人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》课堂实录1

1、假如我是巨人课堂教学实录学 科：小学美术授课内容：第12课 假如我是巨人课业类型：造型 表现课时安排：第一课时一、教材分析本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。二、教学目标1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，

2、培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。2、隐性内容与目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。三、教学重点与难点重点：利用灵活的比较，启发学生的多种联想。难点：画面的布局与形象的对比。四、课时安排：2课时 （本节课为第1课时）五、德育渗透：培养学生的探索欲，想象力以及对生活的热爱之情。六、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。七、作业要求：画出你心中的故事。（起稿完成就可以）教学过程 ：第1课时一、组织教学。二、导入新课师：今天有这么多老师朋友和我们一起上这节愉快的美术课，你们高不高兴？生：高兴。师：下面老师还要向大家介绍

3、一位新朋友，（出示格列佛图片)他的名字叫格列佛，是德国的一位酷爱航海旅行的人。他曾经到过一个很神奇的地方，有过很神奇的经历。你们想不想知道？生：想。 师：（播放动画视频）格列佛来到了小人国，而且还被小人国的人捆绑了起来。同学们你们猜后来格列佛和小人国的人相处得怎样了？老师告诉你们（出示幻灯片）后来呀他们和平相处，并成为了好朋友，在一起玩耍。有些人还在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏。三、讲授新课：1、欣赏师：同学们看小人国的人把巨人的身体当成什么？生：小人国的人把巨人的身体当成了蹦蹦床。生：当游乐场。生：当成桥。师：巨人在小人国里遭遇了这么多不平等的待遇，那么他还做了一件事，大家在图中看不到的（出

4、示幻灯片），那就是他阻止了一场国与国之间的战争，通过这一件事请同学们思考一下，这个巨人怎么样？用一词语来形容。生：勇敢、非常有爱心。2、再次欣赏（出示课件），问：在什么地方？巨人干什么？生：图中有一个小姑娘，她在河里。师引导：她手里拿着什么？生：鱼。除了他以外还有别的东西吗？师：接着看第二幅图，在什么地方？巨人在干什么？生：在大街上，他和路人打招呼。你好！说明他很有礼貌。师总结：巨人有礼貌，有爱心，勇敢。（设计意图：让学生初步了解感知，范作中的小朋友是通过那些事件去表现巨人的优秀品格的，为下一步的创新思维活动埋下伏笔。）3、小组讨论：假如有一天你变成了巨人，会怎么样？四人一小组互相说一说。生谈

5、讨论结果：生：帮助别人。生：把烟囱踢到，因为它冒出的烟污染环境。师：你真是一个有爱心的环保小卫士。生：帮助别人过河。师引导：怎样帮助别人过河，用你的身体当做桥吗？生：是。师：非常好。奖你一个“智慧星”。师：老师找一个不举手的同学，看看他到底是不会，还是不敢举手。你来，生答，你回答的非常好，为什么不举手呢？老师也奖你一个“智慧星”。（设计意图：通过有效引导，鼓励学生大胆发言，培养学生创新思维的能力。）4、画法指导：同学们听是什么声音？“塔塔塔塔塔塔”（出示格利佛），原来是格列佛来到了我们的城市，同学们你们猜，格列佛来到我们这里会干什么呢？生：做好事 师：请允许老师也像你们一样大胆的想象一下好吗?

6、老师想好了（边说边画），格列佛来到我们的城市，他看到我们的城市很美丽，蓝天白云，绿绿的草地，有挺拔的大树，还有高大的楼房，但楼房再高大和巨人比起来也很小了，路上还有飞驰的汽车。看，大树上还有一个鸟窝，咦，鸟宝宝哪儿去了？奥，原来她自己玩的时候，一不小心掉了下来，这可怎么办？这时巨人轻轻的拿起它，把她送回了家。鸟宝宝高兴极了！同学们看，一幅巨人画展现在我们眼前，谁能说说老师刚才怎样添画出的这幅画？生：大胆想象师：对老师看到格列佛以后大胆的想象（板书），然后又添画（板书）老师刚才添画的时候把高楼、大树、车这些背景画的小.生:这样就会显得巨人更加高大。 师：但老师觉得还不够漂亮，怎样让它更漂亮呢？缺

7、少什么？出示图片板书：涂色 下面老师想请同学们来当个小小评审员，老师这儿有几幅巨人画，你觉得哪幅最好？（四幅对比）对于其他几幅你有什么合理的建议？（学生回答）4、老师还给同学们带来了一些优秀的巨人画。我们一起看看小朋友们添画的巨人画表现了一个什么有趣的情节？（幻灯片）狮子 同学们你们想不想去月亮上玩？可是月亮太高了，怎么办？对，巨人轻轻地就把他们送到月亮上去了，月亮上玩 。小朋友们添画的画面真饱满，故事情节那么有趣。看书中24页，25页图片，请思考：作者是如何把自己表现成巨人的？它的背景是如何来衬托自己是巨人的？如果我把自己和其他小朋友或物体画得一样，还能衬托出我是巨人吗？生答：把自己画大，把

8、别人画小。（想让学生通过自己的思考得出本课画法。）师总结板书：画面上有两部分内容组成：主人公-大 背景-小学生答：因为我是巨人。把背景物画小，它用来衬托主人公。（设计意图：通过观察、比较、欣赏，得出本节课的具体画法，让学生在做练习之前，心中有数，便于下一步教学的顺利进行。）三、作业设置：5、同学们今天老师还把巨人也带到了咱们身边，他们就藏在老师的魔法袋子里，待会老师要送给你们每人一个，但老师是有要求的（出示小组讨论：拿到巨人以后，想一想这个巨人就是你自己，你可能在干什么？说一说你想怎样添画？） 找学生回答。生：我想擦教学楼上的的玻璃生：我想把踢到房顶上的毽子拿下来。师：同学们回答的很精彩，想法

9、很独特。老师相信同学们一定能添画出非常有趣、漂亮的巨人画。好，我们一起看一下作业提示（出示）（开始绘画）四、巡视辅导：全面辅导，个别点评，引导学生展开作业。巡视过程中，我发现学生全部用的是自动铅笔，先把人物头轮廓画出来，接着便用自动铅笔去涂轮廓。点评1：我们先把整个稿起完，然后再涂色。点评2：我举起了一个小女孩的作业，她画得作业非常漂亮，但是却画在画面的左边，右面很空，要注意整个画面的布局。(设计意图：自由想象，大胆表现，适时点拨，为学生提供展示个性的空间。)五、展示评价小组推荐一幅好的作品贴到黑板上师点评了几幅作品：从内容、从画面布局上，向学生讲解作品的优点和缺点。请一名同学讲自己的作品给大家听。（设计意图：鼓励学生表现自己的思想，体会课堂小主人的感觉，同时也给其他同学做一表率，在她的发言过程中我注意了引导孩子把语言说完整，培养他们的语言表达能力，让学生展示自己、互相学习，体验成功的喜悦。）小结：同学们，你们的想象力太丰富了，添画的也非常有趣、漂亮。你们和格列佛一样是成功、快乐的。那我们全体起立，和格