标志设计说课稿

1、09级广告1班 一. 说教材 我们选用的教材是中国轻工业出版社的标志设计一书。本课， “标志设计的要点”是该教材的第四章节。 标志设计是广告装潢专业的一门必修课。能否做好标志设计，是衡 量一个广告设计人员专业素质的重要一环。而要设计出一个优秀的标 志，就必须了解、掌握标志设计的一些基本要点，即设计准则。所以， 本章节在标志设计这门课中具有举足轻重的重要作用。 1.教材分析 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺 术创造能力，培养学生形成良好的设计思维和较强的设计能力，确定 本节的教学目标为： l .知识目标： 了解、掌握标志的设计准则； .能力目标： a. 培养学生观察、分析

2、、鉴赏标志的能力 b. 培养学生归纳、总结和表达设计意图的能力 .发展目标 a.培养学生的创造性思维 b.培养学生自主学习的能力和习惯 c.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力 2.教学目标 “工欲善其事，必先利其器”。要想做好标志设计，必须先知道什么 样的标志是优秀的，设计标志的要点是什么？否则就会闹出“南辕北辙” 的笑话。 所以本课的重点是标志的四条设计要点。它对学生正确观察分 析标志，以及指导以后的标志设计有重要意义。 教学生掌握基本的概念比较容易，而要培养学生正确观察、分析、 归纳、总结并准确表达的习惯则是我们本课的难点。它直接影响到我们 以后的学习和设计。 二、说教学方法 .依据本课

3、的性质及学生基本情况，我主要采取“启发引导，观 察比较法”。充分利用现代化教学手段。增加了直观性和趣味性，激发 了学生兴趣，优化了课堂教学，加大了课堂密度，提高了课堂效率。 3.教学重点和难点 ： 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重 要的。根据教材的内容和学生特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学 目标，主要利用大量实例的演示，在课堂中不断创设问题，让学生通 过观察、分析、讨论来不断的解决问题，从而到达准确掌握标志设计 要点的目的。标志实例的展示，增加了直观性。 .以实例为线索，不断采用欣赏、观察、分析、启发、归纳 相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性

4、，由感性认识 上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正 做到面向全体。这样多法并用，既培养了他们观察、分析作品的能 力，又启发了学生的思维。 本节课教学由复习导入、新授、小结、作业四个环节组成。 四. 说教学过程 1.复习导入 上课以后，先展示奥运和百事可乐两个标志，提问学生：什么 是标志，标志有哪两种大的类别？ 接着就询问学生：百事可乐标志从1898年第一次出现到1969年 基本定型，就一直是这个模样吗？哪百事可乐以前的标志是什么 样的呢？这样通过提问学生非常熟悉的标志，既调动学生的学习 兴趣，又巧妙的由复习导入到新课。 2.讲授新课 .在投影屏幕上逐渐推出百事可乐标志所做

5、的三次变化，并重 点启发学生观察分析标志变化的倾向是什么（要求学生通过观察分析 讨论得出结论，老师再行补充说明） ？ 百事可乐标志前后的变化，显示它们是由复 杂逐渐演变为简练。 .接下来展示美国国际纸业公司标志先后所做四次变化，同 样要求学生观察分析它们演变的趋势 在老师的启发引导下，学生可以看出这个标志 是由写实、具象逐渐演变为抽象化、图案化。 在观察分析完上述二组标志的演变过程之后，教师在 学生分析、归纳的基础上，总结得出标志都是由繁到简， 由写实到图案化地发展。那么，设计的第一个要点就是： 简洁、概括 .教师先展示一个标志，询问学生：它跟什么有关？ 学生分析得出该标志跟赛马运动有关（韩国

6、赛 马协会）。抓住这点展开告诉学生：现代标志不 仅仅起到商品的记号作用，还要通过标志表达一 定的意义，传达明确的信息。 学生再观察这两个，可以很快看出它们是 跟毛线和纺织有关的标志（国际羊毛和纺织业 的标志）。 教师分析、归纳可以得出，标志设计的第二 个要点是：准确、明了 .标志设计的第三个要点是：新颖、独特 学生观察、讨论，可以看出三个标志分别跟妇女医院、医 疗、制鞋有关。 接着请学生把这几个标志与一些比较普通的标志做一横向比 较，可以看出前者都比较独特。 教师总结告诉同学：创新是标志设计的基本原则。在设计时 要新颖别致、独具一格。 .标志设计的第四个要点是：巧妙 学生分析它们分别代表什么组织、机构（养殖场、划艇俱乐 部、中国大酒店）？并进一步引导他们观察：以上三个标志， 每一个都是把两个以上的构成单位，艺术地融合在一起，组成 一个完美地整体，而不是生硬、勉强、松散地组织。老师引导 时要注意具体分析它们分别包含了哪两个以上的构成单位和怎 样巧妙的组成。 .引导学生分析其他一些有代表性的标志： 进一步培养他们观察、分析、归纳、总结 的习惯和能力。 3.课堂小结 总结课堂所