做一个善于研究的老师

1、做一个善于研究的老师 甘肃省“十二五” 20XX 年度教育科学规划课题立项培训心得 凉州区新关小学 董奇军 各位领导、老师们： 大家好！ 4月204月 21日，由甘肃省教科所组织，甘肃城市学院承办的甘肃 省“十二五” 20XX 年度教育科学规划课题立项培训会如期举行。 4 月 20 日，南京市教育局教研室书记刘永和做了题为教育科研教师专业发展 的必由之路的专题报告， 21 日，聆听了西北师范大学继续教育学院院长 刘旭东的专题报告，以及由七里河小学校长 xxx 莉和兰州市教科所教研员 朱武兰带来的两堂课题案例。 两天的培训活动，虽然仓促，但仍觉收获多多，个人感觉对教研和科 研对学校发展乃至教师自

2、身专业发展的意义举足轻重，对课题的选题、立 项、深入研究等方面有了一个比较清晰的理解，为今后课题的研究指明了 方向。以下，我就本次培训中感受比较深刻的几点谈谈体会。 一、课题研究的意义 1促进学校深化教育教学改革。 中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。 把中小学校教育发展与改革纳入教育科研的轨道，并形成不间断的改革与 创新局面，是新世纪中小学校教育改革与发展的一个显著特征。 2. 全面提高教育教学质量 “向教育科研要质量” 。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结 合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教 学实践中不断出现的新情况、新问题，在科

3、学理论的指导下进行探索、研 究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全 面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。 3. 丰富现代教育技术理论体系。 现代教育技术课题研究不仅为大幅度提高教育教学质量带来了累累硕 果，还丰富和发展了现代教育技术理论，为建设有中国特色的社会主义教 育体系作出了贡献。 4. 有效提高教师队伍素质。 教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广大教师的积 极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使学校在现 代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。 教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质

4、量的整体提高。 造成这一窘境的原因不仅是经费短缺，教师地位偏低，还在于学校内部尚 未找到一条高效率地造就大批优秀教师的途径。实践证明，课题研究是提 高素质教师的一条最直接、最有效的途径： 二、几点感悟 1.教育教学与教研科研的关系： 一是反对把教研和科研对立起来。 教研 是科研的指向目标，反过来，教研会推动科研的进一步深入。二是反对把 教学和教研搞成“两张皮” 。 2.如何对待高效教育。 部分高校教授指出： 教育本是一个循序渐进、 因 材施教的过程，而课堂教师是教育教学的主阵地，要在课堂上尊重不同差 异的学生，要留给不同学习水平的学生充分的思考时间，这样才符合面向 全体、以人为本的思想，而高效

5、课堂为追求所谓“高效” ，片面实施教学， 在单位时间内达到了“优等生”的高效，而忽视了“学困生”的学习状态， 这样的“高效”只会导致贫富差别越拉越大，与素质教育背道而驰。所以， 这个“高效”的尺度如何把握，当时教师们应该思考的一个问题。 3. 十年教育改革证明， 部分教育信息技术不但没有提高教育质量， 反而 影响了学生的人文交流。刻意追求氛围的营造，片面的追求课堂上的“花 架子”，使得课堂教学效果成为被忽略的对象，教育质量成为一句空话，一 些传统的东西比如书写、画画等逐渐被淡出学生视界。 三、微课题研究 实践敦促我们转换研究视角，去追求一种侧重于应用研究、实践研究 和微观层次的小型研究。于是，

6、源于教学实践，提升教育智慧，促进专业 发展，享受研究过程与成长喜悦，引领教师踏上“幸福的研究路”的微型 课题便应运而生，并呈星火燎原之势，为一线教师所亲睐。 “微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇 到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研 究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中 碰到的真问题、实问题、小问题， 。 作为微课题，有其自身特点，主要表在：课题切口小、周期短，过 程简便，实用性、操作性强，研究的周期短，见效较快，贴近教育教学实 际，是一种有效的平民化或草根化的校本研究形式，一线教师可以从自身 的需求出发，从一个个实

7、际的教学实例出发，在若干问题中筛选出自己最 感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题，自主自发、自立自用，在实践 反思、经验积累中养成理性智慧。 基本理念：没有问题不要研究，问题即课题，收获即成果。 四、课题研究的基本程序 1. 前期准备：文献搜集、初步调研、讨论交流、前期成果。 2.课题申报： 了解课题类型及申报渠道； 了解申报要求； 撰写立项申请书。 3.课题开题：研究方案的再设计和讨论。 4. 研究活动的开展：分解研究内容、化为日常工作、落实人和时间、积 累资料、多轮循环验证、及时反思总结。 5. 课题结题：总结研究成果 , 撰写论文、研究报告或专著、及时进行成 果鉴定。 6.成果推广：研究

8、的应用价值。 五、如何选题 1.立足学生教育，立足学生发展。 教师的专业发展必须立足学生教育和学生发展，也就是以学生的教育 发展需求为自身研究发展的“根”和“本” 。那么，什么是学生的需求呢？ 这需要我们每位教师用心去研究、去钻研，结合自身特长和专业需求确定 具体内容。下面，介绍一下七里河小学的在这方面的探索研究。 （1）以晨读、午练、暮省为依托的的学生良好学习习惯养成教育，通 过每日的系列活动，将学习、读书、思索的习惯养成融入每天的教育教学 过程当中，为孩子们的成长培养良好习惯，奠基坚实的基础。 （2）“弘扬国学精粹，蓄孩子文化情怀” 。将传统与现代相融合，从基 础教育入手，凸现习惯养成育人

