教育教学个案研究案例分析

1、教育教学个案研究 案例分析 姓名: * 学号： * 院系：数学科学学院 在北京市第十九中学这一个多月的实习期间，通过与学生课上课下的沟通与交流，朝 夕相处的经历，我研究发现了我们班学生中普遍存在的一种情况：自我意识淡薄、集体荣 誉感不强，部分同学对自己的要求非常低甚至没有要求。主要表现在上课迟到、作业不按 时按质按量写，上课纪律不好，眼操、课间操、课外活动部分不同不认真等方面。在日常 学习生活中缺乏自信心和自控力，没有勇气克服前进中的困难和挫折。因此对学习中出现 的问题不能自觉地进行分析，同时由于他们自尊心的需要，往往对自己的问题也不能客观 地评价。因此，教学在启迪学生的思维、开发智力、培养能

2、力的同时，还必须培养非智力 因素。下面我通过个案研究来探寻学生学习的内因，探讨学习中学生非智力因素的培养途 径，以促进教学。 一、学生基本情况 姓名：何某 性别：男 年龄：14 班级：初二（3）班 问题及其表现： 在学习方面，学习缺乏自主交流性，上课不能集中精神，不是走神就是写其他作业， 或者干别的事情。不能按照老师的节奏听课和按要求做练习，同时也很排斥老师的提醒和 批评。上课经常有迟到现象，课后作业也不能按时完成，成绩不但没有进步，相对刚进班 时还下降了很多。 在其他方面：性格内向，比较自我。沉默寡言，不是特别爱与学生相处，也不积极参 加班级活动，为班级服务，总之集体荣誉感很淡薄。即使是对于

3、班主任的有的要求也表示 不支持。很难从他脸上看到一丝笑容。 二、案例分析 通过与班主任、任课老师和他周围的同学以及他的父母交流，我了解他主要原因来自 于下面几个方面： 1、家庭方面。何同学小学时学习成绩非常优异，到老师同学的喜欢。家里也总是奖励 他，父母视为珍宝。上了中学之后，学习任务相对比较重，要学习的科目很多。面对突如 其来的变化不能很好的适应，导致学习成绩下滑。家里父母工作较忙，不能及时的关心孩 子的心理和生理上的变化，成绩下滑，父母不但没有贴心安慰和鼓励，一再的责怪孩子不 好好学习。 2、自身方面。从老师同学眼中的佼佼者变成普通学生，自己觉得人生一下失去了光彩, 自尊心受伤害，自信心受

4、打击。不去主动寻求老师同学或者父母的帮助，而是选择逃避失 败，放弃自己，产生自卑的心理，不能正确的看待自己所存在的问题。久而久之，就形成 恶性循环，导致成绩一而再的下降。 3、学校方面。因为学校在他们年级分了好班和普通班。而他刚好被分到普通班。初二 男孩刚进入青春期，正是身心发展最快的时候，表现的比较好强，逆反心理非常严重。他 认为在普通班很没面子，同时也觉得普通班的待遇不如好班好，比如师资配备方面。他认 为自己学不好很大程度上是因为老师没有好好教。由于老师工作繁琐，尤其是班主任，未 能及时的发现他身心的变化，给与正确的指导，导致这种错误的观念一直伴随他，而不是 选择积极的心态去面对。 三、处

5、理方法及结果 根据何某的情况，我认为他这种情况完全不是由于智力因素造成的，而且他的好强心 理和自卑心理。他的自尊心强其实是一件好事，只要给与正确的引导，这反而会成为他努 力学习的动力。 在学习上，因为我是数学实习老师，所以我主要在数学方面提供一定的帮助。首先， 我得让他心底里明白，好成绩的得来一定是依靠良好的学习态度和科学的学习方法，没有 不劳而获。其次就是一些实质性的帮助，每天早上到班后我就查看他的数学作业是否完成， 有不会的题目给与解答。做的好的情况下多鼓励他，给他自信心。同时，通过自身的经历 和经验，和周围同学的实例，向他强调把握好上课 40分钟，紧跟老师的步伐的重要性。利 用中午午休时

6、间，让他改错，并帮助他分析错误的原因，是因为粗心还是不会还是不想做， 弄清原因再对症下药。在晚上放学的时候，我提醒他回家好好写作业，并且早上不能迟到。 定期帮他做一个小复习，然后通过练习题去检验他的学习水平。一来巩固了旧知识，让他 对教材，对知识有一个宏观的了解，发现其中的联系与区别；二来，让他自己也慢慢养成 这种复习的习惯并认识到其重要性。同时，我还跟任课老师商量，决定只要他表现还可以， 在课上一定多表扬鼓励，这样一是让他产生信心，二是觉得老师也很关注他，三是老师表 扬他之后他不听讲也会觉得惭愧。我私底下还联系他的家长，让家长也引起重视，在家庭 学习和生活中尽量多引导多帮助。这样，在取得进步

7、的同时，他对数学的兴趣也会随之提 高。 在交际方面，鉴于他自卑而安静的特点，我采用了相应的教育方法。首先，我是通过 聊天等方式以去发现他的优点，不断的鼓励他，慢慢的接近他。当然，在聊天的时候尽量 要聊他感兴趣的内容，这样他才不至于排斥我。等到时机成熟后，我就可以以同学、甚至 是好朋友的身份去教育他，无论何时何地，我们一定要有强烈的团队精神。在这里初二（3） 班就是我们的“家”。让他先有意识，后有行动。同时，我会私底下跟班里活跃的同学交 流，让他们主动找他说话，玩儿等，帮助他走出自卑自闭的困境。当然，还要在合适的时 候委婉的指出他存在的问题：比如运动会缺人的时候他不仅不挺身而出，更是违抗老师的

8、要求。给班里造成了很不好的影响。让他去发现自己这方面的确是做的不好，作为3班的 一员，我们有义务去为班级服务，为班级争光添彩。 通过这一个月期间自己和何同学的共同努力，他在学习上和交际上都取得了很大的进 步。在十月中旬月考中，他的成绩在年级上升了90多名，数学成绩在只有18个人及格的 情况下他更是考了 71分，非常不错。因为此次考试比较难，班上 80分以上的只有一个同 学。他这次进步中取得了非常大的自信心， 对我还是其他老师也都不再不信任不再排斥了。 同时，他也慢慢的融入到同学中去了，也愿意接受大家了。最让我感动的是在上次班级大 扫除中，他写完作业后并没有直接回家，而是主动担起扫除的责任来，将教室的窗户，黑 板，墙壁擦的非常干净，一直坚持到大扫除结束。最明显的变化是他脸上的笑容也渐渐多 了起来。我也因为自己的努力而取得了好的结果感到非常欣慰。 四、案例启发 在这个案例中，让我深深的体会到：没有爱，教育是不会成功的。在教育教学过程中， 我们必须重视非智力因素引发的问题，用心去观察每一个学生的情况，用爱去关心，去指 导，去