课余体育在现代中学体育教育的意义

1、摘要旨在增强学生体质、 磨练学生毅力的中学体育课程， 在新轮的教育课程改革当中的地位和作用越来越明显和突出。 在传 统课堂模式当中， 中学体育教育往往处于被边缘化的尴尬地位， 其重 要性和意义未能得到有关方面的高度重视。 在新课程改革的大 背景下，本文试从加强课余体育的角度引导， 来推进中学体育教育的 新发展。 关键词课余体育 ; 体育教学 ; 发展模式当前，尽管体育 课程已经成为当前我国中学阶段学生的必修课， 但就从组织结构及课 堂实效看，依然未能脱离副科思维的影响。 在很多时候，由于 专业师资力量缺乏、 活动场地受限及活动器材不足等主客观原因的影 响，中学阶段的体育教学处于组织散漫、 课堂

2、效果极差的不良循环之 中。 而课余体育概念的引入，则将体育教育从课堂内引入到课 堂之外，使其从一种理论化和实践化的授课模式， 延伸到日常的训练 当中。 其大大丰富了中学体育教育的内涵，给予学生更加专业 的训练机会，对于推进中学体育教育改革具有非常重要的现实意义。 1课余体育是中学体育教学的重要支撑和内涵延伸培育德智体美劳全 面发展的人才，是我国长久以来教育发展的方针。 从这个角度 而言，体育教育应该与智育、德育放在同等重要的位置。 但从 现实的发展状况来看， 由于应试教育体制的束缚和唯成绩论观念的影 响。 在很多地区，尤其是教育资源分布稀缺的广大农村地区和 欠发达地区，中学体育教学往往沦落为日

3、常教学活动的补充。 副 科教学模式下，体育课程往往成为日常教学活动的补充。学生 的渗透素质和体育技能不仅没有得到有效提高， 而体育教学也呈现出非专业化和弱势化的倾向这不仅大大束缚了广大学生体育技能及身体素质的锻炼，也不利于其身体健康的发展。 在新课程 改革的大背景下， 如何驱动中学体育改革的开展， 对于打破现状具有 重要的现实意义。 近年来，课余体育概念的引入及发酵，为中 学体育教学改革提供了明确的改革路径。 所谓课余体育训练是 学校利用课余时间对有一定体育特长的学生进行体育训练， 培养竞技 能力，使他们的运动才能得以发展和提高的一个专门化的教育过程， 是实现学校体育目标和任务的一项重要措施，

4、 也是普及与提高体育运 动的一个重要的中间环节。 课余体育教育其实现代中学体育教 学体系当中的重要环节和内容延伸。 首先，作为课余时间开展 的体育教学活动， 其在很大程度上保障了传统体育教学所不能达到的 体育教学的时间。 在课堂教学体育课堂的安排上，每个周两个 课时的教学安排， 无法满足学生锻炼和提升自身体育技能的需要， 特 别是训练时间无法得以有效满足。 而课余体育训练的安排，则 打破这一瓶颈，对于学生体育锻炼具有重要的现实意义。其次，课余体育训练是建立在广大学生自身的兴趣基础之上。课余体育训练的基础是那些对于体育运动有着特殊兴趣和热情的学生群体。 他们喜欢参与到体育训练当中， 并能从参与的

5、过程中得到相应的兴趣。 这有效地实现了传统课堂所无法达到的人群分化的目的。这对于体育教师及教练员来说，其训练将更有针对性和专业性。 2 课余体育教育的组织原则及实施路径的选择课余体育对于提升中学 阶段学生的训练水平及训练技能具有非常重要的现实意义是，广大教师在组织实施课余体育训练过程中， 要按照科学有序的组 织原则和稳扎稳打的步骤实施，来稳步推进课余体育教育的稳步实施。 从当前中学发展态势来看，课余体育教学仍然面临着较多困难。这主要表现在以下几个方面第一，高水平专业训练人才在中学体育教 学中呈现出严重缺失的态势。中学体育教师往往只对于一门或几门体育运动及训练较为擅长，而全可性的体育教育人才相对

6、稀缺。 对于此，一方面学校应加大体育人才的引进力度， 对专业性教育人才 给予较为优厚条件积极予以引进；另一方面，加大对自身人才队伍的 建设，积极从现有教师队伍当中，培养学习能力强、技能全面的全科 教练员，通过人才引进或自身培养来填补人才缺口。第二，对于广大农村地区尤其是西部不发达地区而言， 体育基础设施的建设也 是制约课余体育发展的瓶颈。训练场馆不足、体育器械严重缺失，严重制约着课余体育的发展。基于此，校方及教育主管机构应大力推进学校特别是偏远山区学校的体育基础设施建设，为课余体育教育的开展，提供良好的物质基础和保障。地方政府也应该在力所能及的前提下，积极支持学校的体育场馆建设，全社会应形 成

7、合力，共同支持学校课余体育训练的发展。另外，教练员要灵活变通因地制宜，在安全训练和科学训练的前提下，充分利用当地 的特有优势，对学生进行科学训练。特别是在训练组织实施的过程当中，要合理安排运动负荷，选择科学的训练方法与手段，注重 每次训练的效率，充分利用课余时间。第三，在推进业余体育训练的实践过程中，要坚持科学性的原则在课余体育训练中， 除了加强学生的运动学习和身体素质培养， 还要注重其德智体美全面 发展；除了对其专项训练以外， 还要使处在成长期的学生的身体综合 素质得到提高。 3 结语为进一步提高各个中学的学校课余体育 训练的质量， 应树立正确的课余体育训练观念， 理顺课余体育训练的 各种关

8、系，增加投入和改善各种训练条件，提高训练的科学化水平。 在中学阶段， 如何实现中学体育教学课余体育教学的专业化， 集聚培 育体育人才，提升广大学生的身体素质，具有重要的现实意义。 这也是新课程改革背景下，体育教育改革发展的必然方向。 作 者危正东单位重庆市奉节永安中学校参考文献 1 王德志新课程标准 下陕北农村中学课余体育开展情况的思考 体育世界学术版， 2009， 0646-472 潘前美国中学生体育运动发展现状探析 上海体育学院 学报， 2009，0375-78+913 周君华胶东半岛农村学校体育发展现状 与对策研究 烟台师范学院学报自然科学版， 2000， 04312-3174 莫概能，

9、朱东，姜熙武术作为学校体育中课余体育的价值研究 搏击 武术科学， 2008， 0569-71+735 王恒，赵艳玲河南省农村初级中学 体育教学现状调查与思考 教学与管理， 2011，1871-72PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和

10、句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自

11、己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察

12、、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现

13、问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖

14、放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词

15、是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Hom