静女公开课一等奖

1、静女公开课一等奖课题主备人静女课型新授课时1课时1、 理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵;了解诗经的文学常识。2、理解双关与重章叠句手法在课文中的运用。3、学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力。教学 重难点准备教学重点：理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵教学难点：学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力诗经的相关知识教学计教学内容一、新课导入：在诗经的开篇关雎中就告诉我们“关关雎鸠，在河之洲,窈窕淑女，君子好逑。”男女双方自由恋爱的勇敢举动。静女继续这种自由恋爱的精神，谱写了一首富有生活气息 的轻快优美的情歌。二、介绍诗经诗经就是中国第一部诗歌总

2、集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，约五百多年间的诗歌 305篇。诗经在先秦叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗三百，本来只就是一本诗集。但就是，从汉代起，儒家学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入“五经”之首。诗经中的诗当初都就是配乐的歌词 ，按当初所配乐曲 的性质，分成风、雅、颂 三类。“风”的意思就是土风、风谣 ，也就就是各地方的民歌民 谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160 篇。“雅”就是正声雅乐，就是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大 雅”与“小雅”，一共有105篇。“大雅”就是用于隆重盛大 宴会的典礼；“小雅”则就是用于一般宴会的典礼。“颂”就是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先

3、，祈祷赞颂神 明，现存共四十篇。诗经的表现手法：一、大量运用了赋、比、兴的表现师生活动生:结合课前预习， 回答相关文学常识。师:补充，重点强调诗经六艺。生：1、自由诵读2遍2、学生范读3、重点字词检查 师:教师领读，解决重点字词读音。师:这首诗可以分为几个层次？生：三层第一章 之急。（前四句）：青年（中间四句）：青 年之恋。第二章第三章（最后四句）：青年之诚。师:您能否用自己的话 概该章的主要内容？生:自由回答，并由其她学生挑出觉得最恰 当的翻译。师:您能否用自己的话概该章的主要内容？ 生:自由回答，并由其 她学生挑出觉得最恰 当的翻译。师:您如何瞧待小伙子 对姑娘所赠的两件礼 物的赞美？在小

4、伙子 心中，彤管与荑草哪个复备栏静女公开课一等奖手法。二、诗经的表现手法之二：四言为主，草节复沓， 反复咏叹。三、朗读诗歌，疏通文意,理清思路(一)、解决字词读音姝(sh u)俟(s见(xi cn) 蜘蹰(ch ich娈(lu cn)贻(y i)彤(t eng)管炜(w 怿(y 1) 归(kui)荑(t i)洵(x tn)(二)、解题：静女：文雅的姑娘(三)、课文讲解 第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1、疏通字词俟：等待爱:通“薆”,隐藏、遮掩；见:通“现”，出现；踟蹰(ch ich t):心理迟疑，要走不走的样子2、这一章主要描与什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的

5、场景“静女其姝，候我于城隅”(城墙上的角楼)3、“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形 象？少女天真活泼、调皮可爱的情态“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情 第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜(顶真),说怿女美。1、疏通字词 娈:美丽贻:赠送彤管：红管。民间用“荑”制作的红色的土乐器。彤，红。炜:指彤管光彩鲜明 说:同“悦”，喜悦女 :同“汝”2、这一章主要描写什么？这一章描写男女恋人见面后的情景。3、“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？“我”表面上就是赞叹管箫之美，实际上就是赞叹“静女”之美。这表现了 “我”对“静女”的爱恋。 第三章：自牧归荑,洵美且异

6、。匪女之为美，美人之贻(顶真)。1、疏通字词归:同“馈”，赠送 洵:确实，的确2、这一章主要描写什么？这一章继续描写两人见面后的情景。更重要？生：这就是借物咏人， 因人赞物。小伙子对礼 物的赞美，实际上就是 赞美姑娘，表达的就是 小伙子对姑娘的真挚 恋情。静女公开课一等奖3、“荑”只就是一根野外茅草,为何“我”觉得它“美且异” ？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。四、深入探讨，体会情感美提示：照理说彤管比荑草更贵重，但男主人公对受赠的彤管只 说了句“彤管有炜”，欣赏的就是它鲜艳的色泽，而对受赠的 荑草却大赞其“洵美且异”，显然欣赏的不就是它的外观而别 有所感。原来，荑草就是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而情深。瞧重的就是礼物的情感寄托。五、写作特点1. 运用“赋”的写法。全诗直陈约会的场景与经过 ，不刻 意描写与渲染，抒情直白。2. 戏剧性的情节与生动的细节描写。如“爱而不见”，写出“静女”的天真活泼与顽皮之状。“搔首踟蹰”将男青 年的憨厚、纯朴与痴情表现得惟妙惟肖，活灵活现。3. 双关的修辞手法。如“彤管有炜，说怿女美” “匪女之 为美，美人之贻 ，表面指彤管与夷早美丽，实指