9、。创设以浸润国学教育理念为目的“开笔 礼”“好字天天练”以及“弟子规” “论语十则”“精典阅读”等古诗词诵读 活动。让每一位孩子得到心灵的洗礼和智慧的启迪，让每一个孩子浸润先 贤的智慧光辉，沉醉儒家文化熏陶，怀着感恩的心开始人生学习之旅。 （3）“以兴趣爱好为主，凸现学生特色发展” 。“我的兴趣我做主”的 兴趣班活动，发展个性，培养创新精神和实践能力。美术小组给了学生创 造美的灵感，微机组让孩子在网络世界中放飞梦想，手工制作小组为孩子 们插上了想象的翅膀，篮、排、足运动队为无数的“小明星”们提供了人 生起跑线，学校的万字作文文学社更是圆了无数小作家的梦， “校园吉尼斯” 则为学生张扬个性提供舞

10、台。 2. 立足校情实际，挖掘教育内涵 “挖掘周边资源，拓展教育天地” ，七里河小学将课堂学习与课外学习 乃至校外学习有机结合在一起，全面拓展孩子学习领域，提高其综合实践 能力。 （1）紧紧依托周边高校、工厂、研究所等丰富资源，开设以综合实践 活动和挖掘周边课程资源以及生命意识和公民意识教育等异彩纷呈的校本 课程，在孩子们幼小的心灵里埋下了科学的种子。 （2）利用学校闲置空地，创建“开心农场” “小小农学院”。七里河小 学利用校园空地创造性的开辟出现实版的“开心农场” ，巧妙地将学生注意 力从网络游戏转移到实践活动，引导孩子们通过翻地、施肥、播种、除草、 采摘果实，让孩子们知道了什么是丰收的喜

11、悦，劳动的快乐，这种特殊的 教育方式在孩子们心中播下了热爱劳动、热爱科学、敬仰生命的种子。 探3.要有一双善于发现问题的眼睛。 选题宜小不宜大； （3） 相适应。 选题应结合实际，选题要有新意； 选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力 4. 选题的一般过程：明确方向发现问题；浓缩范围经验分 析；提示焦点形成课题。 六、申报课题 1.依托学校文化，树立课程意识 孩子们来到学校，是什么在影响其成长？是校长，是老师，是伙伴， 是课堂，是教材，是活动，是环境 , 是校园里的一切！我们经常说，学 校的核心是课程。有什么样的课程，就会培养出什么样的人。阿富汗的孩 子可以身穿绑满炸药的衣服

12、，与敌人同归于尽；而美国的孩子一旦遇到危 机，想到的首先是保护自己的生命，赶紧投降。这就是课程力量。 下面简单介绍一下七里河小学的课程体系。 主要采取的是良好习惯养成的“晨读、午练、暮省”与语文学科捆绑， 农学院与科学学科捆绑，主题小报活动与数学学科捆绑，活动课程设计与 英语学科捆绑，社团活动与综合学科捆绑进行。地方课程多样化进行，采 取课堂+主题活动+班队会+综合活动等多样化方式进行。 2. 满足学生需求，构建喜爱课程 校本课程他们开发了四个特色模块成长课程，发展课程，梦想课 程，环境课程。 成长课程：入校课程；离校课程；传统礼仪课程； “晨读、午练、暮省” 习惯课程。 发展课程：社团课程；

13、讲坛课程；每月一主题的活动课程（心理活动 月“保护蛋宝宝”）。 梦想课程：综合实践课程（小小农学院、破坏课） ；各类征集、设计的 活动参与课程。 环境课程：显性文化课程（感受者） ；隐性文化课程（参与者） 。 七、实施研究 1.围绕教研问题，凸现课题引领 （1）培养课题意识 我们经常遇到老师们这样的感叹，看看有些课堂研究的成果，其实我 也在用，甚至于比他们用得更得体，方法更有效，但别人有成果而我却还 停留在原地。为什么？就是没有课题意识，缺乏研究的意识。方法如果一 直停留在感性认识阶段，是无法提高和推广的，也就只能是知其然而不知 其所以然，长此以往，教育教学研究就因缺乏生命活力而枯竭流失，所以

14、 要在日常教育教学工作中，培养课题意识，将具体问题或教育教学小智慧 以课题的形式进行深入研究，使感性的认识上升为理论，进而更有效地指 导教学，提升专业能力和理论水平。 （ 2）加强学习，提高认识 课题研究的过程是教师对自己教育教学工作中的问题捕捉、发现之后 进行归纳总结的过程。但很多老师苦于不懂得研究的方法，还有一些老师 总觉得“没有时间来做研究”。有的老师总说自己没时间， 忙于备课、 上课， 没有时间进行课题研究，这是一种错误的想法，不能把教学与学生研究剥 离开来。我们研究的目的不就是让学生学会求知，学会做人吗？这些道理 是渗透于生活的点点滴滴，是在每一节课堂教学中，是在对学生充满爱心 的眼光里。因此，作为教师要了解学生心理，懂得怎样教育学生，用更有 效的办法激发学生对生活的热爱，对知识的渴求，最大限度的发挥学生的 潜能，这样的研究就和平时的工作融合在一起了。 探2.着力研究过程，注重成果应用 （1）学习、收集有关资料，分析现状，确定课题研究方向，申报并立 项。 2）认真分析，制定课题方案，做好问卷调查。 （3）以活动为依托，开展课题研究。 （4）汇总实验数据及相关资料并撰写论文。 （5）成果应用构建学校特色校本课程体系，并以此为核心，形成 了学校文化。 八、总结推广 1.养成良好习惯，