XX师德教育心得体会(3篇)

1、XX师德教育心得体会（3篇） 庄记曰：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德 之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。” 可见，教师职业道德修养对教育者来讲相当重要。 在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自 身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、 责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切” 树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性 的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个 学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个 学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生 的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

2、正确处 理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使 学生发展的方法、措施。 我认为作为一名合格的教师必须要做到以下几点： 第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业， 走上三尺讲台，当一名合格的人民教师，是我强烈的理想追 求。教育是令人陶醉的事业， 是我最愿意从事的事业。 为此， 我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于 承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着 一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。 第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业来校工作时， 对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、 向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点

3、，通过学习 老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及 才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改 进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德 责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平 的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之， 不要让学生怀疑自己的学问。但是，如果学生的怀疑涉及到 教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。 第三，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础：没有 爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，我树 立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对 待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力 争成为学生

4、的良师益友。当然，爱学生不是一味地迁就、放 纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐 心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的 同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。虽 然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是教 师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办 事。 只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别 人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成 一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。师德教育心得 体会XX师德教育心得体会（2篇） 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业 发展的主体一一教师，肩负着光荣而神圣

5、的历史使命。要培 养造就二一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支 高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德， 教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的 质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进 素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风 建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不 止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教 师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题 而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发 生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等， 做不

6、到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立 目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地 乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。 导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几 个方面： 一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框 框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有 注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学 生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中 伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少 爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为 核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师 德形成决非一种表面的具体行为

7、。任何一种师德表现都能折 射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理 观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一 句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的 同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的 重要课题，笔者想讲以下几点： 转变教育理念，实施差异教育 学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生 的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成 长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师 受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺 学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学

8、生的学习兴 趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有 一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办 法，他所带的学生在全市前名中比重很大，很多家长走后门 把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是 到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境， 不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。这 位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学 生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所 周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话， 上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上 小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经

9、济大滑 坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。仓U 造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出， 个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西， 一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九 等，我们眼中就会没有差生， 只有差异。实施有差异的教育， 实现有差异的发展。 二以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的 急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性， 不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启 迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一 位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的 学生很

10、多教师已下了结论：上课焉，下课欢，不打不闹不 是这个班。我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生 进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后 引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认 识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我 受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学 生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏 识他们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然 而，仅仅有责任心是不够的， 变单纯的“责任”为丰富的“情 感”，去面对学生之间出现的各种 . 师德教育心得体会 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育 事业发展的主体一

11、一教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。 要培养造就二一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立 一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师 德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教 育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面 推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线 行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡 禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如: 教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错 题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有 发生;教师不公平地看待学生，把学生清

12、晰地分为三六九等， 做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立 目”，给学生造成极大的心理伤害 ；追逐短期效益，盲目地 乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。 导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面： 一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框 框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有 注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学 生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中 伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少 爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为 核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师 德形成决非一

13、种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折 射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理 观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一 句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的 同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的 重要课题： 一转变教育理念，实施差异教育 学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生 的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成 长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师 受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺 学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学

14、生的学习兴 趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周 知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话， 上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上 小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑 坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创 造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出， 个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西， 一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九 等，我们眼中就会没有差生， 只有差异。实施有差异的教育， 实现有差异的发展。 二以身示范，情感育人 搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的 急功近

15、利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性， 不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启 迪和深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进 行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引 导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识， 一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同 学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生， 总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他 们。 我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而， 仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”， 去面对学生之间出现的各种. XX师德教育心得体会师德教育学

16、习心得体会师德教育 心得体会4篇 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是 人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师 是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以德高为师，身 正为范”这八个提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教， 用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候 都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而 应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人， 亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性 化的高尚情感，对

17、待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才 能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说， 热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情， 决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严” 和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱， 宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨 世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从 来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法， 严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充 分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使 学生全面发展。教师

18、要与学生平等相处，尊重学生、信任学 生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神 的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的， 又是教师教书这个职业的具体表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩 子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也 是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因 此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生， 倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣， 让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。”真正优秀的教师。一定

19、是以身作则、 率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来 的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范 就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。 作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未 来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅 力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具 备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好 教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。 教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花 朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人

20、将教师比作蜡烛，燃烧 了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了 光明，因此教师应该是无私的。 身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层 面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过 学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高 自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的 知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心 去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造 一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一 名优秀的人民教师。 师德教育学习心得体会（二）： 转眼间，踏上讲台身为人师已经有十四年了，一路走来， 有泪水， 也有欢笑

21、；有迷茫，也有收获。每年暑期的师德集 训都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了 明确的答案。也让懵懂中的我知道了， 师德是一种职业道德， 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的 道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更 为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的 直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要 性。 今年的集训不同于往年，教育局组织了师德集训讲师团 来给我们做了精彩的报告，两位教师图文并茂的给我展示了 他们在武汉市育才小学培训时的所见、所闻、所获、所感， 虽然我无法身临其境，但是从他们的报告中我还是知道了自 己和育才小学教师之

22、间的差距，他们的自信、风采是我望尘 莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里， 我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗？是的，我 一定能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向， 今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要 抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们 的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要 从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业 尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无 悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一 项教学任务，不求最好，但求更好。只有

23、这样学生才能受到 老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我 们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师 都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们 的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身 受益，而不是丧失学习兴趣。 我们只有从内心爱上这份职业， 才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要 甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得 到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生 当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的 尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传

24、授的各 种知识。用师爱铸就崇高的师魂， 在教育中要做到严中有爱、 爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天 堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。 努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己 的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学 生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身 素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意 见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努 力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们 要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎 实有效。 3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质 具有潜

25、移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿， 这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻 刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做 到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云， 一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学 会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优 点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。 4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教 师的关键。课件只有精通业务，才能将科学文化知识准 确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题 教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步 丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不 可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教 学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必 须自觉坚持学习和参加业务培训，并在