎实有效地识记、书写生字新词，丰富体验。 (2)通过明确朗读要求，让学生在反复朗读中学会朗读，习得语言，展开想象。 (3)通过合作表演，丰富学生的想象力和表达力。 3. 情感、态度与价值观 了解乌鸦喝水的过程，感悟乌鸦喝水的智慧，明白懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重难点 1. 教学重点 读准字音、注意停顿、富有感情地朗读课文。 2. 教学难点 (1)掌握生字音、形、义的联系，帮助学生牢

9、固掌握字形、识记生字新词。 (2)理解乌鸦喝水的整个过程，感悟乌鸦喝水的智慧。 教学方法 阅读法、朗读法、问题教学法、比较教学法、合作教学法 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、随题识字，激趣导入 导入：1. 今天，老师又给同学们带来了一个新朋友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他呀就是乌鸦。(板书：乌鸦)首先让我们来认一认、记一记“乌鸦”这两个字。 点拨：识记口诀：“乌”黑的眼睛看不见，“鸟”前长“牙”就念“鸦”。 设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，教给学生以识记口诀(也可以让学生自己编识记口诀)，适度分散了学

10、生识字的难度。 2. 这节课呢，我们就一起来学习乌鸦喝水这篇课文。(齐读课题)读了这个课题，同学们有什么问题呢? 预设：乌鸦为什么要喝水?它喝到水了吗?乌鸦是用什么办法喝到水的? 3. 请你借助拼音读一读课后的问题，看看你提出的哪些问题课文的编者也问到了呢? 设计意图：这里引导学生根据课题质疑，是要培养学生的问题意识、质疑能力，培养学生思考的习惯。学生在阅读时有了质疑，阅读的效率会更高。而且当学生借助拼音阅读了课后题，发现自己的问题与编者不谋而合时，那种成就感、幸福感是难以形容的，给了学生学习的驱动力。 二、初读课文，识记生字 1. 乌鸦是用什么办法喝到水的?这个问题同学们和编者都问到了，看来

11、这个问题真的非常重要，要解决这个问题，同学们需要认认真真地去读课文。 设计意图：从课后习题入手，让学生明确课文的重点部分，指导学生带着问题去学习课文。 2.朗读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，学生自由大声朗读课文，边读边圈出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 设计意图：本课的生字词比较多，对于学生来说是有一定困难的。所以，首先从教师范读开始，就提出注意字音、停顿的要求，明确朗读的要求，并在接下去的学生自由朗读中依然强调这两个要求。 3.认读生字词。 (1)点学生开小火车朗读，师生共同正音、互相评价，师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评价学生朗读情况。(课件出示带有拼音的课文)