18 19 第1单元 3 再别康桥

1、3 再别康桥 预习夯实基础 知识梳理 第1步读字音千言万语总关音 1单音字 河畔(pn) 青荇(xn) 长篙(o) (zo) 笙箫(shn) 漫溯(s) 浮藻2多音字 (1)组词辨析法 （n）（jin）软泥浮藻间? 间 泥（n）计（jin）拘泥反间?(2)语境辨析法 (zhn)为健壮的青年，撑一支长(chn)篙，跟随几年不见，小强已经成长爷爷在河上做渡船生意。 一辆超载(zi)的客车在高速路上发生了追尾事故，造成了九死一伤的惨烈(zi)报道。 后果，我报对此做了连载第2步写字形奥妙无穷方块字 n（畔）河pci（彩）色? 神cin（衅）（采）挑x?n（斓）斑lru（揉）碎?rn（谰）言lu（糅）

2、合 ?ru（蹂）躏ln（澜）波第3步辨词语于细微处细斟酌 理解辨析1 积淀(1)沉淀积淀：积累沉淀。所积累沉淀下来的事物。一般用引申义，使用对象为抽象事物，如文化、知识、经验等。 沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。从溶液中析出的难溶解的固体物质。凝聚，积累。一般用本义，使用对象为具体事物。 (2)斑斓斑驳 两者都可以指色彩交杂，但在词义上有差别。 页 1 第斑斓：指灿烂多彩，多用于书面语。一般形容色彩较鲜艳。 斑驳：指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。一般形容色彩较暗淡。 2对点小测 判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“”，错误的打“”) (1)作为国家历史文化名城，济南文化

3、积淀深厚，也活跃着一批极为出色的泉城文化人物。( ) (2)穿过狭长的青石板弄堂，触摸苔绿斑斑的墙壁，推开油漆斑斓的大门，走进这幽深而古老的宅院，仿佛置身于徐志摩笔下的“雨巷”中。( ) 【答案】 (1) (2) 斑斓：形容色彩较鲜艳。不能形容“油漆”脱落，应用“斑驳”。 常识速览 徐志摩(18961931)，笔名云中鹤、南湖，浙江海宁人。 他是主要在北京成立，社团)年开始写诗。1923年新月社(1921成员之一。他的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较 深，注重意境创造和音律和谐。风格特色：崇尚自由、平等、博爱，内心纯净，作品富有 激情，充满浪漫色彩。散文集落叶猛虎集等，主要作品：诗集志

4、摩的诗翡冷翠的一夜 等。年学成回国。19221920年，徐志摩到英国留学。第二年，进入剑桥大学。这一段留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深刻的印象，他说：是我康桥经验中最神秘的听河畔牛刍草声，“在星光下听水声，听近村晚钟声，和谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的宁静、一种：大自然的优美、日启程回国前夕，写月10为此，他在1922年8)性灵。”(我所知道的康桥7年，徐志摩重游英国。下了康桥再会罢一诗，表达对康桥的眷恋。1928怀念逝去漫步于寂静的校园，月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无从倾诉

5、。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了 这首诗。 文学常识 新月派年成立，代表人物为徐志摩、新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的自由散漫，而努 页 2 第力地追求新的格律。其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻；他创立了建筑美、音乐美和绘画美的新格律理论，对现当代文学产生了深远的影响。 探究精研文本 整体感知 这首诗运用优美抒情的语言，描述了作者1928年秋重回母校所在地康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了作者对康桥的眷恋和那如烟似波的离情别绪。 文脉梳理 飘然

6、而去 作者的眷恋和依依惜别的深情 文本深读 自主探究 阅读全诗，回答下面的问题。 1第一节三次用了“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这个细微的变化蕴藏着什么深意？ _ _ _ 【答案】 诗歌的第一节，三次用了“轻轻的”这个词，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损

7、，轻柔的叹息般的旋律与依依的别离情绪完美地统一在了一起。 2“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，在你的理解中，“梦”的具体内容是什么？ _ _ _ 【答案】 这里的“梦”应当包括过去诗人对未来的各种美好的憧憬与追求。根据诗人过去的经历与思想变化的过程，它至少应该包括追求自由自在的生活之梦、追求国家富强之梦、追求自由美好的爱情之梦以及取得辉煌成就的文学之梦等等。遗憾的是，多年以后，诗人的这些梦想，都如揉碎在浮藻间的彩虹一 页 3 第样，早已沉淀在了清清的潭底。所以，这里所抒发的远不止是诗人对康桥的眷恋，更包含了诗人在现实生活中的无奈与失落。 3诗人把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，你认为这个

8、比喻好吗？为什么？ _ _ _ 【答案】 这是一个形象鲜明且极富诗意的平中见奇的比喻。(1)河畔的柳树在夕阳的照耀下显出金黄的色彩，这与惯于穿红着绿的新娘具有形似的特征；(2)诗人曾在这里度过了一段极为美好的时光，所以，康桥的一草一木都满注着诗人的喜爱之情，“新娘”这一形象正好淋漓尽致地体现出了诗人对康桥及其一草一木的无限喜爱之情。 4“悄悄是别离的笙箫”中的“箫”能否换成别的乐器？为什么？ _ _ _ 【答案】 此处的箫不宜换成别的乐器。(1)因为“箫”字可以与本节第四句中的“桥”构成押韵。(2)因为箫这种乐器能更好地抒发出此时此刻诗人特定的心理感受。箫是一种悲剧色彩较浓的乐器，而且它体现的

