电大学前教育学阅读笔记

1、电大学前教育学阅读笔记一、教育的基本概念1、教育是人类社会特有的一种社会活动。2、从教育的起源上看，它是在人类社会中出现的一种社会现象。3、教育区别于其他社会活动的本质特征是：培养人的社会活动，即以影响人的身心发展 为目标的社会活动（教育现象）。4、学校教育与其他教育活动相比，具有可控性强和达标性强的特点。5、学校教育是教育活动的核心部分。6、教育的基木要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。教育者和受教育者属于 人的因素，教育内容和教育物资属于教育的措施，为物质条件方而的因素。7、教育者包括：各级教育管理人员、学校教育中的教师和其他工作人员、家庭中的家长 （或其他监护人）、社会教育中起到

2、教育作用的人员，自学活动中的个人也承担了部分教育者的责任。8、教育者在教育过程中的任务：研究教育目的、内容、方法、过程和组织形式，是教育 活动中的主导者。9、受教育者承担学习的责任，是受教育的人，在活动中处于被领导、被控制和接受教育 的地位。是学习的主体。二、学前教育与社会因素：1、环境分为物质环境和精神环境。2、物质环境是有天然环境和人工环境所组成的。3、物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。4、精神环境对学前教育起着潜移默化的影响。5、一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经 济发展水平相关。6、经济发展是教育发展的重要因素，发展教育必须以经济为基础。7、现

3、代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用。8、经济发展对学前教育的直接影响：经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度, 决定社会对学前教育的经费投入，还决定学前教育的目标、内容和手段的变革。9、政治决定教育的性质和教育的发展。10、教育为政治服务，教育促进政治发展。11、教育对经济发展的作用：现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件，是提高 劳动生产率必要条件。12、政治对教育的影响：政治对教育目的、教育制度、教育财政的影响。13、政治对学前教育的影响：政府权力机关和智能部门重视学前教育是发展学前教 育的决定条件；不同社会制度下受教育的程度不同。、我国传统文化的最高目标是道德完 善。14、我

4、国传统文化比较侧重群体性的发展，在一定程度上忽视了个性发展。15、文化对教育的影响：文化是经济政治作用于教育的中介，还可以主动的相对独 立的影响教育。三、学前教育与儿童发展：1、学前教育首先要面对的基本问题：学前教育与儿童发展之间的规律性关系。2、学前教育与儿童发展存在一个相当复杂的相互依赖、相互制约的、动态的互动过 程。3、发展之人的个体发展，也就是每个人在生理与心理方面的发展。4、生理成熟是指儿童身体的正常生长于发育，心理发展指儿童的认知、情感、意志 和个性等各个方面的发展。身体的发展和心理发展是密不可分的。5、发展：是指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。6、格塞尔认为

5、儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程。7、“双生子爬楼梯试验”证明后天教养经验不影响儿童的发展。8、身体的发展是心理发展的物质基础。9、儿童的任何发展既有遗传作用，又有环境作用四、学前教育的目标：1、学前教育的目标要而向未来，也要预见社会新的要求，具有前瞻性，而向未来以 适应未来社会的发展。2、我国学前教育的目标：对幼儿体、智、德、美诸方面全而发展的教育，促进其身 心和谐发展。3、进入90年代以来，儿童全而和谐发展本身作为学前教育的根本目标。4、全面发展教育是全球学期教育目标的发展趋势。5、全面发展教育的最终结果（根木目标）是个人潜能和社会价值的充分展现。6、幼儿教育目标依据幼儿身心发展的规律

6、和社会要求五、学前教育基本活动游戏1、学前教育的基木活动一一游戏。2、杜威“生活即游戏，游戏即生活”。3、游戏是自由自在的，儿童在游戏的时候没有规定的模式，可以自由的表达自己的 内心，尽情显露内在的潜力。4、游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧而为基础，但又不是照样模仿，而是 加入了人的想象活动。5、1996年颁布的幼儿园工作章程中明确规定幼儿园教育要以游戏为基木活动，寓教于个性活动之中。6、游戏时间是开展游戏的必要保障。7、活动区空间的大小决定了活动区的数量。8、管理和使用玩具和材料时，应注意：（1）因地制宜，注意废旧材料的运用。（2）让幼儿自由选择玩具。（3）制定常规，养成好习惯。9、我国把游戏分为：创造性游戏和有规则游戏。10、创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有 的游戏，包含：角色游戏、结构游戏和表演游戏。11