部编版小学语文《书戴嵩画牛》教案

1、教学设计课题课时书戴嵩画牛1课时年级备课人六年级书戴嵩画牛是苏轼写的一则题跋，也是一篇文言文。文章通过一个有趣的小故事，告诉我们要想对一个方面有深入的了解，一定要请教行家里手等道理。本课是六上第七单元的教材分析课文，第七单元的单元语文要素是“借助语言文字展开想象，（重点、难体会艺术之美”。综合以上分析，本课的教学重点在于正确流利点）地朗读课文，在理解意思的基础上展开合理的想象。教学难点是引导学生知道如何在朗读时做到停顿得当，并相机培养学生大胆质疑的精神。1.正确流利地朗读课文，做到字音准确、停顿得当。2.能结合注释，用自己的话说说文章的意思。教学目标3.借助具体的语言文字展开想象，揣摩人物的想

2、法。4.领悟“要想对一个方面有深入的了解，一定要请教行家里手”的道理。一、激趣导入1.师生以对诗的方式吟诵苏轼的诗句。教学过程“黑云翻墨未遮山”竹外桃花三两枝”“水光潋滟晴方好”“横看成岭侧成峰”“明月几时有”12.出示苏轼的图片，并介绍苏轼，引出“题跋”这一类文学题材。3.相机出示题跋的概念。“写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。”4.出示课题书戴嵩画牛，指导正确朗读课题。二、诵读古文1.出示课文及自主学习要求。指名学生读生字。（1）关注本课生字“蜀、拊、搐、谬、奴、婢”的读音和“曝”的读音。相机指导“曝”字的书写。（2）在教学中相机点明：“蜀中有杜处士，好

3、书画，所宝以百数”中“数”字读sh。指导学生读好整个语段。4.出示整篇短文以及相关停顿，指名学生读，学生齐读全文，读出文言文的节奏。蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬2“”矣。”处士笑而然之。古语有云：耕当问奴，织当问婢。不可改也。三、合作解疑小组学习：（1）小组内合作对照注释，理解文言文的意思。（2）采取一个同学读，另一个同学说意思的方式合作学习。交流完后请同学相互配合分享交流的成果。四、展开想象1.学生读第一段，根据“常以自随”这个词语展开想象。（1）

4、相机出示第一自然段。“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”（2）指名学生朗读，并交流：在什么样的场合，杜处士一定会把这幅斗牛图带在身边呢？（3）指导学生朗读这个自然段，读出杜处士对画的喜爱之情，读后进行评价。2.学生学习第二自然段，根据具体的语句想象牧童的表现。（1）牧童看见了以后的想法是什么？“出示：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”3（2）学生交流牧童心里的想法，教师相机指导。（3）指导学生加上合适的动作、神态、语气，把牧童的感受读出来。3.想法。结合“处士笑而然之”这句话，引导学生

5、交流处士的五、体验分享1.为什么牧童一眼发现了画中的问题所在，而杜处士经常把画带在身边都没有发现错误呢？2.学生交流，相机引出苏轼的感慨并说说意思。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。3.仿写练习。耕当问，织当问，放牛当问，当问，当问4.学生交流各自仿写的内容。“如：烧菜当问厨师，教书当问教师，做衣服当问裁缝”等等。5.用自己的话讲一讲这个故事。（1）故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。（2）展开想象，还原故事情节，完整讲述故事。六、扩展延伸4不仅苏轼写过题跋，在古代题跋被文人雅士广泛应用，被称为绵延千年的点赞艺术。古书画上盖满了大大小小的红印章，积攒下历代名家的长短题跋，除了书画家给自己的作品写题跋,还有许多的收藏家、鉴赏家也为作品写题跋。后世的收藏家、鉴赏家们，不断将自己的品评与鉴赏附于作品之后。这一代代流传下来的