中心小学践行《弟子规》经验材料

1、中心小学践行弟子规经验材料【内容摘要】常兴中心小学践行弟子规经验材料，“弟子规，圣人训，一、学习和践行弟子规与贯彻小学生日常规范紧密结合，促进我校学生良好的日常行为习惯的养成，在日常的秩序管理中，我校能选择好结合点，有机地结合弟子规教育实践活动，灵活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果，为了提高学习实践效果，促进良好校园秩序的建立，我校还成立了由教师和学生自愿报名参加的义工队，参与了校园日常的秩序管理，二、充分认识弟子规，让学生、老师和家长三方面去接受和学习弟子规，让弟子规成为最美的德育教材，弟子规，原名训蒙文，清朝康熙年间秀才李毓秀所作，现代学生礼仪与规范教育的纲领性文件中、小学生日常行

2、为规范，很多内容可以溯源到弟子规，三、强化学生对弟子规的背诵，并指导学生去实践。常兴中心小学践行弟子规经验材料 “弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文”每天清晨，我们常兴镇中心小学的校园都会传来学习弟子规那琅琅的读书声。这是我校开展弟子规学习教育活动的一个缩影。自我县将传统文化经典弟子规引进课堂后，我校迅速进行了推广。通过两个多的推广，已取得了初步成效，促使了我校学生懂得如何感恩，如何尊敬师长。具体做法如下： 一、学习和践行弟子规与贯彻小学生日常规范紧密结合，促进我校学生良好的日常行为习惯的养成。在日常的秩序管理中，我校能选择好结合点，有机地结合弟子规教育实践活动，灵

3、活地渗透优秀传统文化精髓，取得了良好的效果。例如，为了培养学生良好的就餐秩序，我们利用校园广播系统，周一至周五的每天午餐前，校园的广播系统会自动播放轻柔的背景音乐孙悦演唱的感谢你，然后全体师生在语言广播的带领下，齐诵感恩词。“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢母亲赐予我生命”伴随着习习的晨风，在校园的每个角落轻轻弥漫；琅琅的“感谢国家培养护佑，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导” 诵读与背景音乐和谐交融，形成一条生命之河，在师生们的心间缓缓流淌。同时，在老师的教育引导下，学生们了解了什么是感恩，明白了为什么要感恩，懂得了如何感恩。从而使得午餐过程成为校园清晨一道亮丽的风景线。每个班的

4、学生都能安静地排队打午餐，吃午餐时，同学们都能够做到“量肚而行”，感恩农民，浪费现象极少发生。有学生说：“饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。”先吃完午餐的同学离座清洗餐具时，都能对同桌或者老师说声“请慢用”或“谢谢老师跟我们共进午餐”。以往走出教室吃包点或者乱扔吃剩包点的现象,如今渐渐淡出了校园。为了提高学习实践效果，促进良好校园秩序的建立，我校还成立了由教师和学生自愿报名参加的义工队，参与了校园日常的秩序管理。学生义工管理团队每天坚持对各班的午餐秩序、课件活动秩序、眼保操秩序进行督促管理，每天登记、通报各班各项秩序的情况。此外，义工队员们在校园内每周都开展相关的公益活动，如集体

5、捡垃圾、清除污痕等，从而有效地发挥了榜样作用，带动了全体，促进了良好班风、校风的形成，促进了学生良好习惯的养成。二、充分认识弟子规，让学生、老师和家长三方面去接受和学习弟子规，让弟子规成为最美的德育教材。弟子规，原名训蒙文，清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容以论语学而篇第六章：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义为本，以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等行为应有的礼仪与规范，特别讲究家庭教育与生活教育。弟子规衍化圣人观点，以厚重的儒学文化为背景，集中国古代家训或家规之大成，是古代启蒙养正的最佳读物

6、。现代学生礼仪与规范教育的纲领性文件中、小学生日常行为规范，很多内容可以溯源到弟子规。如弟子规第一部分“入则孝”，演述的是儒家文化首倡的“孝道”，小学生日常行为规范也用第几大条“勤劳俭朴，孝敬父母”来规范我们现代小学生的“孝行”。由此可见，重视为人子弟的礼仪与规范教育是自古代圣贤传承至今的。弟子规因其厚重的文化意蕴和现实的指导意义，仍可成为现代小学生的礼仪与规范教育读本。所以让学生、老师、家长三方面了学习弟子规方便了我们去更好的落实弟子规。目前，全校师生人手一本弟子规，学生在学校学习弟子规，回家后又带动家长去学习，通过两个多月的学习，学生在校尊敬师长，在家能孝敬父母，家长看到孩子的变化非常高兴

