初中八年级生物上册 252 环境的污染与保护说课名师优质课件 新版苏科版

1、 一、教材分析： 环境的污染和保护是生物学八年级下册第二十五 章第二节的内容。 本节知识点清晰，内容包含“调查环境污染的现象”、 “探究某种环境污染对生物的影响”及“加入保护环境 的行列”三部分。 第一部分的调查，主要让学生课前完成，在调查的基 础上进行本课探究。“探究某种环境污染对生物的影响” 是本节的一个难点，要求学生熟悉有关科学研究的方法， 以增强学生的科学素养，同时增加学生对环境保护的自 觉性。保护环境是一项造福后人的全球性工程，是每个 人责无旁贷的使命。第三部分介绍了一些国际国内保护 环境方面的基本法律，介绍了生活和生产中一系列保护 环境的具体措施，以表明人们对保护环境的自觉性日益

2、增强。促使学生树立起爱护环境，控制污染，减少排放， 从我做起，从现在做起的保护环境意识。 二、学情分析 三、教学目标：三、教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，本 着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则， 我确立如下教学目标： 初二的学生已经有了一定的科学素养，具备 一定的探究能力。并且都经历了“蓝藻爆发”， 切身体会了环境污染对人类的影响；通过课前 调查，对环境污染也有了一定的了解。 （1）说出自己学习和生活中的环境污染现象。 （2）举例说出某一种污染物可能对生物体产生的影响。 （3）举例说出自己的哪些做法是有利于环境保护的，了解环境 保护的措施。 知识目标 能力目标 情感

3、态度价值观目标 （1）初步学会调查实验的一般方法 （2）初步设计方案探究环境中的某一污染物对某种生物会产生 什么影响。 （3）通过讨论交流，加强合作学习的能力和表达能力。 通过调查与探究，发现身边发生的环境污染现象及环境中各种 各样的污染对人类和其它生物产生的危害，增强环境保护的意识。 从生活和生产中的一些环保措施入手，认识到树立保护环境是每 个人责无旁贷的使命的观念。提高加入到保护环境行列的自觉性 和主动性。 四、重点和难点的确立 1、新教材倡导利用好每一次活动，来培 养学生合作学习的能力和表达能力。所 以，学会对资料的分析，对信息的提炼、 整合，明确要保护环境是本课的重点。 2、新教材还倡

4、导探究性学习，探究某种 环境污染对生物的影响，对于初二的学 生有一定的难度，因此，本课探究实验 的设计与操作是本课难点。 五、教学方法：五、教学方法： 1、为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效 的教学方法是非常关键的。本课以学生活动为主，让学生通过课 前的调查，在课上直接展示自己的调查结果；通过让学生对资料 的分析、交流，进一步认识环境污染。通过讨论，启迪学生思维、 激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用 多媒体的现代教育手段，以大量的图片和资料，让学生通过观察、 思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到环境保护的重要 性。 2、本节“酸雨对种子萌发的影响”的

5、探究活动需要有一段 时间才能看出实验结果，所以这个活动我安排在课前，让课外兴 趣小组的学生完成，课上主要是让兴趣小组的学生直接述说实验 步骤，展示实验现象。让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能 力的培养贯穿在活动的参与中。 六、学习方法： 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全 面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化 知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为 他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在 教学过程中我注意渗透学生学法指导，根据课程 标准的要求和本节课的特点，我主要倡导自主、 合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。 这样既充分

6、调动了学生学习的积极性，又培养了 学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 教学手段：教学手段： 运用多媒体、板书、通过观察、讨论、分析资 料去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通 过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过 程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力， 尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能 力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方 法。 环境的污染和保护环境的污染和保护 一、教材分析： 二、学情分析 三、教学目标： 五、教学方法： 四、重点和难点的确立： 六、学习方法： 七、教学过程 八、小结与巩固 七、教学过程：七、教学过程： 为了完成本节的教学目

7、标，我是这样安排的 （一）创设情境， 导入新课： 通过简要回顾蓝藻爆发时自己的生活，分析蓝藻爆 发的原因，导入新课。从学生的切身体验导入，吸引 学生的注意，激发学生的学习兴趣 （二）新知学习： （三）小结与巩固 你知道这是在哪吗你知道这是在哪吗? （二）新知学习：（二）新知学习： 1、“调查环境污染的现象”这一环节，我是 这样安排的： 课前布置调查任务，要求学生仔细观察生活中 的环境污染现象，结合切身体验，在课上进行交流， 说说这些环境污染对自己的影响。从学生的生活出 发，在课上让学生展示自己的调查结果，这样的方 式，创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，在 这样的形势下，学生能畅所欲言，能充

8、锻炼养学生 的语言表达能力。在交流过程中，学生能认同环境 污染给我们的生活带来了严重影响，为后面教学内 容的展开作了铺垫。 2、全球性的环境污染问题、全球性的环境污染问题 学生有切身体会的，可能只是发生在自己身边的 环境污染，但是全球性的环境污染问题也不容忽视， 所以，在交流了身边的环境污染之后，我设计了这一 部分的讨论，课前把学生进行分组，规定好每组探讨 的方向，根据相应的问题，通过查阅、分析资料的方 式的进行探究，课上小组成员针对相关问题进行讨论、 交流。这样设计，既能提高学生对资料的分析、综合 和提炼能力，又让学生学会倾听别人的观点，在讨论 结束后，分小组汇报，其他小组有疑问，可以及时提

9、 出，通过这种方式，促使学生积极思考，并扩充自己 的知识面。 全球性的环境污染全球性的环境污染 温室效应 臭氧层破坏 酸雨 水体污染 1、温室气体 二氧化碳 2、引起温室效应的原因？ 3、温室效应的影响？ 温室效应温室效应 3、探究某种环境污染对某种生物的影响。、探究某种环境污染对某种生物的影响。 对于全球性的环境污染带来的危害，学生可能体会 不深，所以，在从资料上了解了这些环境污染的危害之 后，安排了探究某种环境污染对某种生物的影响。在课 上要求学生选取其中一种污染物，设计实验，探究该污 染物对某种生物的影响。这部分实验要经历的时间比较 长，所以，我适当降低了难度，让班内兴趣小组的学生 在课前完成实验的操作，在课上直接由代表上讲台展示 实验现象，让学生通过观察实验现象来得出结论，对于 有疑问的地方，学生可以直接向兴趣小组的成员提问。 这样的教学方法，实验现象比较直观，也比较有说服力。 让学生提问，能促进学生积极思考问题，发现问题后， 能及时解决问题。 4、保护环境、保护环境 有了前面这些知识的铺垫，学生都认识到了保 护环境的重要性，这个时候让学生结合书本知识 与自己平时积累的知识，讲一讲“为了拥有良好 的生活环境，我们应该怎么做”，引导学生从政 府、市民、自己等各个方面来讲述，培养学生