信息化教学设计模板_9160

1、信息化教学设计模板教学设计教学主题 A country music song changed her life forever 一、教材分析1. 本单元话题是文学和音乐。话题功能是能谈论最近发生的事情或经历。本单元 Section B 部分的主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。2. 活动 2a-2b 为 Section B 部分的阅读板块，读前活动列举了几个问题，要求学生思考并回答问题，为下一步的阅读做好铺垫。活动 2b 要求学生阅读文章，获取细节信息。通过阅读，把

2、握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力，在对文本理解的基础上，对整篇文章的大意进行总结。二、学生分析1、由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。2、我们这里的学生大部分来自农村，基础薄弱，在英语学习上会有不少困难，所以我们充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标， 在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲。三、教学目标、通过学习，学生应该能学会文段

3、中出现的重点句型，词汇和短语。 （让学生参照同步学习）（知识目标）、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。（技能目标）、在细读文章的基础上， 学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。（技能目标）、通过学习美国登山家 Aron 的真实经历，学生学习用积极的心态，顽强拼搏的精神应对生活中的灾难或者困难， 学会在关键时刻做出正确的选择。 （情感目标）四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路1、通过对阅读文本的认真研读 , 用心领悟后，以及对本班学生已有的阅读水平及文化背景知识的了解 ,

4、 将阅读课的大量信息做成了 PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，让学生充分感受乡村音乐之美。2 、从 John Denver 演唱会视频中截取 Take Me Home, Country Roads 一小段做成了微视频， 让学生观看微视频， 体验乡村音乐之美以及在视觉、 情感方面带给人们的震撼。（应用于学生阅读前的热身）3 、利用思维导图， 以 Sarah 的经历为主干， 以 who, where, what, why, how 为分支从中央图形向四周放射， 聚焦 Sarahs change，country music 和 Sarah s dream, 帮助学生去梳理文章的脉络，使文

5、章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）4、与 PPT结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。5、在阅读课前，播放乡村音乐经典名歌 Take Me Home, Country Roads ，阅读后视频欣赏 Garth 的 The River ，结束时候播放乡村音乐背景音乐 , 努力创设音乐氛围情境，体味乡村音乐之美。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持用微视频让学生欣用格式工厂精心处理过的 JohnDenver 现场演唱会视频，在第赏 John Denver 演二张 PPT中设计歌词随音乐一唱会 Take Me观看视频，欣赏

6、句句出现，学生通过看、听等Home, Country音乐，激发阅读获取视频及歌曲提供的与乡村Warming-upRoads，激化学生的 兴趣，为下一步音乐有关的信息， What does音乐背景知识，引 的话题学习做this song make you think导学生初步接触并 铺垫。about? 营造出积极热烈的课理解与乡村音乐有堂气氛，引入文本，为下一步关的词汇和短语。阅读教学打下基础。呈现教材中的插用 PPT展示 Take Me Home,图，让学生根据图Leading-in片信息猜测： What根据图片内容，Country Roads，部分歌词，并is the passage预测答案

7、。用不同的颜色显示歌词中情感部分。 Country Roads, take memainly about? ,home, to the place I belong引入本课主题 , 形成阅读期待。West Virginia, MountainmamaTake mehome, Country Roads. Ihear her voice in the morninghours she calls me. The radioreminds meof my homefar away.And drivingdown the road I geta feeling that I should haveb

8、een home yesterday,yesterday用红色字体重点标注I shouldhave been home,使学生正确理解为什么这首乡村歌曲使人想家，从而更想体会乡村音乐的魅力。Fast reading通过浏览题目，结合前面呈现问题：Whats 的图片提示，the passage快速阅读短利用 PPT呈现问题 What kind ofmainly about? ，引文，核对上一countrymusic song changed her导学生利用图片信 环节预测的答life forever?让学生核对答息和文章标题，快案是否正确。 案 A song full of feelings速

9、阅读文章来获取培养学生快速 about returning home 。文章大意。阅读并捕捉关键信息的能力。认真听录音，1) 播放文章录音并学生再经过阅读并回答出 T 播放事先在 PPT中插入有课文录呈现问题： Reador F , 对文章 音的音频文件，并利用电子白板and tell True or的内容有初步 呈现 Read and tell True orCarefulFalse ，引导学生仔的认识和了False 的 5 个句子，便于学生完reading细聆听短文的录音，抓住关键句，解。同时了解 成，并利用电子白板的交互作用作者写作的要 核对答案。判断句子的正误。素，进一步理解阅读材料。

10、呈现问题： What kind学生阅读第二利用 PPT的图像艺术效果和颜of music is it？段，完成有关Where is it from?色组合效果展示四个含有问题country music的椭圆，包含答案和 NashvilleWhich is the homeof 的信息的提取，it?What is it并初步了解Tennessee 信息的幻灯片，供学about?生使用，并用不同的方式和效country music果呈现问题的答案。及文章的主题。提问：Whatis Sarahs Dream?What充分利用 PPT丰富的媒体支持has she done for her 阅读文本第三