7、，从而家庭生活更加和谐。三、强化学生对弟子规的背诵，并指导学生去实践。我校为了扎实开展学习实践弟子规活动，把学习实践弟子规的工作方案发至每个领导和各个教师办公室。按照学校学习实践弟子规的工作方案，从第一周开始，每周一小节内容，边朗读背诵，边实践，边体会，边总结。在每周的学校工作安排中，都有本周学习实践弟子规的具体内容。每天早上晨读的前分钟规定为全校学生朗读、背诵弟子规的时间，学生一到学校首先读的就是弟子规的内容，早上一进校园，就能听到从各个课室里传出来的朗读弟子规的声音。每周的班会课，班主任首先是检查学生上一周要背诵的内容；第二是了解、表扬、推广在上一周实践所背诵内容比较好的学生，让实践比较好

8、的学生上台谈心得体会；在每周三的少队活动课上，由班主任组织学生继续学习弟子规，同学们交流活动心得，使学生的学习再上一个新台阶。第三是指导学生学习本周规定的弟子规内容，并进行讲解和指导实践。根据班会课的内容和班主任平时了解的情况，各班每周上交了一至两篇有关学习实践弟子规的好人好事或心得体会到学校红领巾广播站，以便向全校广播推广。在每周的晨会上，学校领导对各班学生背诵弟子规的情况进行抽查，检查背诵的内容是上周背诵内容和前面同一部分的内容连在一起背诵。从抽查的结果来看，各班学生都能整齐地背诵，效果很好。四、激励学习先进，分享学习成果 按照我校学习实践弟子规活动的工作方案，我们在第七周已完成了弟子规“

9、入则孝”这部分内容。在第八周的班会课上，全校统一行动，各班专题总结本班学生学习实践弟子规 “入则孝”内容的情况，推选出学习实践弟子规做得比较好的八至名学生上台发言，分享成果。三年级以上学生人人写有学习实践弟子规的心得体会，进行书面发言，一二年级学生口头发言。各班在班会课交流的基础上，选出四篇事迹比较突出的心得体会上交学校红领巾广播站，向全校进行广播推广。以上做法，既激励在学习实践弟子规活动中的先进学生，又让全体师生分享了学习实践弟子规的成果，把学习实践弟子规活动推上新的高潮。五、学习实践弟子规，初见成效 在学习实践弟子规的活动中，由于我们采用边学习，边实践、边体会、边总结的做法，学习实践 “入

10、则孝”内容以后，初见成效。在这次阶段总结中，全校学生写心得体会共有500多篇，其中上送到红领巾广播站广播推广的心得体会就有六多篇。从这些心得体会中可以看到，学生在家里的行为习惯发生比较大的变化。以前不少学生在家里是小皇帝或小公主，不知道要孝敬父母，更不知道怎样孝敬父母，父母叫唤当耳边风，父母要自己做事就以要做作业为由不愿做，父母责备就顶撞。通过学习弟子规“入则孝”这部分内容后，大大改变了过去的不敬不孝父母的行为。如六年级的侯飞龙同学在心得体会上写到：以前父母叫唤自己做什么事，总是“等一下”的回答。妈妈经常责备我“你就会说等一下”。通过学习弟子规入则孝内容后，我很少说“等一下”了。父母随叫随到，

11、还主动做力所能及的家务事。四（2）班的赵晓宇在心得体会上写到：他以前比较调皮，妈妈最怕蜘蛛，我偏偏抓到蜘蛛放入妈妈的包里，妈妈打开包时吓了一跳。我还做过把爸爸的教科书涂满胶水，爸爸拿教科书的时候手被粘住了。通过学习弟子规“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”后，感到以前做的事太离谱了，今后，我一定要做到：尽量不做父母不喜欢的事，努力做好父母喜欢的事情。班主任老师家访，其中一个重要内容是了解学生在家里实践弟子规的情况。根据班主任家访反馈的情况，家长对学校开展学习实践弟子规活动分赞同和大力支持，家长们几乎都这样说，学习弟子规以来，小孩子比较听话，懂事，有规有纪，还能主动做一些家务活。学习弟子规以来，学生在学校的文明礼貌和道德行为也发生了比较大的变化。学生除了在上课前能鞠躬向老师问好，下课时能鞠躬谢谢老师外，平时遇见老师都能敬队礼向老师问好。从校园的环境卫生可以看到学生的公共卫生意识增强了，乱丢废纸废物的现象大大减少，在操场上，在楼梯和走廊上很难看见有废纸废物了，即使地板上偶尔有废纸，也很快被学生悄悄捡走。特别是个别道德行为问题较大的学生也有明显的变化。如六（4）班的苟佳龙，以前经常偷他人的东西，通过学习弟子规，深刻理解“身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞”的含义，不但改正过去的不良行为，而且在前一周，他在沿江西岸路上拾到一个钱包，里