汉语拼音教学激趣的几个策略-最新教育文档

1、汉语拼音教学激趣的几个策略兴趣是最好的老师， 是学生主动探索知识的内在动力。 汉 语拼音是小学语文的一个基础内容， 拼音学习质量直接影响到学 生今后的学习生活， 如何使枯燥、 单调的拼音课迸发学生智慧的 火花，使学生乐上拼音课，爱上拼音课，结合教学实际，笔者以 为可以从以下几方面入手：一、从语言入手语言是人类最重要的交际工具， 它贯穿于课堂教学过程的始 终，制约着整个教学过程运行。 教师语言表达技能的高低将直接 影响、 感染和熏陶着学生的心灵， 激发着学生学习的动机和学习 兴趣。在拼音教学的课堂中教师的语言首先应具有准确性， 一年 级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡， 他们的认知能力全靠教师 的

2、传授再加上拼音教学的特殊性， 教师具有示范性的准确拼读显 得尤为重要，尤其是“ n”和“ I”鼻音和边音的区分，“ z、 c、 s”和“zh、ch、sh”翘舌和平舌的区分，前鼻韵母和后鼻韵母 的区分，教师一点儿也不能马虎，因为它将根植学生的心中，为 以后的识字教学打基础的。 其次教师的语言应充满趣味性， 在实 际教学中如拼音课的导入我们如果这样说： “拼音王国有好多朋 友要来我们这里做客，看看今天来的是那些朋友”学生注意 力就会被吸引，从而可以激发他们的学习兴趣。二、从活动入手以学生动手动脑，以及各种感官的综合运用为核心的活动教 学形式，非常符合一年级学生的心理特点， 能够充分地激发学生 学习

3、兴趣。例如：在教学“ ai 、ei 、ui ”三个韵母时我设计了一 个找朋友的游戏，对大家说：“现在咱们做个游戏，游戏的名字 叫找朋友，就是用单韵母组成今天所学的复韵母。 老师发卡 片，卡片上有 a、i 、u 等单韵母，同学们手里拿着卡片。游戏开 始后，大家一边唱找朋友的歌，一边快速找到自己的朋友， 组成几个今天学过的复韵母。 ”在游戏中教师引导学生注意两个 单韵母的顺序，看谁掌握得快 ! 这一教学活动形式的运用，充分 调动了学生学习的积极性， 让学生在生动、活泼的游戏过程中主 动探索，主动思考，主动参与，增强了教学的效果。又如，在教“ 0”这个单韵母时，可启发学生思考：“怎样用你的动作来展

4、示o的样子？”有的孩子把嘴张开， 拢成一个圆形；有的把食 指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形孩 子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳， 可设计“汉语拼音休 息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我 们来背声母表，b、p、m；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵 母表，a、0、e；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节 表，zhi、chi;专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。”（可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识 ） 学中玩、 玩中学，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界， 这样学 生将学得兴趣盎然，教

5、师也教得兴致勃勃。三、从插图入手教材中的插图是根据声韵母的音、 形特征配置的， 不仅贴近 学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学 中教师应注意挖掘插图的含义， 体会编者的意图并创造性地运用 插图，可收到良好的效果。例如，我在教学单韵母“ a、 o、e” 时，我结合插图指导学生观察后用这样的儿歌： “圆圆脸蛋羊角 辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴 ooo,清清池塘 一只鹅，水中倒影是个e,扁扁嘴巴eee。”学生一边拍手，一 边说唱， 在流动的节奏感中快快乐乐地学习， 对于爱唱爱说的一 年级小朋友来说，尤为喜欢。又如教学“ b”时就引导学生结合 插图编了这样一首儿歌：

6、“一台收音机，天线已竖起，只要b b， 声音就响起。”再如，让学生记忆“ b”的外形特征时，同样运 用插图问大家：“同学们，b像什么？ ”学生说像收音机。“左 边的竖像什么 ?”学生说像收音机的天线。最后我和学生一起总 结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“ b”。（边说边在黑 板上书写）这样紧紧依靠插图教学,收到了良好的教学效果。四、从情境入手在教学中创设贴近儿童生活的教学情境, 有利于学生迅速进 入学习角色, 这不仅能激发儿童的学习兴趣, 而且能提高学生的 学习质量。 教师应努力创设与教学内容紧密联系, 与儿童的生活 经验有机结合的情境, 这样才能使学生快速进入学习角色。 还以 上述一课为

7、例，一上课教师放找朋友音乐。启示语：同学们 唱得真好。你们知道吗 ?咱们学过的单韵母也喜欢交朋友。你看 （教师抽动投影片， 演示 a、e、u 和 i 组成 ai 、ei 、ui 的情景） ， 它们组成了新的韵母， 名字叫复韵母， 今天我们就来学习复韵母。 在此教师创设了贴近儿童生活的情境，激发了学生的学习兴趣， 让学生在愉快的情境中展开学习。五、从课件入手色彩鲜明的动画课件， 配合声音和乐曲， 能好的抓住孩子们 的注意力，让学生们全神贯注的学习拼音。例如在教学 j q x 时探究j、q、x与u相拼的规律，既是重点又是难点。我利用课 件把j q x和U相拼的规则变成形象生动的动画，学生犹如观看 故事片、 动画片一样轻松愉快， 然后让学生按照以前的学习经验 来理解如何书写， 当和老师的书写有冲突时， 学生的思维一下子 就被调动起来了， 当在师生的互动中突破了教学难点