11、dream?段，认真完成设 功能，播放从电影 127 Hours置的有关练习， 中截取的一小段做成的微视引导学生从第三段相互合作， 共同频。利用多媒体的音效和图像中找出 Sarahs讨论，完成思维 功能，让学生体验 Aron 的Dream,为下文的导图。以加强对 “ Between a Rock and a Hardretell和情感教育文段的理解和Place ”的感受，有助于更进一做铺垫。感悟。步理解文章。1） 呈现有关第一段细读第一的问题和用思维导图展示问题 When did the accident段，完成思维导图，happen?和 Where did the accident happ

12、en? ，用引导学生思维导不同的效果给学生呈现答案，并利用网络资源，图，并留注意观察借助多媒体出示美国地图，给学生指出 Utah 州在心 Utah 州Utah 州在美国的具体位置，加深学生对事件发生地点的印在美国的美国的具象。具体位体位置，并置。核对答案。细读文章2） 呈现有 第二段，关第二段阅读的过的问题和程中把握思维导图， 细节问用思维导图展示问题 Whycouldn t Aron free his引导学生题，以加arm?，利用网络资源，搜索电影 127 Hours 中的相互合作，强对文章Aron 出事故的图片，在 PPT上展示经过图像处理Detaile 共同讨论， 内容的理效果的图片，帮

13、助学生加深对 Aron 深陷困境的感d 关注差异， 解和感reading 关注情感， 悟，相互悟。并与学生合作，共一起核对同讨论，答案。完成思维导图。3） 呈现思认真完成设置的有维导图关 AronsArons利用电子白板展示 He couldn t free his arm, Hedecisiondecisionss 练习，相 hoped that _，引导学生互合作，从第二段When his water ran out, He knew共同讨中找出论，完成 that_Aron 的决思维导_定, 为下文图。以加的 retell发挥师生互动的功能。强对文段和情感教的理解和育做铺垫。感悟。4）学生

14、 相互合利用思维导图从时间、地点、原因、经过和结果等方面呈现4） 呈现问题： Howdid Aron free作，共同讨论，出整个 accident的脉络，引导完成思维导图himself? 引导学学生回答问题 How did AronHow did Aron生完成思维导图。free himself?，为下一步的free himself ？retell 做好准备。呈现思维导图，引充分发挥思维导图的作用，让导学生分别从学生根据思维导学生从 when, where, why,Retell Aronwhen, where,图提示，相互合what, how 这几个方面去梳理s accident.why,

15、 what, how 这作，共同讨论，文章的脉络，有助于学生更好几个方面来回顾复述课文。地理解课文，进一步锻炼学生Arons accident.复述故事的能力。1) 呈现问题，引导PPT展示教师精心设计的四个学生仔细阅读文仔细阅读第三问题，充分利用网络资源搜索章的第三段，给学 段，小组相互合Aron 所写的 Between a Rock生一些阅读策略作，共同讨论，and a Hard Place书籍的封的指导，引导学生 写出问题的答面，引起学生阅读的兴趣，加小组合作，并回答 案。深印象。Careful问题。展示教材的个句子，reading2e5学生再次阅读全PPT2）呈现问题 Put并呈现答案

16、。帮助学生巩固内the sentences in文，根据文章内容，进而深层理解文本知识，容，独自给句子the correct让学生独自完成，培养学生的排序，进而熟练order ，引导学生自信心，在自主和合作中丰富文本知识，增加独立完成。学生的认知，为读后活动做好学习的成就感。语言知识和言语能力铺垫。在原有思维导图的基础根据思维 上，继续用思维导图引1）呈现思维导图： Retellthe story ，导图，复 导学生 Retell the引导学生复述 Aron 接下来的故事。 述接下来 story ，巩固知识，为下的故事。 一步 Whats Aron sPost根据思维reading导图，相（

17、 summa互合作，共同讨ry ）2）呈现问题 Whats Arons spirit?引导学生相互合作，共同讨论，为下论，找出面的情感教育作进一步的铺垫。教师问题当场在电子白板上呈现学生的答案。WhatsAronsspirit?的答案。学生小组合作讨论问题 If教师呈现 Free Talk的问题： If youyou haveCriticahave difficulties in learningdifficulEnglish, will you give up or keepties inlon ?，引导学生相互合作， 共同探讨。learningthinkin进一步升华情感，与学生一起得出：English,gWherethere isa willtherwill youe isa way.give upor keepon ? ，意识到 Itspirit? 问题做铺垫。利用开放的 PPT，在原有思维导图的基础上继续添加文本框，展示学生能想到的 brave ， clever ，never give up 等与 spirit 有关的单词，巩固知识，升华情感，回归主题： Make agood decision that could mean life ordeath.PP