9、往往是精神境界里的凄苦、深沉、厚重，兼有悲凉，常用来表现离别之苦、相思之苦，故常出现在抒写离别或思念之情的作品中，如李白的忆秦娥：“箫声咽。” 合作探究 5作者曾三次来到康桥，一次次的告别，都让作者留恋失意，那么到底是什么让作者如此难以忘怀？作者心目中的康桥是写实的，还是写意的？据此请你谈一谈对“康桥”这一意象的理解。 _ _ _ 【答案】 观点一：“康桥”是写实的。康河水清如明镜，风景优美，让作者流连忘返。这里又是作者接受新思想的发源地，作者对爱与美的追求、对灵性和自由的追求、种种新思想都与他在这里的这段生活有着密切的联系。所以，作者告别康桥是对留学和旅居生活的告别。 观点二：“康桥”是写意

10、的。诗中的意象“云彩”“金柳”“艳影”“彩虹”等都是一些女性化的形象。诗人到康桥来寻梦，实际上可以看作是对恋情的 页 4 第追寻。这里“康桥”已经化作诗人恋人的影子。 迁移学以致用 写法借鉴 1写作特色 情景和谐融合 全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己对康桥的爱和眷恋与对自然景色的歌咏熔于一炉，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒，朴实自然，和谐统一。 2写法指导 如何做到情景交融 在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。因此，写这一类文章在下笔之前要有

11、明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。 要做到情景和谐交融，写作时一定要注意情景的和谐性。一切景语皆情语，写景要细致，突出景物的自然季节时令特点，并且一定要符合作者的情感色彩。抒情要自然，不能生硬。 3迁移运用 有人说，母爱是文学和音乐的永恒主题。文人以母爱为主题，写出的文章滋润无比，让人回味无穷；乐师以母爱为主题，弹奏的曲调清柔幽美，余韵绵绵。生活中会有很多关于母爱的瞬间，时时感动着你的心灵。请从中选取一个片段，运用情景交融的写作手法，写一篇400字左右的短文。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【参考示例】 我坐到屋前晒太阳。阳光无限好，仿佛还是昔日的模样，温暖，无忧。却又

12、不同了，因为我们都不是昔日的那一个了，母亲也已经老了。 页 5 第回城的时候，我第一次没大包小包地往回带东西，连一片菜叶也没带。母亲内疚得无以复加，她的脸，贴着我的车窗，反反复复地说：“乖乖，让你空着手啊，让你空着手啊。” 我背过脸去，说：“妈，城里什么都有的。”我怕我的泪会抑制不住掉下来。以前我总以为，青山青，绿水长，我的母亲永远是母亲，永远有着饱满的爱，供我们吮吸。 我回头看到了我家门口的那一棵老了的树，它在不知不觉中，掉叶了，变得光秃秃的，连轻如羽毛的阳光它也扛不住了。我的母亲，终于爱到无力。 我们缓缓地走远了，夕阳下的母亲在我们的视线里逐渐变成了一个岩石上的小黑点 素材应用 1课内素材

13、 生命的信仰者 有一本书曾用“生命的信仰者”这个标题来评价徐志摩，这是再合适不过的了，因为徐志摩从作文到做人，从事业到爱情都始终坚持着这个原则，而他也确实做到了。他的经历太曲折、太离奇，他的诗太美丽、散文太独特这一切的一切决定了他是一个富有争议的人。可有一点人们没有争议，那就是他留下的那些注定将流传后世的诗。 【应用角度】 这则素材适用于“精神家园”“人生境界”“公平、公正地评价他人”等相关话题作文中。 2精彩应用 或许是受益于徐志摩，我常喜欢一个人独自陶然于自然。当我漫步晨曦初染的大道的时候，悲凉的情绪瞬间便被清爽的晓风拂去尘埃；当我失落消沉的时候，瑞雪覆盖下纤弱而坚韧的小草，冰封下涌动的潜

14、流，就赋予我生命的顽强；当我面对生机勃勃的绿色草原，面对蓊蓊郁郁的丛林灌木，当我站在高山之巅，驻足海河湖川，谛听天风云鹤、飞瀑松声的时候，抑闷的胸襟，思想的视听倏然拓开，所有的悲愁感伤被涤荡干净，心底溢出一股欢喜，一泓暖流 。痛苦和幸福都会融入自然，带给我一种新鲜的感受，赐给我一份生命的光华和自由的意志 。 佳作领悟 导读：下面胡适的这篇悼文以徐志摩性情中的“同情心”“爱心”作为中心，通过叙述徐志摩去世之后朋友们的主观感受，表达了对挚友的悼念之情。 追悼志摩(节选) 【悟亮点】 1学抒情 适胡 页 6 第 “大运用“大雨”志摩这一回真走了！可不是悄悄地走。在那淋漓的大雨里，“陨雾”“烈焰”在那

