小学和初中科学教学衔接

小学和初中科学教学衔接一、为什么要衔接？基于学生的学业发展基于教师的专业发展二、衔接什么？态度情感价值观方法与过程知识与技能小学（3-6）初中（7-9）三年级物体的外形特征，水、空气，电、力，运动；分类，测量四年级动植物的身体，岩石、地球，材料，光的传播，热现象等；五年级人的身体器官，动植物器官，声、光的产生与传播，电的产生与安全应用，风、雨的形成，昼夜成因、月相成因认识自然事物和现象的变化规律和变化原因；六年级生物与环境，信息，矿产和资源，机械，能量，地球的构造，宇宙，新科技1．统一的科学概念和原理。物质、运动与相互作用，能量，信息，系统、结构与功能，演化，平衡，守恒。2．生命科学领域。生命系统构成层次，生物体的基本构造、生命活动的基本过程，及人、健康、环境之间的相互关系。3．物质科学领域。物质的基本性质，常见的物质运动形态，物质运动及其相互作用过程中的基本概念和原理。关于物质运动和物质结构的观念，能量转化与守恒。4．地球、宇宙和空间科学领域。地球、太阳系和宇宙的基本情况及其运动变化规律。在人类生存的地球环境中阳光、大气、水、地壳、生物和土壤等是相互联系、相互影响、相互制约的整体。知识与技能小学（3-6）初中（7-9）三年级玩耍活动、游戏活动、玩玩具、观察小动物等过程中的直观感受；四年级关注和感受衣、食、住、行等日常生活，学习生活，生活用品，学习用品，动植物生活等；学习猜想和假设、计划和实验等科学探究的方法；五年级进行问题、假设、计划、模拟实验、制作等探究活动；自身身体变化，声光电现象，天气变化现象，昼夜变化现象，日月星空现象，科学技术对生活的影响等六年级认识自然界事物、现象的变化规律及应用；运用搜集整理信息、考察、设计实验等各种方法进行综合探究学习1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。方法与过程小学（3-6）初中（7-9）三年级体会感官和工具不同作用；初步体验探究的过程；进行“想知道，爱提问，愿意合作交流”等情感态度与价值观教育的培养。四年级培养“喜欢大胆想象，尊重证据，尊重他人劳动成果，关心日常生活中的新科技产品、新事物”等科学情感。五年级培养“喜欢大胆想象，尊重证据，尊重他人劳动成果，关心日常生活中新科技产品、新事物”等科学情感。六年级意识到人与自然要和谐相处，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响”“乐于用学到的科学知识改善生活，关注与科学有关的社会问题”等情感态度与价值观将得到培养。

1．对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度。2．尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信。3．逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。4．增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。情感态度价值观三观察皿、饲养槽、钩码、滴管、放大镜、玻璃水槽、烧杯、玻璃片、量筒、天平、注射器;烧杯，温度计，蒸发皿，磁铁，指南针四烧杯、玻璃棒、铁架台、过滤器、过滤纸、高锰酸钾、酒精、注射器、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蒸发皿、放大镜、音叉、温度计、包括气温计、风向标、集气瓶，水槽、肺活量器、秒表、雨量筒、镜子;简单电路实验盒，酒精灯，三脚架，石棉网五观察皿、放大镜、烧杯、玻璃棒、秒表、钩码、弹簧秤，镜子;水槽，铁架台，量筒，摆，酒精灯，烧杯，玻璃棒，试管，烧瓶，玻璃管，橡皮塞，三角瓶，天平，比重计，弹簧秤，浮力实验盒六铁架台，各类实验盒，动物标本类;集气瓶，试管，烧杯，蒸发皿，瓢匙，显微镜，玻璃片，滴管，放大镜进行科学探究需要一定的实验技能，如：1．使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能。涉及的工具和仪器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等。2．基本实验技术，主要包括收集某种气体、配制溶液、分离混合物、加热、制作简单标本的技术等。3．查阅信息资料的技术，主要包括查阅图书报刊资料、利用网络收集信息等。（3-6）小学（7-9）初中培养小学生的科学素养提高每一个学生的科学素养以小学生生活经验的发展引导学生逐步认识科学的本质小学生是一种