苏教版六年级语文下册《习4》教学设计_6_第1页
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文档简介

1、课题 练 习 4课时 1总课时数 日期教学目标1、引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。2、熟读并背诵古今贤文（真理篇）。 板 书 设 计 练习4 古今贤文 （真理篇）教学重点：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。预习要求能利用字典选择合适的解释。教学难点：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释。教学过程二次备课一、启发谈话同学们，我们从小学二年级就学会了查字典，向这位无声的老师请教，对于课文的一些词语我们甚至可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。二、

2、语文与生活1、联系上下文和生活实际，为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。品读“学习就是鉴往知来。”同桌互相讨论，师引导学生理解。引导学生细读课本中“鉴”的解释，联系上面句子的内容理解“鉴”的意思，选择自己所要选的义项。师总结，生再读句子理解。2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。要求学生先默读这几句话，遇到不认识的生字，查字典标出音节，再读一读加以理解。讨论对这句话，这几个字词的理解。交流：师引导学生先读句子，再说出加点字的意思。生齐读句子，进行巩固性理解。3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。 初读天游峰的扫路人，快速地进行字词的质疑。师总结。三、诵读与欣赏1、自读古今贤文（真理篇），借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。2、检查朗读情况，指生读，即时正音。3、生再读文章，进行讨论文章的意思。4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。四、总结本课的学习，我们知道，要想理解词语的意思不仅仅通过查字典，还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法，希望我们同学能经常运用它。5、 布置作业1、背诵古今贤文2、返老还童（交给原主回报恢复）“熟”字的意思

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