15、迷蒙的大雾里，一个猛烈的大震动，三百匹马力的飞机碰星”等意象，创在一座终古不动的山上，我们的朋友额上受了一下致命的撞造了悲壮惨烈伤，大概立刻失去了知觉。半空中起了一团天火，像天上陨了的境界，抒发追我们的志摩和他的两个同伴就死在一颗大星似的直掉下地去。 那烈焰里了！悼之情。 学比喻都不信志摩这样一个2.我们初得着他的死信，都不肯相信，以志摩诗中但在那几天的精神大震撼稍稍过去可爱的人会死得这么惨烈。“云”为比喻，之后，我们忍不住要想，那样的死法也许只有志摩最配。我们慨叹志摩一生不相信志摩会悄悄地走了，也不忍想志摩会是一个“平凡的的来去匆匆，寄，死在天空之中，大雨淋着，大雾笼罩着，大火焚烧着，死”托

16、那无尽的哀就是那撞不倒的山头在旁边冷眼瞧着，我们新时代的新诗人， 思，情味悠长。要自己挑一种死法，也挑不出更合适、更悲壮的了。 3学联想志摩走了，我们这个世界里被他带走了不少云彩。他在我提出自己的观真是一片最可爱的云彩，永远是温暖的颜色，们这些朋友之中，点后，联想到他“我不知道风是在哪永远是美的花样，永远是可爱。他常说：人对徐志摩的可是狂风一个方向吹”我们也不知风是在哪一个方向吹，评价，并引用来过去之后，我们的天空变惨淡了，变寂寞了，我们才感觉我们支持自己的观 的天上的一片最可爱的云彩被狂风卷去了，永远不回来了！ 谈起来常常有人点。常有朋友到家里来谈志摩，这十几天里，只是因为他的为人整志摩之所

17、以能使朋友这样哀念他，痛哭。个的只是一团同情心，只是一团爱。叶公超先生说：“他对于任何人，任何事，从未有过绝对的怨恨，甚至于无意中都没“尤其朋友里缺表示过一些憎嫉的神气”陈通伯先生说了他。他是我们的链锁，他是黏着性的，发酵性的。在这七年中，国内文艺界里起了不少的风波，吵了不少的架，许多熟的朋友往往弄得不能见面。但我没有听见有人怨恨过志摩他谁也不能抵抗志摩的同情心谁也不能避开他的黏着性。他是和事佬，他有无穷的同情，他总是朋友间的链锁没有疑心，他从不会妒忌，使这些多疑善妒的人们十分惭愧又十分羡慕他的一生真是爱的象征。爱是他的宗教，他的上帝但他投的影子会永远留在我们心里朋友们志摩是走了， 页 7 第

18、 我们有了他他不曾白来了一世。他放的光亮也会永远在人间，我们忘不了他和也可以安慰自己说不曾白来了一世。做朋友， 我们在交会时互放的光芒！) 有改动( 落实提升训练) ( 1下列各句中，没有错别字的一项是 】：52662019【导学号 A波光里的妍影，在我的心头荡漾 B糅碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦 C寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯 D夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥“蒿”应为C项，B项，“糅”应为“揉”；AD 项，“妍”应为“艳”； “篙”。) 2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( 讲究语言运用的艺术。(1)语言是一切文学作品的基本材料，诗歌_的旨趣，所_(2)诗是精练的语言，

19、一句话乃至一个字，往往蕴藏着 以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。把握关键词句的深层含_(3)鉴赏诗歌，一般要从诗歌的语言入手， 意，品味诗歌所抒发的情感。 从而浓厚 A尤其 从而 特别 深厚B 进而 深厚 C尤其 进而 浓厚 D特别 “尤其”只限用于“就其中之一加以强调”，并在强调中包含着比较，C “特别”不限用于“就其中之一语气比“特别”重。表示后者比前者更进一步。“浓厚”与“深厚”都表示不单与一般不同”。加以强调”，还可以指“非常，“从而”，“深厚”修饰“旨趣”。但“浓厚”一般用来修饰“兴趣”，薄的意思，进一步。从语境看，连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的；“进而” 这句话的

20、后面不是结果，应用“进而”。) 下列句子中，加点成语使用正确的一项是( 3 52662019】【导学号：年被调到中南海，专门给毛主席和其他中央领的吕厚民，短小精悍1950A 页 8 第导照相，开始了前后12年不平凡的人生历程。 B奥巴马救经济的措施还是可圈可点的，但其外交成绩难言及格。奥巴马顾内难以靖外，厚此薄彼亦符合辩证法的基本规律。 C这虽是一套知识点极为密集的大型专业图书，但并非大而无当，我们还是从繁杂的知识网络体系里找到了每个疑难问题的答案。 D2019年，民航进入多事之秋，空难事件一个接一个，一时间，民航人草木皆兵，民航安全形势更是如履薄冰。 A A项，短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；形容文章、戏剧等篇幅短而有力。此处取第个意思。B项，厚此薄彼：重视或优待一方，轻视或慢待另一方，指对人或事不同等看待。可改为“顾此